人教版一年级语文下册第一单元识字一教案_一年级语文识字教案

人教版一年级语文下册第一单元识字一教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级语文识字教案”。

识字1

设计理念

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。学习目标

1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

4、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点 识字写字。教具准备 课件、生字卡片 课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1.今天老师给大家带来了很久没有见面的老朋友，大家看！（出示燕子图片）这么长时间没有见面，它跑到哪儿去了呢？天气渐渐地暖和了，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？）

（板书：春天）

2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

设计意图：运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间。

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。你能说一说你看到了什么吗？ 2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关词语及图片（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词

1、小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）

2、教师指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏、争”的声母。

3、（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

设计意图：教师作适当引导，让学生自主识字，并交流识字方法，互相学习。

三、读中悟情，读中积累

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

设计意图：欣赏了春天美景后读课文，引发学生对春天的热爱，进一步理解课文。

四、玩玩游戏，巩固字词

连一连。（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？

设计意图：做游戏，符合低年级学生特点，巩固了新字词。

五、总结全文，延伸拓展

再来欣赏一组精美的春天的图片。

小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

六、课堂检测

1、认一认。

万

复

苏

柳

歌

舞

冰

泉

丁

齐

争

鸣

2、连一连。

泉

柳

百

春

歌

争

齐

丁

天

树

水

花

鸣

舞

冬

放

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，复习生字认读

2、小朋友们学得真不错，这节课我们继续学习《识字一》。

二、精读品趣，背诵课文

1、指名读课文，其他生边听边思考：春天来了，它给大地带来了哪些变化？

2、结合重点词句理解课文。（“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等词语结合课件图画理解。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，做适当点拨。）自己读词语，想象词语描绘的景象。（结合课件）

3、再读课文，汇报通过读课文，你知道春天给大地带来了哪些变化？（引导学生用“春天来了，”的句式说话。）

4、指导读，读出课文的韵律感。让学生说一说怎样能把课文读好。

这一课的词语排列非常整齐，每行8个词语。在读的时候可以两个词与之间接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。试着读一读。

5、学生看图听老师读，感受词语描绘的景象。

6、多种形式练习读课文。（1）教师领读，学生跟读。（2）自由读，后同桌互读。（3）开火车读，一人一行。（4）齐读。

7、熟读成诵。

设计意图：图文结合，品词析句，将培养观察能力与语言训练有机结合在一起，避免了枯燥解词。多种形式练习读课文，学生很感兴趣，同时加深了对课文的理解，进而熟读成颂。

三、指导写字

1、分析字形，指导书写

（1）观察字形，发现字的特点。

（2）书空，注意笔顺，老师在田字格中范写，提醒学生注意字在田字格里的位置范写，生看清笔画的位置。

（3）仿影、临写。教师巡视指导提醒学生注意写字姿势。

四、实践活动

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？

五、课堂检测。

1、看拼音，写汉字。

wán

dīng

dōng

bái

qí

2、我会说：

春天来了，___________

___。

（万物复苏、鸟语花香、冰雪融化„„）

3、我会画。

画一画你眼中的春天。