《老王》教案_教案老王
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《老王》
一、教学目标
知识目标：
1、理解、积累课后读一读写一写等词语；
2、整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
能力目标：
1、把握老王的性格特点；
2、学习重点语句的含义，体会作者语言的风格。
情感态度与价值观：
1、以善良体察善良；
2、培养学生的爱心，同情心
二、教学重点和难点
重点：把握老王的性格特点，分析人物形象
难点：
1、学习劳动者优良的品质，树立平等的观念与人道主义精神；
2、理解作者以“善良去体察善良”的平等观念。
三、教学方法
1、朗读法：引导学生反复的朗读课文，在读中领会深刻而丰富的思想内涵，体会主人公及作者
2、情境教学法：利用音乐、图片设置情境，激发学生情趣
3、合作探究法：引导学生发挥小组智慧，自主学习、合作探讨，分享乐趣
四、教学工具
多媒体教学
五、课时安排
2课时
六、教学过程
（第一课时）
1、导入新课
（1）用多媒体演示一些名人
同学们，生活中吸引我们的常常是一些散发光芒的领导、明星等，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，如果我们能去多花一些时间去关注这些人，或许才能领悟生活的真谛。人心与人心就好比是一坐山与你一样，当你对着高山喊——我爱你！高山的回音也是“我爱你”：决不可能你对着高山喊——“我恨你”，而高山的回音是“我爱你”。所以：“尊人者，人尊之。”尤其是对待地位比自己低下、命运比自己不幸的人，就更应该伸出一双援助的手来帮助他。那么，今天我们一起来学习杨降的散文——《老王》。
（2）简介作者（多媒体演示）
2、自读指导，整体感知
（1）多媒体显示生字词，检查学生预习情况（多媒体演示）
（2）学生自由朗读课文，了解课文大意，并概括出文章要点，列出提纲（提示：以“我”和老王的交往为线索，时间顺序，逻辑顺序）1—4段：写老王的职业、生理缺陷和居住条件，从而看出老王的生活是很艰苦的。5—7段：通过回忆与老王相交的片段，写出老王的艰难生计和善良为人。
8—22段：详写老王给作者送香油和鸡蛋的情景，并由老王之死，作者发出感慨。思考：本文是写人记事的散文，那么文中的老王是怎样一个形象？请学生谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的？
老王：穷苦卑微，但淳朴善良（他打了一辈子光棍，孤苦伶仃，但他心好，老实厚道，有良心，关心人，是一个精神上没有受到任何污染的人）
作者：以人道主义精神去关心爱护老王（知道老王有夜盲症，就送他鱼肝油；总是照顾他的生意等）
总结：像老王这样处于社会底层的人很多，进城打工的民工、建筑工人、收破烂的老百姓、清洁工、渔民……是他们构成了社会最坚实的基础。他们平凡的如同呼吸，就像有人说“谁亲吻过亲爱的大地”，对他们的存在，好多人视而不见。但是他们是社会、民族、国家的不可缺少的重要组成部分。他们传承着中华民族的传统美德那就是诚实，善良，知恩图报，厚道，憨厚。本文的老王就是这样的人。
（第二课时）
3、精读课文，合作探究
（1）、（老王画像）请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老王。从画像上看，你觉得他是一个什么样的人？
①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。③从他的表情看，他是一个善良的老人。④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。（2）、老王究竟是一个怎样的人？下面，我们一起来朗读课文，进一步了解这个人物。（3）、老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。
不幸；善良
（4）、老王的不幸表现在哪些方面？（5）、老王的善良表现在哪里？
（6）、文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？
老王送鸡蛋、香油。
（7）、下面我们一起来欣赏这一片断。
（齐读第8段；分角色朗读9至14段；齐读第15段）然后，用下面的句式说话： 最让我感动的句子是（），因为（）。
（8）、小组合作交流，代表发言：
① “有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”
动作描写。
“直僵僵”，表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。
“镶嵌”，突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。
② 他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
肖像描写。翳(yì)：眼角膜上所生障蔽视线的白斑。形象而贴切地写出老王的眼病已经很严重了，可他还要登门给“我”送物品，令人感动。③他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
肖像描写。骷髅，没有皮肉毛发的尸体。老王当时瘦得就像骷髅上绷着一层枯黄的干皮。运用比喻手法形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表干瘦、恐怖的特点。老王自己是穷人是病人，而且长期营养不良，病已经很严重，可有香油和鸡蛋自己不吃，却送给作者一家人吃，可以看出老王对作者一家人的关心爱护，想着报恩，真的令人感动。
④ 他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
动作描写。“直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。
⑤我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 语言描写。“我不吃。”“我不是要钱。”老王发自内心的语言。两句简短的语言描写，以自己仅有的一点东西送给值得信赖的朋友，表现老王对好心人的真情和敬重。说明老王对我这个好人一直是知恩图报。“赶忙止住”是出于老王真心，可以看出老王是一个极为老实、坦诚的人。
⑥他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
动作描写：
“攥”字写出老王拿钱时紧张的心情。滞笨，呆滞笨拙。滞笨地。描绘出了老王离开时的情形。可以看出当时老王的病已经很严重，叫人为他的身体、生活担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。⑦他直着脚一级一级下楼去，动作描写。
强调老王临终前的形象，表明他行动已经不方便了，病已经很严重了。强调老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。
总结：
从这段文字中我们可以看出写人时，要从动作、神态、语言等多个方面入手，把最能表现文章中心的事件详写，这样就能做到人物鲜明，重点突出。
（9）、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？
同情、关心、爱护、帮助老王。（10）、具体体现在那些方面?
A、照顾老王生意，坐他车；
B、女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症； C、关心老王的生活；
D、老王再客气，也付给他应得的报酬；
E、老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。（11）、由此可以看出作者是怎样的人？
善良的人。
可是，当善良的老王去时，作者有什么感受？对课文结尾的最后一句话应该怎么理解。这句话寄托了作者怎样的情感？幸运者是谁？不幸者是谁？作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧怍呢？
（小组讨论）
明确：愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者动香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中 的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的 态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。
七、课堂小结
读杨绛的《老王》，见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。愿我们的真爱能够克服现实中太多的自私、冷漠、残酷，那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。
作者人道主义精神的写照，呼吁我们对待下层劳动者的同情、关爱，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。
八、板书设计
幸运者
不幸者
“我”————交往—————
老王
|
|
| ————体察—————
|
善良
善良
赠人玫瑰，手留余香
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