《石榴又红了》教案设计_石榴教案设计

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《石榴又红了》教学设计

孙丽丽

《石榴又红了》教学设计

教学目标

1.理解课文内容，有感情地朗读课文，体会作者对父亲的无限怀念。2.了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。教具准备 游戏卡片 课件 教学过程

一、导入新课

1.上课之前，老师想和同学们做一个游戏，游戏的名字就叫“看词语说联想”。（教师依次出示：月亮、糖果、菊花、斗笠、石榴。）2.有个名叫郑尔康的作家看到石榴就会情不自禁地想到自己的父亲。今天，我们就随着他一起走进石榴又红了的世界。（板书课题）

二、讲授新课

1.请大家把书翻到73页，快速地浏览课文，思考：课文围绕石榴讲了哪几件事？可用几个字或一个词概括出来写在书旁。（课件出示阅读提示）

2.学生反馈，教师根据学生反馈板书。

3.同学们过过石榴节吗？那我们一起来看看院子里的小朋友们是怎样和我的父亲一起欢度石榴节的。（课件出示过石榴节的句子）4.过石榴节的哪个环节你最喜欢？用自己喜欢的方式读一读。指名读。5.全班站起来表演读。

6.看着同学们，老师的心中充满了快乐。这样快乐的石榴节我们都很盼望和喜欢，从文中的哪两个词语可以看出来？读一读这句话。7.从这里，我们可以看出父亲是一位怎样的人？（板书）8.请大家自学“父亲和小姑娘打赌”的这一部分，讨论一下：从这一部分，我们还可以看出父亲是个怎样的人？找出句子来，自己读一读。

9.课件出示：父亲和小姑娘打赌的片段。（师生表演读学生自读齐读）10.父亲赢了以后为什么还要给这个小姑娘糖果

11.这分明就是一位天真、可爱的老顽童啊！如烟的往事如今浮现在我的眼前依旧充满了生活的温馨与诗一般的情韵。郑振铎先生不仅是一位可亲的老公公，在中国的文学史上也是一位了不起的人物。下面就请同学们跟随老师搜集的资料，更进一步地去了解他。（课件出示：郑振铎的简介）

12.看完了资料，同学们对这位郑爷爷有了什么新的认识吗？ 13.又一年的石榴节即将来到，不巧的是父亲正要率团出国。可他依旧为一年一度的石榴节做好了充分的准备。他是怎么做的？（课件出示句子）

14.理解：嘱咐

父亲为什么要这么嘱咐？

15.父亲出国后，望着日渐成熟的石榴，孩子们看着石榴上自己的名字已嵌得深深的，就像是天生的了。他们会在想些什么？让你们回想起了前文中的哪个词？ 16.然而就是这样一位和蔼可亲、平易近人的父亲；就是这样一位充满慈爱、童心未泯的父亲；就是这样一位热爱生命、懂得生活的父亲却永远离开了我们。听到这一消息，大家一定会怎么样？从哪里可以看出来？（课件出示：然而„„）

17.我们曾在那里听到过公公孩子般天真的笑声？是啊，这一切都已成往事，再也不会重现了。我们多么希望再次听到公公的笑声，听他讲迷人的童话，和他做各种好玩的游戏。然而„„（学生齐读）18.老师范读，学生再次体会。

19.石榴又红了，而父亲已不在。睹物思人，无限悲伤。再不会有刻着名字的红石榴了；再不会有充满欢笑的石榴节了；再不会有我老顽童似的好父亲，孩子们的好公公了。教师直接范读引入。（课件出示：最后一次石榴节的语句）20.指名读。

21.为什么大家不把已经刻好了名字的石榴摘下来？

22.教师引读：这一次——也是最后一次——石榴节，大家„„（生齐读）

23.望着火红的石榴，父亲往石榴上逐个刻名字的情景似乎还在眼前浮现，父亲临行前的嘱咐似乎还在耳边回荡，然而，„„（学生再次齐读）

24.如今石榴又红了，（用红粉笔把课题中的“又”字再描一次），每到这时„„（课件出示：直接描写思念的句子

学生齐读）

三、总结全文 石榴又红了，它的主人却再也没有回来，挂满枝头的石榴再也无人来分„„不过，我想，等到明年石榴又红了的时候，一定会有更多的人，包括在座的你、我、他，记起这位可亲可敬的郑振铎先生，孩子们的好公公！板书设计

我的父亲

石榴又红了

过石榴节

打

赌

最后一次石榴节童心未泯 爱孩子 怀念