冯颖 三年级孔子拜师教案_孔子拜师教学案例

冯颖 三年级孔子拜师教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔子拜师教学案例”。

《孔子拜师》教学设计

一、学习目标

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

4、了解孔子拜师的经过，感受孔子和老子的品质。

5、通过学习，使学生理解“学无止境”的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

二、学习重点

了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

三、学习难点

使学生在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价，并懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境的精神。

四、学习准备

1、孔子及老子的图片及资料的幻灯片；

2、课前收集了解孔子和老子的名言和资料。

五、教学过程

一、导入新课

1、师：同学们，在两千五百多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，他是儒家学派的创始人，被后人称为孔圣人。（出示）生：孔子

师：今天我们就来学习一个和孔子有关的故事《17孔子拜师》（板书）

生：齐读课题

2、师：你对孔子了解多少啊？

生：自由谈

3、不了解的同学也没有关系，请你读读课后的资料袋，看看都了解了孔子的哪些事情。

生：①名丘，字仲尼，是我国伟大的思想家和教育家。生活在春秋时代。（你看书真仔细，发现了他的名号和生活的年代及成就）②有三千弟子，其中七十二人名气很大（从这里我们可以看出他为我们的国家培养了这么多的有用之才，真了不起）

③他的家乡曲阜每年都有隆重的祭孔活动，很多国家也非常尊敬他，把他的生日作为教师节。（看来孔子真的是远近闻名啊，据老师了解现在国外很多大学都设立了孔子学院）

2.师：通过资料袋我们了解了孔子的许多事情，原来他是这样一个受到后人广泛尊敬，对世界有深远影响的人，就让我们带着对人物的了解再来读一读课题。生：齐读课题

二、学习词语

1、下面就让我们一起走进这个故事，自己小声的读一下课文，注意读准字音读不通的句子多读几遍。生：自由读课文

2、师：课文读完了，那么这些词语你都会读了吗？谁来当小老师带领大家读一下，请同学们跟他读一遍。生：领读 齐读

3、师：在这些词语中老师发现有许多四字词语，现在老师把它分成了两行，请你仔细读读你能发现什么？

生：第一行的词前两个字是反义词（如果学生发现不了，课件可以标红提示）

师：你观察的真仔细，老师也有个发现，如果去掉这两对反义词也能表达出词语的意思，借助字典老师查到了闻名和兼程的意思（出示）。那为什么还要加上两对反义词把它变成四字词语呢？请你到课文中找找相关语句读一读，联系上下文体会体会。生：找文中句子

师：哪位同学找到了相关的句子。

生：孔子年轻的时候就已经是远近闻名的老师了。师：对比一下闻名和文中的远近闻名，你体会到了什么？ 生：闻名只是有名气，而远近闻名说明远近的都知道他很有名（远近闻名：不管远的近的都知道他的名字说明这个人非常的有名气）师：回答的很好，那你找到了日夜兼程所在的句子了吗？

生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿日夜兼程，几个月后终于走到了洛阳。（出示）

师：同样请你想一想这里为什么不用兼程而用日夜兼程呢？ 生：兼程就是加倍赶路，加上日夜之后说明不管白天黑夜都在加倍的赶路。（日夜兼程：不论白天黑夜的赶路。说明路途很艰辛，需要不停地赶路）

师：同学们看来加上反义词，更让我们感受到路途的遥远和艰辛了，词语所表达的意思也就更深了。让我们带着这种体会来读一下这两个词语吧。生：齐读

师：请你在看看第二行的词语，你还发现了什么？

生：第二行的词语是ABCC的结构(这是我们常见的一种叠词的形式)师：像这样的词语你还知道哪些？ 生：生机勃勃 文质彬彬等等

师：同学们知道的词语真多，掌握了这些词语有利于我们理解课文。

三、整体感知

师：那请同学们在默读一下课文，看看课文讲了谁和谁发生了什么事情，结果又是怎样的呢？

生：

1、讲了孔子拜老子为师的故事（你读书真仔细，找到了故事中的两个主人公，那故事的结果又怎样呢？谁能说得更完整些）

2、讲了孔子拜老子为师的事情结果孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（是啊，正因为

如此所以他们才受到了后人的佩服和尊敬）

(如果学生说的比较复杂：刚才这位同学说了这么多，那故事的主人公是孔子和老子，经过是孔子不远千里拜老子为师，结果受到人们的尊敬)师：通过刚才几位同学的交流我们知道了故事的人物、经过和结果，那其他同学能不能根据老师的提示再来说说课文讲了一件什么事？ __________(谁)因为 ________（什么）拜__________（谁）为师学习的经过，最后受到人们的____________。生：请两位同学说（注意语言表达要完整）

