幽径悲剧教案_幽径悲剧的教案

2020-02-29 教案模板下载本文

幽径悲剧教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幽径悲剧的教案”。

《幽径悲剧》教学设计

泰兴市老叶初中

设计者：张颖

一、教材简析

《幽径悲剧》是苏教版初中语文八年级上册第五单元“人与环境”模块中第三篇课文。本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者视它为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧，也是一个时代的悲剧。反思悲剧根源，呼吁人们关注一切生灵，尊重生命，善待生命。

二、学情分析

学生比较容易欣赏到藤萝的美，但不太了解作者为什么特别关注藤萝的命运，因此有必要穿插相关的*背景，让学生了解藤萝在那个特殊的年代给作者带来的心灵安慰。

三、教学目标

㈠知识与能力

1、了解季羡林先生矢志维护真、善、美的决心。

2、学会感受美、欣赏美，并在欣赏的基础上学会思考。㈡过程与方法

1、了解如何运用现代媒体搜集相关资源的方法。

2、能结合背景和课文理解作者的思想㈢情感、态度与价值观

1、理解课文所蕴涵的作者对人性、人生悲剧的深层思考。

2、以科学发展观为指导，懂得如何避免悲剧的重演。

四、教学课时：1课时

五、课前学习

1、借助工具书，解决文中字词，了解课文的主要内容。

2、尝试圈点批准。

六、教学过程：

（一）创设情境，导入课题

讲述季老看包的故事，从这个小故事中我们看到了一个大学者令人钦佩的人格魅力。

今天我们将通过《幽径悲剧》走进这位文化巨匠的精神世界，聆听他诉说的智慧，智慧地诉说。下面就让我们走近季羡林的《幽径悲剧》。

（二）初读，走进作品

1、学生回顾课文，概括主要内容

2、文章主要内容既是写古藤萝的悲剧，本文题目为什么不用“古藤悲剧”，而是用“幽径悲剧”？（学生思考讨论之后若不能回答，姑且存而疑之。）

3、文章藤萝的悲主要内容是写古藤悲剧，文章还写了什么内容？根据一些过渡句，把本文分为三部分。

（三）诵读，感幽径之美

1、文章开头描绘了幽径之美，美在哪里？用笔圈出，品一品，读一读。

教师范读，感情饱满，学生听读感受，说说这里的描写重点突出荷塘中怎样的特点？（礼赞生命力之强烈）字里行间流溢出作者怎样的感情？（喜爱、陶醉、礼赞）试读出来。

2、作者如此用力描绘幽径之美，是否有些浪费笔墨？因为至此文章的主角——古藤萝还没出场，怎样理解作者的用意？（思考讨论）

点拔：文中有一句话能显示作者的用意，划出来：“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深，让我最留恋难忘的是一株古藤萝。”试用自己的话来诠释。

明确：幽径神奇而美丽，如诗如画，秀色可餐，然而生于其间，长于其间的古藤萝——将更是一个不同凡响，让你难以忘怀，让你刻骨铭心的角色。这便是铺垫、蓄势——用不同寻常的神奇秀美环境来烘托她。

（四）赏读，析古藤萝之美

文章中这一颗古藤萝在作者的心中最后似乎已幻化成什么？（一个神话传说中美丽的女子）那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古藤萝当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女子，经过层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了，试想象一下这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气质，性情？怎样的举止、声音呢？

例：“她身着一袭清纯的白色纱裙，星星点点的淡紫色花朵点缀于纱裙之间，更显示出她娇艳无比的面容。”

“她又是善良可亲的，空中的小精灵时常飞到她身边，扇动着小翅膀与她嗡嗡细语”。

“她时常会轻柔地挥舞着袖衫，飘来荡去，拜访山头的群树，问候池中的荷花，与林中的小鸟快乐地嬉戏、追逐。”

（五）走进作者，探悲剧之因

这如天使一样的藤萝，为什么要遭到了无情的砍伐呢。那是一个怎样的年代呢？作者当时这样说，“我当时日子实在非常难过。游街、批斗、挂牌、住牛棚，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。我知道正义是在自己手中，可是是非颠倒，人妖难分，我呼天天不应，叫地地不答，一腔义愤，满腹委屈，毫无人生之趣。在很长一段时间内，我成了“不可接触者”，几年没接到过一封信，很少有人敢同我打个招呼。我虽处人世，实为异类。”那是失去理智的、荒唐、愚昧而疯狂的年代，是一个时代的悲剧，更是一个民族的悲剧。“古藤萝”被无情砍伐是那个时代悲剧的见证。所有代表真善美的人或物都被毁灭了。

（六）品读，叹藤萝之悲

1、作者是如何描写藤萝的惨状的？如：“它们仿佛成了失去母亲的孤儿„„„„”

“吊死鬼”让人联想到一个那样美好的天使突然被杀戮之后带给人们的恐怖、震惊。

“再抬头向上看，藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。”这让人想到一幅凄美画面：一位天使般善良的绝色美女在临死前绽放着世间最美丽的笑容。

2、朗读，感悟作者的悲情。指导学生朗读，读出感情。

（七）悟读，悟作者之痛

1、这棵藤萝被无情的毁掉了，我的心境如何？从12、13节找出直接体现作者情感的句子。

2、作者悲伤、痛苦的情形是什么样子？阅读12—16小节，找出句子，圈划勾点，写出品读感受。

3、朗读，悟作者之痛。

师总结：天使就是天使，即使被毁灭了，依然让人感觉到她美丽的哀怨的哭泣，感慨她曾经的优雅历史：她是那样的善良，二三百年来与同伴和睦、友善相处，虽阅尽人间沧桑、饱经风霜雨雪，见证了燕园的历史，却从无害人之意；即使遭人暗算，在浑然不觉时依然朝着世人微笑，这是何等的纯真与善良；只有奉献之意，为世人送去淡淡的幽香、绽放甜美的微笑，全无防人之心，这该是怎样博大的胸怀啊！

（八）拓展延伸，悲剧反思

1、藤萝是被谁毁灭的？愚氓。

2、幽径的悲剧如果发生在“十年*”期间，是不足为奇的，因为那是一个悲剧的年代，可是它发生在“十年*”结束十几年后的今天，并且毁于北大燕园内。这不能不让人痛心疾首。这十多年来，人们的物质生活迅速提高，已经奔上小康之路，可人们的精神生活却显得那样的贪乏。关注自然，关注社会，关注生活中的真、善、美，并维护之，并不仅仅是一个人是否具有博爱之心的问题，而是关系到一个国家、民族是否具有健康、积极、良好的精神素质的大问题。

3、列举生活中愚氓灭美的事例，所以，当我们看到生活的悲剧，我们该怎么做呢？

（九）教师寄语

我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害贻尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。

拯救自然环境，实际是拯救人类自己！

学生大声朗诵：拯救自然环境，实际是拯救人类自己！

（十）布置作业

1、写写这节课，你写作上和思想上有什么启发？

2、推荐阅读

宗璞的《紫藤萝瀑布》。附：板书设计

幽径悲剧

季羡林

美