教学设计和教案区别（精选5篇）_教学设计和教案的区别
教学设计和教案区别（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计和教案的区别”。
第1篇：别挤了教案教案教学设计
《别挤了》教案教案教学设计
教学目标
知识目标:1.掌握字词.2.有关背景知识.3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目标:培养学生朗读诗歌的能力
情感目标:世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处.德育目标:学会用宽容善良的心去对待别人.教学重点: 体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.教学难点: 培养学生朗读诗歌的能力
学习方式:研讨式
教学过程:
第一课时
1.作者及背景:
狄更斯(1812---1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意.2.解题:本文以”别挤了”为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.3.检查预习:
1)注音填字
容()()开
鼓 压抑()
严防()潜入()
严峻()问心无愧()
2)形似字
敞 宽敞 愧 惭愧
蔽 敝帚自珍 槐 槐树
魁 魁梧
峻 险峻
俊 英俊
3）解词：
容纳：在固定的空间或范围内接受。
追求：用积极的行动来争取达到某种目的。
压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。
鼓励：激发；勉励。
严峻：严厉，严肃。
权利：
4．1）教师范读课文
2）学生自由大声朗读课文
3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。
4）熟读成诵。
第二课时
1． 读课文回答下列问题
1）如何理解文中的“挤”和“你”？
明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？
明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。
诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。
二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人
结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。
3）本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）
明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平
等和谐的相处。
2． 总结全文谈收获和感悟。
3． 再次带着感情朗读并背诵全文。
4． 作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？
板书： 不要挤
别 第一节 不要侵犯别人的权利
挤 不要让别人受到压抑 和谐
了 第二节 善待别人 共处
遵守道德
第六单元自我检测试卷
一． 积累与运用
1． 请你在下面的划线字中任选四个字注音，对应着写在横线上。（不能多选）
回眸 殉难 泣不成声 奚落 攒钱 小心翼翼
2． 请你在下面注音中任选四个，在对应的括号内写出汉字。
玫（）；寒（）；热泪（）眶
()住；（）走；人头（）动
3．下面是一个同学用本学期学过的成语造的四个句子，其中有一句是不恰当的，你能把这句话挑出来吗？成语使用不正确的一项是（）。
A． 入夜，亮化扩建后的中央大街华灯齐放，流光异彩。
B． 《哈里。波特》以其生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象而引人入胜。
C． 在道里区几条繁华的商业街上，观光购物的人流济济一堂，笑容满面。
D． 我们对别人的成功经验固然需要学习，但不可生搬硬套。
4，下面语段空白处应填入的恰当句子是（）
我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境去的。唐诗意境的精华在哪儿？ 想想看，那时侯没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，犹如闪电划过山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风高天急猿啸哀”，高适厂唱“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几行书。”在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。
A． 诗人笔下的“猿啼，泪尽，断肠”令人心伤。
B． 唐诗中使人向往的是猿啼之声。
C． 我以为就是那可见可闻的猿影，啼声。
D． 请领略唐代诗人的 孤寂伤怀的情怀。
5．下列中国古代四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（）。
A． 鲁智深----大闹天宫
C． 诸葛亮-进大观园
6．美国发表的《考克斯报告》中说，美国掌握先进的核弹头技术，共做了1030次试验，中国只做45次就掌握了。为什么会这样？必定是“偷”了美国的技术。
如果你是国务院的发言人，你将怎样反驳呢？
二． 理解感悟
1．1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁。路德。金发表了著名的演讲，他说：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。”
2．20多年后的一个春天，美国南方的一个小镇。
3． 这个小镇的东北角上住的全是黑人。他们的失业率很高，大都靠失业救济金过日子，小罗波特和他的妈妈就住在这灰暗的黑人区里。
4． 小罗波特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭。。他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方；他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，每天放学后他都要转到那去看上一眼。店主虽然知道他家里穷没钱买玩具，却总是让他看个够，从来不赶他走，他没骂过他“小黑鬼”。
