《成语故事》教案_成语故事的教案
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2012—2013学年第一学期
宝塔路片区五年级语文教学案
8、成语故事
主备：李家大山小学 审核：宝塔路片区五年级语文组 课型：阅读 授课时间： 教材分析：
课文《成语故事》，向同学们讲述了三则精彩而有趣的成语故事，分别是《自相矛盾》、《滥竽充数》和《画龙点睛》。《自相矛盾》比喻一个人的语言、行动前后相抵触。《滥竽充数》比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。《画龙点睛》比喻作文或说话时在关健地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
在教学时，应注意这样两条：第一是将这三则故事看作一篇课文去进行整体感知。让学生从而发现这三则故事的相似之处，明白这类课文的基本特征，为日后的举一反三做好准备；第二是让学生读明白故事和寓意之间的联系。让学生从故事的词句入手，读出词句所讲述的故事，并从故事中抽取蕴含其中的道理，让学生经历一个由形象思维到理性逻辑思维的过程。教学目标： 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。2． 学会生字，理解“张口结舌”、“ 惊叹不已”、“点睛之笔”等词的意思，会用“总是”、“不要„„而要”造句。3． 理解课文内容，了解三个成语的意思。4． 引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。5． 激发学生阅读成语故事的兴趣，培养遇事爱思考、分析的好习惯。教学重难点：
重点：理解课文内容，了解三个成语的意思，并能联系生活说说寓意。
难点：引导学生感受成语中的人物形象，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。课前准备：
1、课前阅读一些成语故事，摘抄一些成语故事的寓意。
2、多媒体课件
教学时间：2课时。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，整体感知课文内容；学习生字新词。
2、学习《自相矛盾》，明白成语故事中所蕴含的深刻道理。教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
2、初步感知成语故事的一般特点，学习《自相矛盾》。
教学难点：理解《自相矛盾》的寓意所在，并能联系生活实际体会。资料链接：《自相矛盾》见于《韩非子•难一》，也见《韩非子•难势》。写的是古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么矛也戳不破；又夸矛好，什么盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛刺你的盾，会怎么样？那人哑口无言。“什么矛也戳不破”和“什么样的盾都能戳破”是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻一个人的语言、行动前后相抵触。
一、预习导学
1、熟读《成语故事》，至少3遍，做到正确、流利。家长评价：
2、比一比，再组词。
矛（）买（）锐（）壁（）逼（）茅（）卖（）悦（）臂（）副（）
3、查《成语词典》，写出下列成语的词义和寓意。
自相矛盾:字面意思： 寓意： 张口结舌：字面意思： 寓意：
4、写出几个你知道的成语故事的名称，并写写它们的寓意。
二、课堂研讨 2012—2013学年第一学期
宝塔路片区五年级语文教学案
（一）游戏导入，揭示课题。
1、同学们，我们来玩个游戏——“成语接龙”，愿意吗？
2、看来同学们掌握的成语还真不少呢！不管是生活中，还是书本上，我们常常要用到成语，到底什么样的词才能称为成语呢？（课件出示，揭示成语特点）
3、有很多成语都是由一个有趣的故事演变而来的，今天我们就学习《成语故事》 齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、反馈字词预习情况。
2、指名读3个故事，用简洁的语言说一说每则故事的内容。
3、这些成语故事只是单单的为了讲故事吗？（蕴含着深刻的道理，要让我们去感悟体会）
（三）精讲《自相矛盾》
1、同学们，这是一个写得很精彩的故事，既有人物语言，也有人物动作、神态，刻画得有声有色，你能和同桌合作，读好这个故事吗？
2、指名朗读，相机评价：
①“夸口”是什么意思？他为什么而“夸口”？ “矛”和“盾”，你们能分得清吗？(看图指一指。)请学生朗读“夸口”的语气，要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
②正当他说得唾沫四溅之时，有人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”看看插图，此时这个楚国人是表情，周围的人又是什么表情呢？
③课文用了一个词，是“张口结舌”，你能表演出来吗？刚刚还夸夸其谈的的楚国人，此刻为何“张口结舌”说不出话呢？
④这则故事给我们什么启发呢？（大声地读寓意）
在生活中，我们周围有没有人犯过这样的错误，或是自己有没有犯过与此人同样的错误，谁愿意说一说。
3、复述《自相矛盾》。
三、当堂训练：
1、楚国人这样夸自己的盾：“。”他又这样夸自己的矛：“。”如果你就在旁边，会想：。
2、《自相矛盾》中的楚国人张口结舌，这是因为，现在人们常常用“自相矛盾“来形容。