师：同学们看来只要我们抓住文中的要素就能简练的说出课文的主要内容。

四、感受人物品质

1、师：从刚才大家的交流中我们知道了，（手指）课文先讲了孔子拜师的原因，又讲了他拜师的经过，最后讲了后人对他们的评价。那文中的哪一段讲了孔子拜师的原因？ 生：第一自然段（出示）师：那孔子拜师的原因是什么啊？ 生：他觉得自己的知识还不够渊博。师：那你知道渊博是什么意思吗？ 生：知识很多很丰富。

师：你通过抓不够渊博一词知道了孔子拜师的原因，那此时请你再读一读这段话，你还有什么疑问吗？

生：

1、孔子年轻的时候就已经是远近闻名的老师了。（你又抓住了远近闻名一词，请你比较这两个词语你有什么疑问吗？）

2、孔子这么有名的老师，为什么还觉得自己的知识不够渊博呢？（你是从哪里看出孔子很有名来的）

师：是啊，这么年轻就已经是远近闻名的老师了，那位什么还会觉得自己的知识不够渊博呢？从这里你感受到了什么？ 生：谦虚、好学（板书：谦虚好学）师：那你能带着这种体会来读一下。

生：两名同学读（读得好的话：你读得太好了，老师彷佛看到一位谦虚好学的孔子站在老师的面前。读得不好：同学们这样一位远近闻名的老师居然觉得自己知识不够渊博，多么谦虚啊，想想应该怎么读啊。）

师：让我们一起带着这种感受读读这一段。生：齐读

2、师：孔子就是带着这样一种谦虚的态度，从他的家乡曲阜前往洛阳拜师的。我们一起来看一下这张地图，这里是曲阜，这里是洛阳，虽然看上去直线距离很短，但图上的一厘米相当于实际距离的10万米。那曲阜和洛阳到底有多远呢？用书上的话说（相距上千里）同学们老师查了一下资料，在当时没有发达的交通工具，只能步行或马车，如果步行的话需要130多天，用当时最快的交通工具马车也要60天，同学们从这里你感觉孔子要经历怎样的路程啊？

生：艰辛遥远

师：请同学们自己读读第二自然段，看看你还能从哪句话中的哪些词感受到路途的艰辛和遥远？ 生：读（出示）

师：你知道这句话中风餐露宿是什么意思呢？

生：风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。（如果学生说不到位：老师查了一下字典，出示风餐露宿）

师：孔子这一路上走到哪里吃在那里住在那里，真的是居无定所，食无定餐啊！刚才这位同学通过抓风餐露宿感受到了路途的艰辛，那还能从这句话哪个词感受到？ 生：日夜兼程

师：是啊，孔子要不分白天黑夜的加倍赶路，看来孔子要经历我们常人难以想象的艰辛啊。同学们透过这两个词你能想象一下，孔子在路途中会遇到哪些困难吗？

生：风风雨雨（这是怎样的风雨啊，是啊，孔子在路途中会遇到很多的恶劣天气）

崎岖山路（他可能要翻越崎岖的山路，还要行走许多泥泞的道路）

野兽（孔子不但要经历自然的灾害而且还有生命的危险）等等 师：同学们原来这两个词的背后还有这么丰富的内容，透过这两个词让我们还能想象到课文中没有写到的孔子路途中的种种困难。让我们一起带着这种想象读一读这句话！（配风声读）

生：齐读

师：同学们，那面对这些困难孔子畏惧了吗？ 生：没有

师：孔子退缩了吗？ 生：没有

师：而是克服了种种的困难，坚持走完了上千里的路程，走到了洛阳，那么同学们这句话中的那个词告诉了我们这一点，你发现了吗？ 生：终于（点红）

师：是啊，千里之行的所有艰辛都包含在这一个词语中。透过这个词语你感受到了一个怎样的孔子？

生：孔子是一个勇于克服困难，不畏艰辛的人。（板书：不畏艰辛）师：那你能不能带着这种体会来读一读这句话。生：指名读（两位同学读）

师：同学们现在你们就是孔子了，那我想问一下，走了那么远的路，孔子你一定累了吧，停下来休息一下不行吗？ 生：不行，我要抓紧时间去拜见我的老师。

师：那你每天风餐露宿一定饿了吧，快停下来吃口饭吧？ 生：不行，我要抓紧时间去拜见我的老师。

师：原来风餐露宿，日夜兼程的孔子就是为了早点拜见自己的老师啊，同学们从这里你感受到了什么？

生：感受到了孔子对知识的渴望，好学的品质（板书好学，手指板书）

师：让我们带着这种体会读一读这句话？ 生：齐读

3、师：孔子带着对知识的渴望终于走到了洛阳城外，看到了一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。同学们你知道这个人是谁吗？ 生：老子