5． 罗波特最不愿意别人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻
座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停的叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好象春天开的玫瑰花儿。他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友但是都被她拒绝了，她说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人了，他说你们黑人有蠢又脏。”
6． 半年前，镇上唯一的大工厂--S纺织厂突然破产停工了。随后街上的店铺没几个月就关闭了三分之一。罗波特很担心玩具店也会倒闭，那样就会运走他那架心爱的战斗机。虽然他早已开始为买战斗机而存钱，但妈妈每星期只给他五角零花钱，所以他存了好长时间才存了9块钱，而战斗机的标价是39块钱，还差30快了呢！30块对罗波特来说是很大的一笔钱了。他本象去送报挣点儿钱，或是挨家挨户 去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。罗波特为攒钱买飞机这是非常苦恼。有一天他把心中的苦恼告诉了班主任尤金太太，尤金太太立刻决定让罗波特在那个周末去她家打扫卫生，后来又介绍他去几个朋友家做些杂事。
7． 两个月之后，一个星期一的早晨，罗波特把他那数过无数次的钱拿出来又数了一次，一共是42元，买战斗机的钱和上税都够了！他小心翼翼地把钱全装进裤子口袋里，准备下午去玩
具店买战斗机。一想到心爱的战斗机终于要到手了，他非常开心地吹着口哨上学去了。罗波特走在路上发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没来上课了。
1、概括⑥段的段意。
2、“罗波特把他那数过无数次的钱拿出来有数了一次”。加点词有什么表现力？
3、丽莎是怎样对待罗波特的？你怎样看待丽莎对罗波特的态度？
4、联系上下文，说说下面两句话在行文中的作用？a、半年前，镇上惟一的大工厂——S纺织厂突然破产停工了。
b、想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没有上课了。
三、写作
面对先天条件的优越或缺憾（身体的高矮、体质的强弱、智力的高下等），面对环境的优越或困顿（家庭的贫富、学校的好差等），面对褒扬或贬抑，面对成功或失败，面对…….人们的理解不同，所持的态度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？请以“面对”为话题，自拟题目作文。
要求：1、除诗歌外，文体不限，不少于600字。
2、文中不得出现真实的人名、地名、校名。
第2篇：别挤了教案 教案教学设计
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《别挤了》教案 教案教学设计
导读：孙哲勇教学目标知识目标:1.掌握字词.2.有关背景知识.3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.能力目标:培养学生朗读诗歌的能力情感目标:世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处.德育目标:学会用宽容善良的心去对待别人.教学重点:体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.教学难点:培养学生朗读诗歌的能力学习方式:研讨式教学过程:第一课时1.作者及背景:狄更斯(1812---1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意.2.解题:本文以”别挤了”为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.3.检查预习:1)注音填字容()()开鼓压抑()严防()潜入()严峻()问心无愧()2)形似字敞宽敞愧惭愧蔽敝帚自珍槐槐树魁魁梧峻险峻俊英俊3）解词：容纳：在固定的空间或范围内接受。追求：用积极的行动来争取达到某种目的。压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。鼓励：激发；勉励。严峻：严厉，严肃。权利：4．1）教师范读课文2）学生自由大声朗读课文3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。4）熟读成诵。第二课时1．读课文回答下列问题1）如何理解文中的“挤”和“你”？
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明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。“容纳”为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的“挤“。二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人结尾再次呼吁“不要挤，千万不要挤”照应开头和文题，引人深思，给人启迪。3）本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。2．总结全文谈收获和感悟。3．再次带着感情朗读并背诵全文。4．作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？板书：不要挤别第一节不要侵犯别人的权利挤不要让别人受到压抑和谐了第二节善待别人共处遵守道德第六单元自我检测试卷一．积累与运用1．请你在下面的划线字中任选四个字注音，对应着写在横线上。（不能多选）回眸殉难泣不成声奚落攒钱小心翼翼2．请你在下面注音中任选四个，在对应的括号内写出汉字。玫；寒；热泪眶()住；走；人头动3．下面是一个同学用本学期学过的成语造的四个句子，其中有一句是不恰当的，你能把这句话挑出来吗？成语使用不正确的一项是。A．入夜，亮化扩建后的中央大街华灯齐放，流光
