《被遗忘的幸福》教案2_我们多么幸福教案

《被遗忘的幸福》教案2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们多么幸福教案”。

被遗忘的幸福

——纪念海子逝世20周年

一、教学目标

通过品读海子的诗歌，较为全面的理解海子的诗歌精神。

二、教学媒体

多媒体教学

三、设计思路

以“幸福”贯穿全课。

（1）通过回顾海子的《面朝大海 春暖花开》引出学生对“海子在诗中所说的幸福是什么？”的思考；

（2）通过品读海子的其他短诗，让学生寻找“海子精神世界的幸福具体表现在那些地方？”

（3）最后，学生在对海子的“幸福”理解的基础之上，结合自己对幸福的理解，为已经离去的海子写几句诗。

四、教学过程

（一）课堂导入：今天，我们要共同来怀念一位诗人——海子。1989年3月26日，当外面的世界还很热闹，一个相貌平凡的青年捧着厚厚的《圣经》躺在山海关冰冷的铁轨上。火车呼啸而来，作为物理意义上的生命在那一瞬间被碾得粉碎，渐起的鲜血，在北中国大地上书写最后一行崇高的诗句。20年后，当看到“面朝大海

春暖花开”出现在巨幅房地产广告，网络论坛和QQ签名档里，看到海子的幸福一再被误解，作为老师，我想我至少应该让更多的学生真正理解海子的幸福与不幸。

1、首先，还是让我们从朗读海子的《面朝大海

春暖花开》开始拾起那被遗忘的幸福。

师生共同诵读《面》。

2、诗中海子多次提到“幸福”，海子说的幸福指什么？（幻灯片）学生结合《面》自由发言。

总结：①世俗生活的幸福：喂马、劈柴、周游世界，关心粮食和蔬菜

②精神世界的幸福：幸福的闪电，面朝大海，春暖花开

（二）海子精神世界的幸福具体表现在什么地方？

1、在《面》诗中，诗人最后用“面朝大海

春暖花开”这温暖美好的意境象征了他所追求的独特的精神世界的幸福，却没有明确地告诉我们这幸福具体指什么。诗人心灵的歌唱就是诗歌，诗人的幸福痛苦也应该在诗歌当中去寻找，下面我为大家提供了一些海子的短诗，同学们能不能从中寻找一下海子的幸福？

2、师生准备朗诵诗歌：老师朗诵《海子小夜曲》，选一男生朗诵《麦地》，选一女生朗诵《活在珍贵的人间》，男生齐诵《秋》，女生齐诵《海伦》，全部齐诵《西藏》 诗歌：①海子小夜曲

