杞人忧天(教案)_杞人忧天教案设计

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《杞人忧天》教案

四川省富顺县怀德镇大城九年制学校 黄声友

教学目标 ：

1、了解作家作品。

2、顺畅朗读，掌握重点文言字词，准确翻译。

3、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。教学重难点：

重点：理解课文内容，体会课文中蕴涵的深刻寓意。难点：顺畅朗读，准确翻译。教学过程 ：

一、导入：“世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事--杞人忧天（投影出示）

二、引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料。

三、朗读课文，听读，自读，正音。

1、教师范读，提出听读要求：听准字音和节奏。

2、正音：杞（qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)伤（投影出示

3、激发学生齐读速读

4、引导学生揣摩人物语气，再读课文。

四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）重点句子；（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块(3)奈地坏何？

（4）奈何忧其坏？（投影出示翻译）

五、学生讨论这则寓言的寓意。

1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ 2．“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里 化消极心态为积极心态）

如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？

这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？

这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示）

六、拓展

讨论：

1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？

寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。

2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？

七、、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。、板书设计 {投影出示）

天，积气--奈何忧崩坠乎？ 忧-天地崩坠，身无所寄。

晓--日月星宿，亦积气之有光耀者-只使坠，亦不能有所中伤

地，积块--奈何忧其坏？

（废寝食）（忧彼之所忧者）舍然大喜---------------（亦舍然大喜）