半截蜡烛+教案_半截蜡烛教案设计

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半截蜡烛 教学设计

宁津县宁津镇中心小学：刘洪莲

一、谈话导入

同学们，我想问大家一个问题，你们有没有什么小秘密啊？你们把秘密藏在哪里呢？能不能悄悄地告诉老师?（走到学生中间去，耳朵轻轻的靠近学生，听他们的小秘密），有的同学说把秘密藏在心里，有的藏在了密码本里，有的藏在抽屉里，在第二次世界大战时期啊有一家人把秘密藏在了半截蜡烛里，是什么样的秘密，为什么会藏在蜡烛里呢？它又会引发那些故事呢？这就是我们今天要学习的内容《半截蜡烛》。

板书课题，学生读课题

《半截蜡烛》这个故事发生在第二次世界大战时期，当时德国侵占了法国，法国人民成为王国女，但是他们不甘心，奋起反抗，所以《半截蜡烛》就是发生在法国一个普通家庭为了保护蜡烛同德国军官巧妙周旋、斗智斗勇的故事。

三、新授

1、下面请同学们结合学习目标快速的浏览课文，找出以下问题： 看一看这篇课文和以前学的写人记事的文章有什么不一样？由学生回答，老师点拨。

对话和舞台说明

这就是我们今天要学习的一种新的文体——剧本。剧本是一种新的文学形式，它主要通过人物对话或者唱词推动情节，刻画人物。

2、自由读课文，要求：

（1）把字音读准确，句子读通顺；

（2）本课主要讲了一件什么事？请同学们用简练的语言概括 在读课文中，有几个同学是采用同桌对话的方式读的，非常棒，首先问一下，有没有不认识的生字？好，现在同学们来回答刚才的问题，本课主要讲了一件什么事？

伯诺德夫人把秘密藏在蜡烛中，德国军官来检查，伯诺德夫人一家成功的保护了蜡烛里的秘密。

这其实就是我们这节课的主要内容，同学们看这个主要内容，谁能总结一下，这节课主要讲了几部分？

在课文中，哪是第一部分？哪是第二部分？ 藏秘密 保护蜡烛 首先我们来看藏秘密

3、藏秘密

秘密藏在了哪里？这个主意好不好？好在哪里？表现出伯诺德夫人是一个什么样的人？

读片段

这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗?”

不惜一切代价，包括我们的生命。（学生朗读）

在这里，你可以感受到伯诺德夫人是一个什么样的人？

师：不惜一切代价，包括我们的生命。表明了伯诺德夫人一家与秘密共存亡的决心，守住蜡烛，守住秘密，就是守住了自己深深热爱的祖国。同时这朴素的话语也激励了杰克和杰奎琳，让他们在保护蜡烛时在敌人面前表现的那样勇敢，那样镇定自若。

同学们，伯诺德夫人要不惜一切代价守住蜡烛，保护蜡烛，那么他们是如何来保护蜡烛的呢？下面我们来看第二部分，保护蜡烛

4、保护蜡烛

我们都知道，蜡烛里面藏着秘密，可是很不幸，这颗蜡烛被突如其来的德国军官点燃了，这时候一旦蜡烛熄灭，后果是什么样的？

所以伯诺德夫人一家要不顾一切去保护这颗蜡烛。那么他们是怎样来保护蜡烛的呢？下面我写了一个句式： 当蜡烛＿

时，谁

（怎么做），＿（结果怎样）。

同学们，看这个句式，实际上这是几个句子？从哪个字看出来？他们分别是谁？好！我们先来看伯诺德夫人

（1）出示伯诺德夫人与德国军官的对话

学生分角色读，读的时候注意小括号内对人物语言，表情的提示。只读对话部分。

当蜡烛被点燃时，伯诺德夫人的内心一定——（非常焦急、非常紧张），但同学们看伯诺德夫人说话的语气，是紧张的还是轻松的？从哪里看出来的?我们来读一读好不好？你觉得伯诺德夫人是一个什么样的人？

