四年级教案_教案英语四级
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第一周 第1课、找春天
教学目标：
1．会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2．抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3．体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：
识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
课时安排：三课时。
第一、二课时
教学目标：
1．会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2．抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段。教学重点：
识记生字，积累词语 教学难点：
感悟读文 信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。教学过程︰
一、切入举偶
1．谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2．歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、对话平台 自读
1．春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2．同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3．你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
三、识字
1．指名读课文，师生共同正音。2．教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字──躲、符、鹊；画图认字──嫩 做动作猜字──羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3．同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
四、朗读
1．快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读──范读──感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2．轻声读第一、三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1．让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2．学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3．学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4．学生交流评价，互相打等级。小结
通过学习不但认识了许多字、词宝宝，同时初步读文感受到了第一、三自然段的大意。作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。板书
找春天
脱、冻、溪、棉、探、摇
第三课时
教学目标：
1．抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
2．体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：
识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：
理解课文、背诵课文。信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。教学过程︰
一、复习
1．字词：学生自愿展示自己学会的词语。
2．读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、朗读
1．自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2．引导学生进行问答式的句式训练：
例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。
3．采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4．春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其
一、读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字
1．学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2．学生仿写，体会字体的美观、规范。小结 这节课我们不但认识了字词宝宝同时通过各种方式的读来让学生们体会到了春天的美景。作业
找春天
生字： 野、躲、解
背诵课文
课后反思
第2课、古诗两首
教学目标
1、会认7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。教学重点：有感情地诵读诗句，教学难点：感受诗歌表达的真挚感情。信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排：三课时
第四课时
教学目标：
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。教学重点：有感情地诵读诗句，教学难点：感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。教学过程：
一、切入举偶
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）
先来学习《草》。
二、对话平台 自学
1、自读古诗《草》，注意读准字音。
2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。感悟
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？
2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
三、朗读
1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）
2、多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。
四、背诵
1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。
（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？„„）
2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。
五、练习
1、填空。
离离__________，一岁一__________。野火__________，春风__________。
篱落疏疏一径深，__________。__________。飞入__________无处寻
2、按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构
六、书写
1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。小结
这节课我们不但认识了字词宝宝同时通过各种方式的读诗歌来让学生们初步体会到了春天的美景 作业 抄写生字
朗读诗歌 板书
古诗两首 枯、荣、烧
第五课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重点：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学难点：有背诵古诗的兴趣。
信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。教学过程：
一、对话平台
二、回顾
背诵古诗《草》。
三、自学
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。
四、交流
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
五、朗读
1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？
2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。
3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。
4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
六、背诵
同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
七、拓展
1、把这首古诗编成一个小故事。
2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
八、写字
学习其它几个生字，重点指导：
未──可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿──宝盖不宜太宽。词语解释
离离：草木长的得很茂盛的样子。枯：枯萎。尽：完、全。宿：投宿
篱落：稀稀落落的样子。径：小路 寻：寻找 小结
这节课我们不但认识了字词宝宝同时通过各种方式的读诗歌来让学生们体会到作者在《宿新市徐公店》所看到情景来描写了春天的美景。作业
写生字，背诵诗歌。板书
古诗两首
篱落疏疏一径深，__________。__________。飞入__________无处寻
第六、七课时 做练习册并讲解练习册
课后反思
第二周 3．笋芽儿 教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料：
生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时安排： 七课时
第一 二课时
教学目标: 1.会认14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：
识记生字，读好不同角色的语气，教学难点：
体会童话中蕴涵的意义。信息资料：
生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。教学过程：
一、切入举偶
画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。对话平台 自学
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）交流 1.正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2.展示方法：
如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫 3.读文：指名分段读课文，注意读准字音。4.质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 感悟
1.读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2.重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 范读——指名读——评读———练读——齐读。（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）
练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
（4）分角色表演读课文前四自然段。写字
1.练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。2.学生练习书写，互相评价打等级。小结
这节课我们不但认识了字词宝宝同时通过各种方式的读课文初步懂得了课文大意。
作业 抄写生字
朗读课文，读通课文。板书设计 笋芽儿
挂图 生字：喊、呼唤、笋芽
第三课时
学习目标
①认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备
①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②老师准备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
教学过程: 初读课文，学习生字
①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌交流认记生字的方法。
④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。
a.让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：
b.平舌音：笋钻滋
翘舌音：揉润
鼻香：扭
边音：唠
c.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）
d.学生自记生字。
d.老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。
e.老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。
⑤书写字词
a.观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）
c.学生书写这三个字。
d.老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文
①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。
②老师检查朗读情况。
练习（复习巩固生字）
①给带点的字选择正确的读音。
笋芽（sǔn shǔn）山冈（gāng gǎng）扭动（liǔ niǔ）钻出（zuān zhuān）唠叨（lāo náo）滋润（zhī zī）
②用生字口头词语。
小结
这节课我们不但认识了字词宝宝同时通过各种方式的读课文初步懂得了课文大意。
作业
抄写生字，朗读课文 板书设计
笋芽儿 冈、轰、喊
第四课时
学习目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点: 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备
①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②老师准备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
教学过程: 一·默读课文，了解内容
①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同 解决提出问题。
二·引导思考，细读领会
①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？
②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。
（春雨姑娘„„弹奏着乐曲„„、低声„„；轰隆隆„„藏了好久„„重重地敲„„粗重的嗓音„„）
③你从他们的呼唤中体会到什么？
④笋芽儿醒了以后是怎么做的？
分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）
⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）
三·朗读表演，加深印象
