四年级语文下册 天然动物园漫游记 1教案 沪教版_沪教版四上语文教案
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天然动物园漫游记
【教学目标】
1.抓住重点描写的动物的表现和特点，体会、感受作者愉悦的心情。
2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。
3.引导学生理解野生动物园应在大自然的环境中自由自在的生存、人和动物应和谐共处的道理。【教学重难点】
1.了解野生动物的特点，感受游天然动物园的乐趣，激发热爱大自然的乐趣。
2.学习按游览顺序，抓住几种动物的特点依次进行描写的方法，注意游览过程的过渡，字里行间表达游览的情感。【教学准备】
老师：多媒体 课件 学生：收集野生动物的资料 【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、课文分析
1.今天我们来认识一个国家——坦桑尼亚。这里有美丽的风光，勤劳的人民。
2.介绍坦桑尼亚天然动物园
3.出示：坦桑尼亚、达累斯萨拉姆、鲁伏河、米库米，读好这些词语，齐读节1
4.今天我们将跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。
指名读节3，说说天然动物园的特点
说说动物园和天然动物园的区别
师：“动物园”里的动物是圈养的，而“天然动物园”里的动物是野生放养的，所以游览天然动物园，有紧张刺激的体验。出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”
学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。
5．游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？自学节4——8。
①自己练读你最感兴趣的一个动物。你觉得这些动物有什么特点？用一个词语概括
②把你的感受通过朗读表现出来。
自由练读。
指名读，师生评价。
二、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）
1.长颈鹿：
（1）指名交流读长颈鹿的句子。
（2）说说喜欢的理由
“因为他有细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画”
（3）指导读好句子，喜欢长颈鹿的同学一起读。
师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——生：（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）
2.基马猴：
（1）交流读句子
（2）交流喜欢的理由
“蹦来蹦去”“跳到„„背上”“一边啃„„一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着„„奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。
（3）学生模仿基马猴的动作，理解它的特点。
（4）指导读好句子。喜欢基马猴的同学一起读。
师：咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？
生：（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）
女生朗读“长颈鹿”，男生朗读“基马猴”的句子
师：这一静一动，动静配合，真是妙趣横生。
3.大象：看来，大象算是动物界气力最大的吧！
交流体会大象的力大无比
（1）指导读好“横过道路”“脾气„„可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子„„齐根打断”
（2）引读：师：看来这大象可真悠闲！生读
4.狮子：看狮子的游客，你们有什么收获？
“狮群”
母：满不在乎
公：漂亮威武
幼：活泼可爱
师：想象这幅和谐温馨的画面，好好体会朗读。
5.刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读节8第一句
（我们的运气越来越好，„„数不清的黄牛。）说说这样写的好处
6.出示句子，再次体会“天然动物园”的特点
读句子，同桌交流
（1）愿你们交好运！——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。
（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物和环境浑然一体。
（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的最大威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。
（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来„„——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上，因为这里是它的家。
（5）我们只好等着，让象群先过。——人与动物谦让，这是和谐生态的前提。
7.出示板书总结：
通过漫游坦桑尼亚米库米天然动物园，我们看到了亭亭玉立的长颈鹿，„„体会到动物的——（生：自由自在），游人的——（生：乐趣无穷）
8.课外延伸：
收集一些野生动物园的图片，配上简略的说明，以四人小组为单位，编辑一期野生动物的小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。并把小报展示给你的亲朋好友，让他们从中感受到乐趣和美感。
板书设计：
天然动物园漫游记——乐趣无穷
斑马
泰然自若
长颈鹿
亭亭玉立
基马猴
调皮好动
大象
力大无穷
狮子 ——自由自在母狮
满不在乎
雄狮
漂亮威武
幼狮
活泼可爱
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