海棠花教案_季羡林海棠花教案
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海棠花教案
一、教学目标：让同学们阅读全文，通过对文章的讲解，理解文章所要表达的主题思想；理解文章所要表达的爱国主义情感；理解作者文章的语言特征。
二、教学重难点：文章采用了怎样的表达方式，表现了怎样的主题思想。
三、教学安排：两课时
四、教学准备：同学们提前阅读文章，体会文章的大意。
五、教学内容：
第一课时：
（一）：老师导入
同学们见过海棠花吗？喜欢海棠花吗？你们对海棠花有没有什么特殊的情感呢？
今天我们就来学习一下季羡林老师的散文——《海棠花》，大家提前有没有阅读这篇文章啊？不管大家有没有看过文章，我们今天一起来学习这篇散文作品——《海棠花》。
1、要求：先给同学们七分钟时间，大家先阅读一下这篇散文，并且给文章分段，随后让同学们来说出自己是怎么分段的，说出这样分段的理由。
2、分析：这篇文章总共有八段，第一段独立为一部分，写了季羡林老师在去研究所的路上看到人家院子里开着海棠花，由此就想起了自己故乡院子里的海棠花。第二段到第六段为第二部分，作者在回忆中搜索海棠花的身影，作者只有在家乡看见过一次海棠花，之后就再也没有看见过了；在北京，作者只看到了牡丹，后来作者在海棠花叶子枯黄掉落时去了德国；现在作者在哥延根这个眼花缭乱的花城也没有看见过海棠花。第三部分是第七段到的九段，这一部分写作者从回忆中回到了当下，回忆扯出了作者强烈的爱国和思乡之情。
3、总结：这篇散文采用了总——分——总的方式，表达了作者在看到海棠花之后由此而引发的强烈的爱国和思乡之情。
第二课时：
（一）教师导入：
同学们，昨天我们简单的学习了《海棠花》，给这篇散文分出了段落，了解了段意。那么，今天我们来学习这篇文章的其他的一些知识。
老师提问：
1、同学们觉得这篇文章的描写对象是什么啊？
同学回答：海棠花、思乡之情------
老师解答：这篇散文就是讲了作者在异乡看见海
棠花之后泛起的的对祖国、对家乡深深的思念之情。
2、同学们在我们学习的那么多的文章表达方式中，你们认为季羡林老师的这篇散文采取的是哪一种表达方式啊？
同学回答：抒情、描写、抒情------
老师总结：在这篇文章中作者就是以海棠花为线索，通过在回忆中搜寻海棠花的情景的记叙，描写了自己在看见海棠花后的喜悦和看不见海棠花后的沮丧之情，抒发了作者怀念祖国、思念家乡的浓烈情感。
课堂扩展：
1、写作方法的学习：
(1)、让同学们阅读文章第一段和最后一段，并且说明发现了什么？
同学回答：都描写了海棠花、都写了海棠花缤纷灿烂的开成一团、写了作者又回到了院子了--------
老师讲解：文章在第一段中写了作者看见了海棠花引发了回忆，而在末尾一段中，作者又经过了那个院子，看见了海棠花，还是“缤纷灿烂的开成一团”，作者通过了前后文呼应的写作方法，更加表达了自己对家乡、对祖国的热烈思念之情。以后同学们在写作时也可以采用这样的写作方法，增加文章回味无穷的感觉效果，提升文章的抒情效果。
(2)、大家再读一遍文章，在文章中找出你们认为是议论的句子，并且说说对这些议论的看法。
A、而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。
B、在这捶尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点乡思，欣赏这一点乡思。她使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在填满却近在眼前。我离开它们的时间愈远，它们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到它呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是这海棠花，我应该感激它才是。
以下是关于海棠花的一些照片，大叫欣赏一下哈-------
《芳草地致谢图片作者》
季羡林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。2009年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。
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