①让我们一起有感情地朗读4—6段。
②老师朗读，学生自由表演。
四.读最后一个段落，谈体会
①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？
（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）
②学生回答，谈感觉。
（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）
五·启发思维，交流感受
如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。
小结
通过学习让学生们正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。作业
熟读课文，背诵课文。
板书 笋芽儿
通过学习让学生们感受重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思。
第五课时
学习目标
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学难点: 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备
布置学生收集春天一些植物生长的资料。
教学挂图或课文情景、内容的课件。
教学过程: 一·对话平台 一．复习 1.把自己积累的好词佳句读给大家听。2.分组竞赛读文。二．朗读
1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 2.你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
3.仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 三．想象
1.默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）2.再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 四．表演
1.以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2.班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五．写字
1.学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。
2.学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3.全班交流展示，评选“小小书法家”。作业
背诵课文
第六七课时 讲解练习册
课后反思
第三周第3课 小鹿的玫瑰花
教学目标：
1.会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点
认字、写字、朗读课文。
入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。教学准备：
投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片 课时安排： 7课时
第一 二课时
教学目标：
1.会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学重点难点
认字、写字、朗读课文。
入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。教学过程:
一、创设情境，揭示课题 1.你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）2.揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)教师个案：
1.师：你知道哪些花在春天开放？
2.课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。
二、初读课文，识记生字，整体感知
1.请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2.离开小鱼，你还认识这些字吗？（1）出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）
（2）出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。（3）出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。3.整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？
教师个案补充：出示有生字的句子，读读句子。（1）过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。（2）小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。（3）鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
三、学习课文
1.崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）2.一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3.时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？
4.那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读——挑战读）
5.引读4—8自然段。（模仿读—挑战读—进入角色读）6.质疑（学习小伙伴的问题）。小结：
同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！作业：
这节课我们不但认识了字词宝宝同时通过各种方式的读课文初步懂得了课文大意。
板书： 小鹿的玫瑰花
骨、谢、微
第三、四课时
教学目标
１、能在田字格内正确、规范地书写１２个字会写。
２、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。
教学重点、难点
1、田字格内正确、规范地书写１２个字会写。
２、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。
教具准备
生字卡片。教学过程
一、复习引入
复习：分角色扮演课文。
师：上节课俺们又认知了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？
同桌互考。
二、认读生字
师出示带生字的词语，检查同学认字情况： １、让同学当小老师，教读词语中的生字。２、老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。３、同学自记生字。
４、老师采取开火车的方法，检查同学。
５、让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。
三、写生字
１、师：现在，俺们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。
生书空，明白“弟”只有７笔。
２、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么？
生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。３、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？
小老师教写生字。
４、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这３个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。
生写生字。
５、师：请同学们观察“终、静、躺”这３个字，它们有什么一起点呢？
生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。６、师：还要注意左右两局部要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这３个字写在田字格内。７、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这３个字有什么一起点？
生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。
８、师：谁愿意当小老师教大家写这３个字？
小老师教写生字。生写生字。
请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？
生评议并上台展示，其他生在观看，评议。
四、完成课后我会读
师：请同学们看课文第１５页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？
生读句子，再用这三个词造句。
课堂小结
这节课我们不但认识了字词宝宝同时通过各种方式的读课文初步懂得了课文大意。
安排作业
把本课会写的生字认真书写几遍。板书设计
小鹿的玫瑰花
弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微
第五课时
教学目标：
1.有积累词语的兴趣
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学重点难点
朗读课文。入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。教学过程:
一、复习检查
1.认读词语玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐微笑 微小 2.指读课文。
二、朗读课文，角色表演 1.分角色朗读课文。
2.研究角色，组内试演。教师指导。
3.推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4.再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗？为什么？你有什么打算呢？ 5.小结
三、完成课后习题。引导学生多说。
四、指导书写
1.自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。2.评价再写。
3.教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。4.学生抄写生字。课堂小结： 同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
作业布置：
用自己的双手，给别人送去幸福和快乐吧
板书设计：
小鹿的玫瑰花嫩绿的叶子—花骨朵—快要开花—浓密的绿叶——（带来快乐）（受伤）（失望）
黄莺——唱歌微风——玫瑰香风 ————小鹿快乐（快乐、幸福）
为别人带来幸福快乐，自己更快乐。
第六七课时
做练习册、讲解练习册
课后反思
第四周 语文园地一 教学目标:
1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。
3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。
4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。
教学重点：
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际
教学难点：
口语交际
第一 二课时
一、设计理念：
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。
二、教学流程：
（一）谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
（二）“逛迷宫”
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其它事物的相似之处。
（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
（三）“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。
3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？
4、学生展示自己的学习所得。
5、分男女生读一读。
6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
（四）“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。
2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
（五）“赏对联”
同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
2、说一说自己知道的对联知识。
3、教师小结对联知识。
4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？
5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。
【板书设计】：
语文园地一
__________的春光
__________的阳光
__________的天空
__________的田野
__________的小溪
__________的枝条
第三、四课时
一、设计理念：
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。
二、教学流程：
（一）春游前奏 同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
（二）游中交际
1、教师边走边指导学生观察的方法。
2、以组进行，交流自己观察到的春天。
3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。
4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
（三）游后总结
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。
【板书设计】：
春天里的发现
细心观察
畅所欲言
第五课时
一、设计理念：
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。
二、教学流程：
（一）上宽带网 同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
2、说一说自己从宽带网上获得的信息。
3、说一说自己还知道春天有哪些花。
4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。
（二）展示自我1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。
2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。
3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。
4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
板书设计： 展示台
今天，我当家！
第六七课时 做练习册、讲解练习册
课后反思：
第一单元：师生 《师恩难忘》教学设计 中张巨学校徐琳一、教学目标：1、认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地......
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