四、巩固练习：
1、完成习字册。
2、把成语补充完整。
（）口（）舌 惊叹（）（）（）牙（）爪 电（）雷（）（）（）之笔 自相（）（）（）（）充数（）龙（）睛
3、按要求写成语（至少3个）
①来自寓言故事的成语： ②来自神话故事的成语： ③来自历史故事的成语： 板书设计：
自相矛盾 夸口-——张口结舌
第二课时
课时目标： 2012—2013学年第一学期
宝塔路片区五年级语文教学案
1、精读《滥竽充数》和《画龙点睛》，明白其中的寓意。
2、会用“总是”、“不要„„而要„„”造句。
3、练习背诵《画龙点睛》。教学重难点：
精读《滥竽充数》和《画龙点睛》，明白其中的寓意。资料链接：
《滥竽充数》见于《韩非子•内储说上》。写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在其中充数。后来，齐泯王继位，喜欢一个一个吹给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
《画龙点睛》见于唐朝张彦远的《历代名画记》。传说梁代张僧繇在金陵安乐寺上画了四条龙，不点眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。刚点了两条，这两条龙便乘风飞去，只剩下没点眼睛的两条龙。比喻作文或说话时在关健地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。教学过程：
一、预习导学
1、查《成语词典》，写出下列成语的词义和寓意。
滥竽充数：字面意思： 寓意： 画龙点睛：字面意思： 寓意：
2、用“ ”画出《滥竽充数》中带有关联词语的句子，认真地读一读，练习用“不要„„而要„„”口头造句。
3、熟读《画龙点睛》，能背出来就更棒了，家长评价：
二、课堂研讨
（一）精读《滥竽充数》
1、谁来解释一下课题的意思？（说说“滥”、“竽”“充”的意思）
2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” ．．（可进行比较：a 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。b 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。）谁能用“总是”说一句话? 练习朗读。
3、出示“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样多．．的傣禄。”
“居然”什么意思？如果你是南郭先生的同行，你可能会想？南郭先生又会怎么想呢？
4、看插图，南郭先生后来又怎么装不下去的呢？
出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” ．．．．指名用“不要„„而要„„”造句。
5、如果你看到了流浪街头的南郭先生，你想对他说些什么？
对于今天那些“滥竽充数”“以次充好”的厂家，你会对他说什么呢？ 2012—2013学年第一学期
宝塔路片区五年级语文教学案
6、出示成语寓意，大声读一读。
（二）学习《画龙点睛》
1、默读课文，边读边想：张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵——美中不足）
2、“点睛”的结果怎样？
3、“游客们惊叹不已”，他们会说些什么？（在想象、说话训练中领悟故事的寓意）
4、张僧繇“点睛”的作用是什么？
5、“点睛之笔”在现实中的运用是什么？
（包装，好的产品加上好的包装，就是“画龙点睛”的作用；劣质产品加上好的包装，就是“滥竽充数”）
6、读课文。读出感情变化：奇怪——不信——佩服
三、当堂训练。
1、读句子，用带点的词语造句。
①齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。．．总是„„ ②他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。．．．．不要„„而要„„
2、按课文内容填空。
①南郭先生“滥竽充数”是因为______________________________，而他最后逃走是因为。你想对他说：“。”
②霎时间，只见，被点上眼睛的龙。游客们，无不 张僧繇的。
四、巩固练习。
1、背诵《画龙点睛》，家长评价：
2、阅读《成语词典》中关于“寸阴尺璧”的解释，回答问题。
【寸阴尺璧cùn yīn chǐ bì】寸阴：日光的阴影移动一寸，指极短的时间；璧：古代一种扁平、圆形、中间有孔的玉。一寸光阴比一尺璧玉更可贵。形容时间宝贵。三国·魏·曹丕在《典论·论文》中说：“古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。”（１）“寸阴尺璧”中“阴”的意思是
。（２）词典一般对成语的出处、典故都酌情引述，“寸阴尺璧”这个成语出自，通过画线的这段引述，我们知道古人
。（3）用“
”画出这个成语所比喻的意思。（4）与“寸阴尺璧”意思相近，都是形容时间宝贵的成语有、等。
3、仓皇逃走的南郭先生以后的情况又会怎样呢？请充分发挥你的想象力，围绕一定的中心续写作文“南郭先生逃走以后”。
4、语文实践活动：和你的好朋友利用双休日时间，编辑一份“成语小报”吧，还可以在班级互相交流、评比哦！（选做）板书设计
滥竽充数 总是 装 2012—2013学年第一学期
宝塔路片区五年级语文教学案
不要„„而要 逃
画龙点睛 奇怪——不信——佩服
