《得数是4的加法〉教案_得数是4的加法教案

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《得数是4的加法》教案

赵殿海

教学目标

1、使学生初步学会用4的组成，计算得数是4的加法，培养学生解决实际问题的能力。

2、通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。教学重点 理解和掌握算法。教学难点 正确计算。

教具、学具的准备：

4的组成卡片，小汽车图（1），（2），熊猫图（1），（2）。学生准备4个梨和4个三角形的卡片，硬纸板做的虚线圈。

教学过程 组织教学：

《数字歌》1像铅笔细又长―――

一、复习

1、填数序：

（）、2、3、（）

（）、（）、（）、12、出示卡片，填组成：

3、出示口算卡片，口算得数是

2、得数是3的加法。

1+1＝2

1+2＝3

2+1＝3 并让个别学生回答计算的方法。（根据数的组成）

4、导入新课

师：在前面我们已经认识了数字“4”。（板书：4）问：看到这个4，你想到了什么？ 学生说4的含义、4的组成等。

师：今天我们就要应用这些知识学习有关4的加法。（板书课题）

二、教学新课

（1）出示课件，引导学生看图

问：停车场上有几辆汽车？又开来了几辆？一共有多少辆？ 你是数出来的，还是算出来的？

师：数目小，我们可以数，数目大，数起来就不容易了，因此，我们要学会用计算的方法。

问：要求“一共有多少辆车”怎么想？谁会列式？ 板书：3+1＝4 问：这个算式表示什么意思？ 师：不看图，你会算3+1＝（）吗？ 怎样想1＋3等于几？”

生：想3和1组成几？3和1组成4，所以 3+1＝4 学生回答后，教师将“组成”卡片出示一下。（2）出示例题图2（图片“汽车图2”）问：谁会列式？（板书1+3＝4）

问：你为什么要用加法？这个算式表示什么意思？（3）比较

师：请你观察这两道题，你发现了什么？ 同组的同学互相说一说。

问：看看这两个算式，你想说点什么？ 生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样。师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗？ 生：1+2＝

32+1＝3

三、巩固练习

1、看图列式计算2．看图说图意，并列式计算．

3．看算式直接说得数

依次出示口算卡片，学生开火车口算．

课堂小结

今天我们学习了什么？你有什么收获？

4、探究活动----游戏：猜棋子

游戏目的使学生进一步熟悉4以内的加减法．

游戏准备

一些棋子（或玻璃球）．

游戏过程

1．学生分成若干小组，每组发给4颗棋子．

2．每个学生轮流将4颗棋子中的任意几个握在手中，然后让其他 人根据剩下的棋子数猜他手中的棋子数．

3．猜对的得一分，猜错的不得分．规定时间或轮数后，分高者为优胜者．