小木偶的故事教案设计_小木偶的故事教学设计

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《小木偶的故事》教学计划

课文说明：

本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的感叹：生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

一：教学目标

1、学习本文要会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”六个生字

2、体会故事所蕴含的道理

3、能较合理地续编故事。

二：教学重难点

体会故事蕴涵的道理以及学生续编故事

三、课前准备

搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。

四、教学过程

（一）导入新课

之前我们已经学了三篇童话故事，今天老师再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、目瞪口呆、愁眉苦脸„„你最喜欢哪种表情？（点出快乐一词）那“同学们，你们快乐吗？”“从你们那一张张花儿般的笑脸，老师知道今天你们都很快乐。老师也很快乐！“同学们，生活中‘笑’是很重要的，谁要是不会笑啊，谁就无法过快乐的日子。同时，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。并且我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊„„笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。请同学们把书翻开12课《小木偶的故事》（板书课题、齐读课题）

（二）初读课文、认读字词

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。注意请圈记生字词，标号段落序号。

3、结合课文学习生字并理解其意思。

⑴、出示词语，自读、指名读。（运用加一加、减一减的方法识字词）

⑵、齐读

（3）积累字词 特殊形式 aabb abcc abb 形式的词语积累。看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

（三）再读课文、整体感知

1、请同学们再自由的快速的浏览课文，并思考以下问题 思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？

2、全班交流。板书

3、了解人物性格、小木偶的心理变化（小组讨论）

在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的？（体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。）问：从哪些句子表现的呢？

4、重点指导：课文最后一句

A、（出示最后一句，齐读）你怎么理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

B、小结：明白在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对，少了委屈与泪水，多了快乐与幸福，这样才是完整的生活。（师指着句子，要求学生读）

（四）、角色扮演、（提醒表演者注意角色的表情）

1、从文中诸多角色中选取你最想表演的角色，划出它所说的话，练习有感情的读一读。

2、自由组合小组，选取角色，练习有感情的朗读课文。

3、小组志愿上台分角色表演。（提醒表演者注意角色的表情）

4、观众评议

（五）、放飞想象，延伸拓展。续写故事

同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

结语：同学们，本单元我们学习了四篇童话故事，使我们在童话的故事里面自由的翱翔，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。让我们与童话为伴，在其中尽情遨游，也写下心中美好的童话故事吧！

（六）板书设计

12、小木偶的故事

老木匠画笑脸 善良 快乐 狐狸抢包 狡猾 委屈 熊警官不相信 粗暴 冤枉 小兔子嘲笑 粗心 痛苦 老婆婆责备 粗心 伤心 小女巫赋予所有表情 乐于助人