大还是小教案_大還是小教案

大还是小教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大還是小教案”。

10.是大还是小

设计说明

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：

1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。

2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。课前准备

1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师)2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)课时安排 2课时。

教学目标：

1.学会认读11个生字，会写3个字，掌握三个偏旁：彳、亠、忄。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3.了解课文内容，知道自己的事情自己做、能帮助他人时就是长大了。教学准备：课文插图、字词卡片。

教学时间：两课时

第一课时

一、激趣导入，引出课题，启发质疑

1．出示字卡“大”。

师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)2．出示字卡“小”。

师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不

到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)

二、初读课文

1.老师范读课文，要求学生指读课文，听准字音。2．学生自己试着读课文

要求：遇到不认识的字画下来，并用自己喜欢的方式学一学。（可借助拼音学一学，也可问一问同学或老师）3．两个人互读。

要求：如果他读对了，你要表扬他，如果他读错了，你要帮一帮他。

三、学习课文，随文识字。

1．师：文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢？快来读读吧！（课件出示课文1-3自然段内容）。

（1）学生用自己喜欢的方式读1-2自然段。（2）指名读。

（3）师：谁愿意大声读给大家听一听？

（4）师：快来看，词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？都来读读吧！（课件：出示词语）

时候

觉得

自己

很大

穿衣服

（5）多种形式读词语，再把词语变成生字，读单个的字并组词。（6）朗读指导：

师：说说什么时候觉得自己很大，读出具体表现。引导：为什么说这个时候感觉自己很大？

反馈：因为他能自己的事情自己做。你会做这些事吗？你还会做哪些事？ 过渡，还有什么时候感到自己很大？ 2．学习3、4自然段。

（1）读一读这两个自然段，想想什么时候感到自己很小。（怕打雷，个字不够。）（2）说说自己什么时候感到自己很小。

3.学习最后两段。

（1）过渡：你希望自己长大吗？

（2）读一读课文，说说什么时候希望自己长大，什么时候不要自己长大。（3）认识生字“快”，部首“忄”。4．再认生字。

（1）看课文中的认字表，两人互查，如果认对了画“√”，不认识的，你帮帮他。（2）谁愿意把新认识的朋友介绍给大家？（课件演示认字表中生字）

五、布置作业。朗读课文。

欣赏歌曲，结束课堂

最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)

第二课时

一、复习生字，导入新课。

1.字卡出示生字，开火车读，对于读不准的进行重点强调。2.说说课文主要写的是什么。

二、再读课文，深入理解。

1．自由读课文，读准每个字的读音。

2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。

3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说什么时候感觉自己很大，什么时候感觉自己很小。

提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。

三、说话练习 1．小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话。2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

四、指导写字

屏幕出示：自、己、衣 1.学生认读。

2.观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）3.指导书写：电脑演示“衣”的笔顺。一遍：请看清字的笔顺

二遍：请认真看每一笔的书写位置 4.学生书空后描写书上的字。5.问：你想提醒大家什么？ 6.在本上练习书写。

五、升华情感

1.猜一猜：观看一组照片，猜猜是谁，说说自己的成长的历程。2.读儿歌，教育学生自己的事情自己做，大人的事情帮着做。

六、课堂总结

这节课我们看到了文中孩子的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

教后反思：

本课的教学，我采用自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，调动学生多种感观参与学习过程。通过朗读、评价、模仿、表演等学习活动，实实在在把课堂还给学生，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。有效地保护和发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性。