群众也在淋雨教案_群众也在淋雨教案

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《群众也在淋雨》教学设计

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3.通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。

重点难点

抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

一、导入新课：

师：同学们，有这样一个人，他好似大海一样深邃，充满智慧，胸怀天下，有这样一个人，他就像白杨一样挺拔，一身正气，两袖清风，有这样一个人，他就像慈父一样温暖，爱民如子，温文尔雅，他就是——周总理(生答)

师：这节课让我们再次走近周总理，继续学习——群众也在淋雨

师： 周总理逝世已经36年了，为什么人民还怀念周总理，热爱周总理？这节课就让我们走进课文第二、第三自然段，去感受那令人难忘的画面。

师：请大家打开课本９８页，读读课文的第二自然段，边读边想象当时的场景。

师：通过读书，同学们的脑海里一定出现了一幅幅动人的场景。下面一块来感受吧！请大家闭上眼睛,静静地聆听.（多媒体播放雷雨声音片断）.师：你听到了什么声音?你感受到了什么? 课文的第二自然段是怎样描写这场雨的？（出示句子）那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢?

（学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。）

师：就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧!

师：这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?

师：是的,很多人因为大雨的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?

师：同学们，请你插上想象的翅膀,穿越时空隧道，来到47年前的上海虹桥机场，出示课件：

如果你就是当时一位在场的记者，你最想把总理的哪一个美好的画面留下？用“——”把它画下来。请大家默读第二自然段边读边画。

生：学生读、画、思考。镜头一：

师：看同学们都在认真地寻找最能打动自己的画面，谁先来说说，你的摄像机里留下了总理的哪一个画面？

生：我留下了这个画面，学生读句子：（出示彬彬有礼句子）

师：能说说你留下这个画面的理由吗？ 生：因为雨下得那么大，总理却站在原地，还向外宾招手致意，说明周总理很有礼貌。

师：还有谁也记录下这个画面了。

生：我也记录了这个画面，因为它说明中国人很有礼貌。

师：

“彬彬有礼”就是文雅而有礼貌。（板书：彬彬有礼）

师：从这个句子的那些地方看出周总理彬彬有礼？ 师：你真会读书，能联系课文来理解词语.师：这类aabc式的词语你还知道哪些？（勃勃生机、津津有味、翩翩起舞、井井有条）

师：你们真了不起，积累那么多这类结构的词，老师想提高一点难度，看谁更了不起，能用“彬彬有礼”说一句话。

师：从你们的话中我感受到你们都是有礼貌的孩子。周总理彬彬有礼地站在倾盆大雨里，他也非常有礼貌。（出示插图配句子，）他为什么要这么做呢？

生：因为外宾没走。自己去找伞来挡，显得没有礼貌。评价：对呀，这很失礼的。（再请一生说）

创设情境：你们瞧，外宾还在飞机上与周总理和下面的群众挥手告别呢！如果此时周总理躲到雨伞下，后面的三千多名群众看见了，他们会有什么表现？

生：也拿雨伞来挡。

生：找不到伞的可能会到处找地方避雨。评价：对呀，这样就会使送外宾的场面非常地乱。那你觉得这会有影响吗？

生：会，这样就使外宾觉得我们中国人没有礼貌。

总理深爱着自己的人民，所以他这么说(指板书)：群众也在淋雨，我怎么不能呢？

总理心里时刻想着的是国家的形象，所以他这么说(指板书)：群众也在淋雨，我怎么不能呢？ 点拨有关群众的句子：

师：对呀，群众也在淋雨，那么，群众的表现又是怎样的呢？ 赶紧找出来。

师：（学生汇报有关句子）看到群众的这些表现，你有什么疑问吗？

预设：

生：为什么群众出现了骚动，后来又变得有礼貌了？

生：群众看见了，他们看见了什么？

师：是呀，看见了什么，让他们由骚动而变得有礼貌了呢？谁能帮他们解答？

生：刚下雨，人群出现了一点混乱，但看见周总理彬彬有礼地站在雨中，于是都不动了。

师点拨：这正是周总理的人格魅力，正是榜样的力量啊！

师：同学们，你们的脑海中留下了一个个感人的画面，下面，让我们把目光聚焦在这些画面，把这段读一读。（分角色读）学习第三自然段：

师：雨，还在哗哗地下着，外宾的飞机已经起飞了，此时，你的镜头又留下哪些难忘的画面呢？请你默读第三自然段，画出有关句子，并与同桌交流你留下这个画面的理由。生：默读，与同桌交流想法。

师：同学们，看着你们一个个小眼睛发亮，想必一定收获很多？能让老师分享你们的成果吗？

生：我记录下了这个画面（读句子）评价：是呀总理的衣服都湿透了，多令人心疼啊谁来把1、2句读一读。

生：从你的朗读里，感受到了对总理的关爱。师：你还留下了哪个画面？

生：我记录下周总理拿着毛巾对工作人员说话的情景。再次让我们感受到总理对群众的关爱。（板书：叫人烧姜汤）评价：时刻把群众的冷暖放在心上。说明他不仅热爱祖国，也——热爱人民

师：好，再把这个句子读一读。（音乐起）

师：周总理的一生就是这样，他心里面装的永远是别人，装着的是祖国，惟独没有自己。（边说边给板书画上大括号）。

师：群众也在淋雨（指课题），这是总理说过的一句话，一句很平常的话，这样的话他说了一辈子，也做了一辈子。

（多媒体播放总理和群众们在一起的图片）师描述画面内容。

师： 1.这是总理慰问纺织女工的画面。

2、这是总理身穿傣族服装和傣族人民一起过泼水节的情景。

3.这是周总理和少年儿童在一起谈笑风声的情景。4.这是总理慰问清洁工人的动人场景。

5.这是总理在身患重病期间到邢台地震灾区慰问那里的受灾百姓的画面。

师：此时此景，你想对总理说点什么？

生：周总理，你真是个关心百姓的好总理。

生：周总理，我们为有你这样的好总理而感到骄傲。

生：周总理，您想的都是群众，也要为自己想一想呀！

师：老师看到还有很多小朋友非常地激动，都想把自己的想法表达出来。由于时间关系，就把你想说的话写在课题旁边吧！

生：写话

师：很多同学已经写完了，没写完的我们先停下来，先听看看他们都想对总理说什么？

生：请两个学生汇报

师：一句句温暖的话语，饱含了我们对总理的崇敬与爱戴。敬爱的周总理离开我们已经整整36年了，但人民仍然怀念他，热爱他，他永远活在人民的心中!逻辑引读：（课件：书中的插图、句子）

看，此时此刻，我们又看到了总理像雕塑似的立在风雨中，耳边又响起了这句朴实的话语：群众也在淋雨，我怎么不能呢？

雨水顺着总理的脸颊不停地往下淌，可他依然彬彬有礼地

说：群众也在淋雨，我怎么不能呢？

雨越下越大，总理浑身湿透了，可他依然谢绝了工作人员 说：群众也在淋雨，我怎么不能呢？