师：下面就请同学们小声的读一下课文2.3自然段的内容，看看孔子又给你留下了怎样的印象？ 生：自由读

师：读了这一部分内容，孔子给你留下来怎样的印象？ 生：我感受到孔子非常的好学，学习是无止境的。

师：你是从哪里知道的，能不能读一下啊？根据学生回答出示：“孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。” 生：读

师：对，这就是孔子的观点，他认为学习是没有止境的，我们可以用一个词来形容这句话就是学无止境（板书）那你能不能联系上文所学的内容说一说，孔子的哪些举动和想法让你感受到了这一点？ 生：

1、在年轻的时候就已经是远近闻名的老师了，但是他总觉得自己的知识还不够渊博，还要去拜师学习。（孔子之所以这么谦虚，正是因为他认为学习是无止境的，应该活到老学到老，还能从哪里感受到？）

2、孔子风餐露宿日夜兼程走到洛阳去拜师学习。

师：孔子之所以能克服种种困难饱受艰辛，也是因为他认为学习是没有止境，没有尽头的。那你的身边有没有这样的例子

生：1身边的同学不仅学习了课本知识还有很多的学习班。（在你的身边就有这样博学多才不断丰富自己的人）

2我的爷爷都这么大年纪了还在学习电脑等等（爷爷都这么大年纪了还不甘落后，不断学习，取得进步，你应该好好向他学习）师：通过孔子的言行还有身边人的表现，让我们感受到了这种学无止境的精神。让我们一起带着这种体会读一读这句话。生：齐读

4、师：除了这两处，还能从哪里感受到这种学无止境的精神？ 生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（根据学生回答出示）师：具体从哪个词感受到的？ 生：每天 随时

师：多么好学的一位孔子啊，能读出这种感受吗？ 生：读

师：孔子这样的好学那老子又是怎么做的？

生：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。（生读）师：从这句话中你感受到了什么？

生：因为老子学问深，教授知识从没有厌烦过。（是啊，老子就是这样一个诲人不倦的人）

师：同学们为什么老子会把自己的知识毫无保留的传授给孔子呢？ 生： 因为孔子善于请教而且请教的问题都很好。（也就是说孔子请教的问题有比较有价值）

师：是啊，因为孔子也是一个学而不厌的人。那你能不能带着这种体会读读第一句话。生：读

四、总结升华

1、师：同学们透过老子的毫无保留传授知识的言行我们还看到了一位学而不厌，非常好学的孔子，让我们把这种体会带到课题中把它读出来吧！生：17孔子拜师

2、师：同学们此时课题中的这个师（标△）字不仅仅是传授知识而且还包含着这么多可贵品质（手指板书）的熏陶，正因为如此，孔子和老子才受到了人们的尊敬。就让我们带着对圣人的敬佩之情读最后一段。生：齐读

师：同学们就让我们在先贤圣人的引领下，继续弘扬我们中华民族这些传统的可贵品质吧！这节课上到这里 下课。

板书设计：

17.孔子拜师

学无止境

倍受尊重

毫无保留

《孔子拜师》教学反思

《孔子拜师》一课，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。

在设计教案中能充分利用教材中的资源，比如课后资料袋，让学生在初学课文之前对课文主人公“孔子”有所了解。本节课重视字词的学习，并在字词学习中渗入方法的指导，如联系上下文、查字典等等方法。在走进在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住 “远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。

但是在重点学习第二段对话时，本想让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已

定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如： “下面就请同学们小声的读一下课文2.3自然段的内容，看看孔子又给你留下了怎样的印象？”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”学的仓促，落得不实。

本课教学失败的主要原因在于课堂上没能灵活的进行教学操作，只限于备课思路，而没能很好的关注学生学的状况，并根据学生的学习状况，做出适当的调整，来以学定教。通过本课的教学，我认识到无论课备得再好也不能照搬，应随时关注学生学的情况，同时，教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。