小画家教案_我是小画家教案

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雪地里的小画家

第一课时

一

激趣导入

今天，老师给大家带来了一样礼物（出示苹果贴纸图），看，他们正对着我们笑呢！它们说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？

老师想问问大家，你们喜欢画画吗？平时都在画在哪呀？今天老师要介绍一群特别的小画家，为什么说特别呢，学学课文就知道啦。板书课题：17 雪地里的小画家 “雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。二

激情闯关，自主识字

１．听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（请你自己读读课文，注意读准字音，读通课文，遇到不认识的字做个记号，多拼读几遍。）

学生自由读课文，（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你读书可认真了”。

２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）

啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡

（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字

（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话

“梅”：梅花它是什么时候开的？开火车读，齐读。

“成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词。

“几”这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。

“用”： 这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是……用。）挥挥手来读……“不用”。

“蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。）

“为什么”：带着问号来的是谁啊?

“参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过……（参：声母c 韵母an）

“洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）

“睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？）

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台(下雪啦 梅花 几步 青蛙 为什么 参加 睡着）

４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容（1）齐读课文

出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读

感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）

认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？（指导读第一句，注意读出高兴的语气

（２）雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的?（３）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗（指名上台贴画）

小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）

小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）

是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听老师佩服地读第四句？

（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。小画家们画的美吗？它们可真能干！老师把这些能干的小画家请来了，大家看（出示 小鸡小狗 小鸭 小马 青蛙 图）是它们吗？ 生：不对！青蛙它没参加画画。

原来青蛙没参加呀，它到哪去了？（睡觉去了）那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出来。）

（６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）

指名读，评议

（７）朗读课文，注意读出感情。

三、达标深化：看板书背诵

四、课后拓展

课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流 五·指导书写

师：画出这么美的画，它们用到颜料和笔了吗？（不用）出示“用”请给生字组词 观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置

“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。

生练习书写，师巡视指导。