六年级下册传统文化教案_三年传统文化下册教案
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六年级下学期
传统文化教案
李台镇中心小学
赵丽平
年3月2013古诗两首
教学目标：
1、理解两首诗的诗意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这两首诗。
3、想象“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”这句话的画面，并描述出来。
教学重点：
学习诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
二、自读>理解诗意 自读全诗，整体感知。
读《观书有感》>有什么感觉？这两首诗分别写了哪些景物？
自读诗，提出疑问。
三、细读《观书有感》>理解诗意
1、《观书有感》>的作者分别是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字：徘徊 浩荡 吟鞭 一鉴开，象一面镜子被打开。天光，比喻书中的内容。浩荡，广大无边。吟鞭，诗人的马鞭。
3、理解两首诗的意思。
四、总结
1、请同学们自愿理解诗意。
2、全诗表达了作者怎样的思想感情？
3、有感情地朗读《观书有感》>。
五、背诵《观书有感》>。诗词两首
教学目标：
1、理解《放言》>的词意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这两首诗词。教学重点：
学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。教学过程
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
二、自读《放言》>理解词意
自读全词，整体感知。
读《放言》>有什么感觉？这首词写了哪些景物？
自读词，提出疑问。
三、细读《放言》>理解词意
1、《放言》>的作者分别是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。读生字：蓍 狐 疑
狐疑，传说狐多疑,冬天河水结冰,狐从冰面走过时,都是边走边听.此处形容犹豫不决。
钻龟与祝蓍，都是古代占卜的方法。
3、理解全首词的意思。
四、总结
1、请同学们自愿理解词意。
2、全词表达了作者怎样的思想感情？
3、有感情地朗读《词两首》。
五、背诵《放言》>。古诗两首
教学目标：
1、理解两首诗的诗意，体会作者的思想感情。
2、背诵并默写这两首诗。教学重点：
学习诗的内容，想象诗中描写的情景。教学难点：
结合词句展开想象，并能描述出来。
一、导入：
欣赏唐宋名家名词。
二、自读>理解诗意 自读全诗，整体感知。
读>有什么感觉？这两首诗分别写了哪些景物？
自读诗，提出疑问。
三、细读>理解诗意
1、>>的作者分别是谁？哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。
3、理解两首诗的意思。
四、总结
1、请同学们自愿理解诗意。
2、全诗表达了作者怎样的思想感情？
3、有感情地朗读>
五、背诵>。汉服
教学目标: 了解汉服的发展历程和式样，培养学生收集历史资料的能力。通过阅读书籍和网络搜索等形式，来了解汉族的发展历程和服饰的变化，让学生了解我国是由各民族共同创造的，并且汉族和少数民族互相取长补短，丰富了各族的文化，从汉族的服饰中，感受美的力量。教学重点、难点：
了解汉族服饰的发展历程和样式；通过观看华美飘逸的汉服和汉服服饰的样式，了解各民族之间的相互学习，相互影响。教学过程：
一、导入：
观看右边图片，你知道这是谁的剧照吗？他穿着什么服饰？（利用图片，设置疑问，激发学生的探究兴趣。）大家知道，现在在国家的一些重大的庆典和礼仪性的场合，为了展现中国的传统文化，通常会让礼仪小姐穿上旗袍。但是你们可否知道，旗袍并非汉族人的真正的民族服饰，而是中国的少数民族满族的民族服饰。汉服起源何时？让我们走进本课的学习——汉服。
二、汉民族简介
中国共有56个民族，这56个民族被称为“中华民族”，而其中汉族人口最多，历史最悠久，文化最灿烂。汉族在汉代以前被称为“华夏民族”。《左传》中对“华夏”两字的解释为：“中国有礼仪之大，故称夏；有章服之美，谓之华。”（板书）也就是说，华就是指的服饰，而夏指的是礼仪，所以说，汉族又叫做华夏民族，而华夏民族中的“华夏“两字，就是服饰和礼仪的结合体。而到了汉代，由于汉朝是中国历史上一个空前强盛的朝代，所以从汉代起，华夏民族又开始被称为汉族。
一、汉服
1、汉服是汉民族传统民族服饰的简称。你知道夏商时期的中原地区，华夏族穿什么样的服饰？
2、春秋时期，出现什么样的服饰？有何影响？（深衣）
3、汉服的总体风格以清淡平易为主，古代的袍服最能体现这一风格。这种袍服有何特点？
4、成语故事：你知道“胡服骑射”的故事吗？（请一位学生讲一讲）
5、你说我说：赵武灵王为什么要改革服饰？对赵国有何影响？ 教师点拨：汉族服饰很注重吸收其他少数民族服饰的精华，汉服宽衣博带、常裙长袍，拖拖沓沓，作战十分不便。而胡人的服装，短衣窄袖，轻便利落。“胡服骑射”极大地提高了赵国军队的战斗力。
二、拓展思维：从赵武灵王“胡服骑射”的故事你怎样看待汉族和少数民族之间的关系？查找资料，你能不能找出类似的例子？
五：小结 在五千灿烂辉煌的历史长河中，中国传统服饰以超然的神韵，展示者华夏风采，滋养着炎黄精神。中华民族是个对民族和睦相处的大家庭，从赵武灵王“胡服骑射”的故事中，从服饰的相互借鉴学习中，我们可以看出，在我国民族关系的发展中，民族友好、相互学习是主流。
六：布置作业 你对哪个时期的汉服感兴趣，请收集资料或阅读书籍，并记录下来。