以前的夜里我们静静地坐着 我们双膝如木 我们支起了耳朵我们听得见平原上的水和诗歌 这是我们自己的平原、夜晚和诗歌

如今只剩下我一个 只有我一个双膝如木 只有我一个支起了耳朵

只有我一个听得见平原上的水 诗歌中的水

在这个下雨的夜晚 如今只剩下我一个 为你写着诗歌

这是我们共同的平原和水 这是我们共同的夜晚和诗歌

是谁这么说过

海子 要走了

要到处看看 我们曾在这儿坐过

1986.8 荒凉的山冈上站着四姐妹/所有的风都向她们吹/所有的日子都为她们破碎。

——海子《四姐妹》

补充背景：海子有四次失败的爱情。提示注意：今昔对比（曾经爱情的幸福）

②麦地（节选）吃麦子长大的在月亮下端着大碗

碗内的月亮

和麦子

一直没有声响

和你俩不一样

在歌颂麦地时

我要歌颂月亮

月亮下

连夜种麦的父亲

身上像流动金子

月亮下

有十二只鸟

飞过麦田

有的衔起一颗麦粒

有的则迎风起舞，矢口否认

看麦子时我睡在地里

月亮照我如照一口井

家乡的风

家乡的云

收聚翅膀

睡在我的双肩

1985.6（幻灯片）每一个诵读过他的诗篇的人，都能从他身上嗅到四季的轮转、风吹的方向和麦子的成长。——西川

方法点拨：重点抓意象“麦子”，体会麦子的象征意义。

（对静谧灵魂的追求，对劳动、创造和生存的赞美，热爱村庄的幸福）

③活在珍贵的人间

活在这珍贵的人间 太阳强烈 水波温柔

一层层白云覆盖着 我踩在青草上

感到自己是彻底干净的黑土块

活在这珍贵的人间 泥土高溅 扑打面颊

活在这珍贵的人间 人类和植物一样幸福 爱情和雨水一样幸福

1985.1.12（幻灯片）对于生活在山脚下的人们来说，海子生活在别处，对于生活在山顶的海子来说，人们生活在别处。

——余杰

方法点拨：抓“太阳”“水”“白云”“青草”“黑土块”“泥土”等意象

（纯净生活的幸福）

④秋

秋天深了，神的家中鹰在集合 神的故乡鹰在言语 秋天深了，王在写诗 在这个世界上秋天深了 该得到的尚未得到 该丧失的早已丧失。

1987（幻灯片）海子生活在飞翔之中

——欧阳江河

（诗歌创作的幸福）方法点拨：关注意象“鹰”，关注“王在写诗”，“该得到的”是什么？“该丧失”的是什么？

⑤海伦

盲诗人荷马 梦着得到女儿

看得见她

捧着杯子 用我们的双眼站在他面前

1987

（幻灯片）“史诗”作为一个民族的“圣经”（黑格尔语），是一个民族的集体创作，不是一个人能够作为的。荷马不过是给英雄的业绩押上韵脚的人。而那种英雄时代已经一去不复返了。

——崔卫平（北京电影学院教授）

补充背景：海子的理想是在中国成就伟大的诗、集体的诗，是和真理合一的大诗。

（成就伟大史诗的理想，追求理想的幸福）

⑥西藏

回到我们的山上去。荒凉高原上众神的火光。

（幻灯片）海子笔下的每一事物都放射出不同凡响的灵性之光。

——张清华（北师大教授）

方法点拨：体会语言“回到”“我们”有一种找到归属的感觉。可见他向往神灵，属于神圣。（向往神的幸福）

3、学生结合诗歌自由鉴赏，寻找字里行间流露出作者的幸福。老师在学生鉴赏的过程中提示学生抓诗歌形象、品味诗歌语言，从而体会诗人思想情感，并适当补充背景资料。

4、总结

海子的幸福：①对村庄、土地的热爱赞美

②与自然、神灵的亲近 ③追求伟大的诗歌理想 ④曾经刻骨铭心的爱情

5、海子既然有这么多幸福，那为什么他最终却选择了自杀？

学生思考回答。

明确:①他的幸福与世俗不相容。

②他的自杀就是对理想的执着，对幸福的追求。（解脱了身体，释放了灵魂）

有人说，海子的死意味着理想主义时代的终结。生活在物质泛滥，精神贫乏的时代的我们，有没有叩问一下自己的心灵：除了金钱，我们还追求什么，信仰什么，我们的理想是什么？

2001年，人民文学诗歌奖授予了海子和另一位在精神病院生活了十多年的诗人食指。这个奖项此前已空缺多年。面对这个奖，海子已无言，患有精神分裂症的食指说出了这样一段条理异常清晰的话：“在当前物欲横流的时代，现代人缺乏人文精神„„我的诗写得并不好，奖励的不是我的诗，而是一种精神。”（幻灯片）

我想这种精神就是今天同学们在海子的诗歌中找到的，我们可以称它为“诗歌精神”，对理想的执着，用生命写诗，难道我们能说海子不幸福吗？

（三）关于幸福，海子，我想对你说„„

我们每个人对幸福都有自己的理解，请同学们结合自己对“幸福”的理解为现在你认识的海子写几句话。（幻灯片）在黑夜里为火写诗

在草原上为羊写诗 在北风中为南风写诗 在思念中为你写诗

——海子《冬天》

学生自己写，然后交流。

（四）结束语

四十分钟太短暂，我们还有太多太多的话要对海子说，关于幸福，关于生命，关于诗歌，关于爱情。当今社会，诗被一些人当成疯子的呓语，或只是高原上空气稀薄阳光灿烂的地方所生长的特有的植物，与这个喧闹的尘世无干。可我固执地认为，在我们这个时代本质的深处，诗仍在呼吸着，尽管它是那么脆弱，孤单。我也相信现在的海子寻找到了那座面朝大海，春暖花开的房子，过上了一种安静恬适的生活，把美好的祝愿留给了我们。

最后让我们以海子的诗来感受那被遗忘的幸福。（幻灯片）

夜色

海子

在夜色中

我有三次受难：流浪、爱情、生存 我有三种幸福：诗歌、王位、太阳