伯诺德夫人失败了，蜡烛越来越短，就在这时候，谁出现了？杰克出现了（2）出示杰克与德国军官的对话，由学生分角色读。

杰克想了一个什么办法？（拿着蜡烛要去柴房抱些柴来生个火）他的表现怎么样？用哪个词可以看出来——若无其事，我们来读一读杰克的话。

可是结果蜡烛被德国军官夺回，最终杰克也失败了。

在保护蜡烛过程中，伯诺德夫人和杰克都失败了，时间在一分一秒的过去，蜡烛越烧越短，危险越来越近，屋子里的空气都要凝固了，母子三人的心快要跳出来了，就在这千钧一发的时刻，杰奎琳出现了(3)出示杰奎琳与军官的对话，学生读，男生当少校，女生当杰奎琳 同学们，蜡烛最终被杰奎琳、、、端上楼（板书）。

师：在这最紧张的时刻，杰奎琳用巧妙的语言悄无声息的化解了这场危机，同学们，你们的心放下了吗？那杰奎琳表现好不好？杰奎琳挽救了秘密，挽救了他们母子三人，甚至于挽救了他们的国家。我觉得此刻我们要把最热烈的掌声送给杰奎琳。

那么杰奎琳在挽救蜡烛中的表现怎么样呢？ 下面我们找出本课杰奎琳的语言，谁找到了，读一下

（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）

（笑容像百合花一样纯洁）我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。

读完了杰奎琳的语言，下面我们一起来品味一下，就是这么简短的几句话，她就化解了危机，赢得了蜡烛，我们一起看看她的语言妙在哪里？

同学们，你们觉得她哪些地方表现的好？

生：语言上，她称少校为“司令官先生”，满足他的虚荣心；“天晚了，楼上黑”、“我实在太困了”，把拿灯上楼的理由说得非常充分；她特意说是“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”，避免怀疑；

动作上，她“打了个懒懒的哈欠”，一副极困的样子让人可信；

神态上，“宝石般的眼睛”、“笑容像百合花”让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无瑕，顿生怜悯之心。

下面我们来分角色朗读，指名分角色。杰奎琳读的时候应该是一种什么语气？（娇声）娇声读好了有什么作用？

（博得敌人的好感，这样，她提出的要求敌人不忍心拒绝）这就是语言艺术的魅力，杰奎琳机智巧妙的语言就能化险为夷。从这里你可以看出杰奎琳是一个什么样的孩子？（机智，勇敢）

那么现在我们看这颗藏有秘密的蜡烛，它首先被军官点燃，然后被伯诺德夫人巧妙的吹灭，可是又被点燃，被杰克若无其事的端走，但是很不幸的又被夺回，最终被可爱的杰奎琳端上了楼，我们可以说这棵蜡烛真是一波三折啊，从保护蜡烛这个过程中我们可以看出伯诺德夫人一家什么样的品质？勇敢、机智、爱国。

这也就是我们剧本的特点，通过对话来推进情节，刻画人物。

既然剧本是用来演绎的，那么今天我们也来做一次演员好不好？下面我们一起进入我是小演员这个环节

四、我是小演员

我们来演绎的是保护蜡烛这一部分，我把保护蜡烛部分分为三场戏，分别是伯诺德夫人与军官，杰克与军官，杰奎琳与军官，下面同学们先分组练习一下，每组练习一场戏，小组长当小导演，安排角色，进行排戏，一会我找小组到台上来演一下，同学们在表演时注意人物的语言、动作、神态，直说对话部分。好，现在开始

小组上台上来表演每一场戏，老师询问角色，安排道具。最后把每场戏连起来，演绎一个完整的保护蜡烛的话剧，好不好？ 表演结束后，鼓掌，然后教师让学生评价谁演的好？好在哪里?主要评价有没有表现出人物特点。同学们演绎的很好，我们再一次把掌声送给他们。

拓展延伸 续写剧本：在德国军官走了之后，如果你是伯诺德夫人或杰克，你想对杰奎琳说些什么呢？请以剧本的格式写出来。

眼看一场随时都有可能爆发的灾难，就这样被杰奎琳巧妙的，轻轻的化解了。此时此刻，心有余悸的一家人肯定有很多话要说，他们会说些什么呢？接下来请你来过一过剧作家的瘾，补写几句对话，请你任选一个角色写下来。括号里可以写舞台说明，比如人物的神态，动作等等。