人教版四上大数的认识教案_四上教案大数的认识

2020-02-29 教案模板下载本文

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教学内容：

人教版数学四年级上册第2-5页

教学目标：

1、使学生知道生活中有比万大的数。

2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

3、使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。

4、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教学过程：

一、创设情境，生成问题

教师谈话：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、请同学们小组内读一读这些数。

680 5800 520 5000 4700 3070 8003 6009 1040 7200 6053、同学们，这些是我们已经认识的比较小的数，在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。

4、放录音及出示数据：

各位观众：今天是2000年12月20日，据国家统计局消息：在第五次全国人口普查统计出全国人口共计12595330000人，其中北京：13819000人，西藏：2616300人，四川：83290935人，河南：92560000人，新疆：19250000人，黑龙江：36890000人，山东：90790000人

这些数都是比较大的数，这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。（设计意图：回忆万以内的数，是为下面学习亿以内的数作铺垫；一是巩固复习这部分知识，同时为下面认识亿以内的数作准备.）

二、合作学习，形成结论

1、自主学习

（1）请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？

强调：千位上的10个珠子怎么办？

（2）请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？（3）照这样继续数下去

10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。

师：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

2、合作学习例1

（1）小组讨论：每相邻两个计数单位之间是什么关系？（2）试着把所学数位按数位顺序表排列起来。

（板书数位表）

亿级

万级

个级亿

千百十万

千百十个

万万万

位

位位位位

北京 1 3 8 1 0 0 0

↑ 表示8个十万

（设计意图：对照数位，出现4个不同的数。每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级第一个是个级的数，让学生自己读；第二个是万级的数，给出读法；第三个是中间有0的万级的数，让学生自己试读；第三个也是万级的数，但中间和末尾都有0，给出读法。这样在教师引导和自主探索中，使学生学会读亿以内的数。说一说其他数位上的数各表示多少？）

三、巩固应用，内化提高

1、做一做的1题数数

(1)一万一万地数，从九十六万数到一百零三万(2)十万十万地数，从七十万数到一百万(3)一千万一千万地数，从八千万数到一亿

2、填空。

(1)从右边起，第四位是（）位，第（）位是万位，（）位在第九位。(2)3068257是一个（）位数，最高位是（）。(3)1个万里面有（）个干。

l0个千万是1个()。(4)5080020是由5个（）、8个（）和2个（）组成的。

(5)50500050左边的“5”在()位上，表示()个()；中间的“5”在(()个()。

3、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

四、回顾整理，反思提升

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？板书设计：

亿以内数的认识

亿级