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异彩。B．《哈里。波特》以其生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象而引人入胜。C．在道里区几条繁华的商业街上，观光购物的人流济济一堂，笑容满面。D．我们对别人的成功经验固然需要学习，但不可生搬硬套。4，下面语段空白处应填入的恰当句子是我曾经乘船路过三峡，也游过三峡，相当程度来讲，是奔着唐诗的意境去的。唐诗意境的精华在哪儿？想想看，那时侯没有机器船，只有根根悠悠纤绳拉着的舟，江水伴着纤夫号子，时而间几声猿啼，犹如闪电划过山谷，惊心动魄，余音缭绕，那才是峡谷中强劲的音符！李白歌：“两岸猿声啼不住”，杜甫吟：“风高天急猿啸哀”，高适厂唱“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几行书。”在他们的诗里，三峡景物中，猿啼是最难忘的。A．诗人笔下的“猿啼，泪尽，断肠”令人心伤。B．唐诗中使人向往的是猿啼之声。C．我以为就是那可见可闻的猿影，啼声。D．请领略唐代诗人的孤寂伤怀的情怀。5．下列中国古代四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是。A．鲁智深----大闹天宫C．诸葛亮-进大观园6．美国发表的《考克斯报告》中说，美国掌握先进的核弹头技术，共做了1030次试验，中国只做45次就掌握了。为什么会这样？必定是“偷”了美国的技术。如果你是国务院的发言人，你将怎样反驳呢？二．理解感悟1．1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁。路德。金发表了著名的演讲，他说：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起。。。”
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2．20多年后的一个春天，美国南方的一个小镇。3．这个小镇的东北角上住的全是黑人。他们的失业率很高，大都靠失业救济金过日子，小罗波特和他的妈妈就住在这灰暗的黑人区里。4．小罗波特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭。。。他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方；他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，每天放学后他都要转到那去看上一眼。店主虽然知道他家里穷没钱买玩具，却总是让他看个够，从来不赶他走，他没骂过他“小黑鬼”。5．罗波特最不愿意别人叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停的叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好象春天开的玫瑰花儿。他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友但是都被她拒绝了，她说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人了，他说你们黑人有蠢又脏。”6．半年前，镇上唯一的大工厂--S纺织厂突然破产停工了。随后街上的店铺没几个月就关闭了三分之一。罗波特很担心玩具店也会倒闭，那样就会运走他那架心爱的战斗机。虽然他早已开始为买战斗机而存钱，但妈妈每星期只给他五角零花钱，所以他存了好长时间才存了9块钱，而战斗机的标价是39块钱，还差30快了
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呢！30块对罗波特来说是很大的一笔钱了。他本象去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。罗波特为攒钱买飞机这是非常苦恼。有一天他把心中的苦恼告诉了班主任尤金太太，尤金太太立刻决定让罗波特在那个周末去她家打扫卫生，后来又介绍他去几个朋友家做些杂事。7．两个月之后，一个星期一的早晨，罗波特把他那数过无数次的钱拿出来又数了一次，一共是42元，买战斗机的钱和上税都够了！他小心翼翼地把钱全装进裤子口袋里，准备下午去玩具店买战斗机。一想到心爱的战斗机终于要到手了，他非常开心地吹着口哨上学去了。罗波特走在路上发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没来上课了。1、概括⑥段的段意。2、“罗波特把他那数过无数次的钱拿出来有数了一次”。加点词有什么表现力？3、丽莎是怎样对待罗波特的？你怎样看待丽莎对罗波特的态度？4、联系上下文，说说下面两句话在行文中的作用？a、半年前，镇上惟一的大工厂——S纺织厂突然破产停工了。b、想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没有上课了。三、写作面对先天条件的优越或缺憾（身体的高矮、体质的强弱、智力的高下等），面对环境的优越或困顿（家庭的贫富、学校的好差等），面对褒扬或贬抑，面对成功或失败，面对…….人们的理解不同，所持的态度也不同。你或你了解的人是怎么看、怎么做的？请以“面对”为话题，自拟题目作文。要求：1、除诗歌外，文体不限，不少于600字。2、文中不得出现真实的人名、地名、校名。资料提供者：
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第3篇：别董大教案_教案教学设计
《别董大》教案
本文是关于《别董大》教案，仅供参考，希望对您有所帮助。
一、引入：
1、同学们，唐诗是中华民族历史长河中璀璨的明珠，这节课我们就要学习其中的一首。先回忆一下，我们平时学诗的步骤是怎样的？
2、好，我们就按这样的步骤来学习这首诗。来，读读题目。透过题目，你知道了什么？
3、通过课前预习，你知道董大是谁吗？
4、下面请你认真听老师读这首诗，一会儿告诉我你感受到了什么。
二、预习课文：
1、下面请你翻开语文书，好好读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，特别注意读出诗的节奏。
2、指名读。全班一起读。
3、下面请你和同桌一起说说这首诗的意思，特别注意老师标红的词语。
4、谁来说说这两个词的意思？
5、谁来说说整首诗的意思？
三、反复品读，入境悟情
（一）品读第一二句诗。
1、同学们，你们通过自己的努力初步弄懂了诗句的意思，真了不起！冯老师要送你们一首曲子，请你仔细听——
这首古琴曲名叫《高山流水》，千百年来，人们总用它比喻朋友间深厚的友情。唐代著名的琴师董大很擅长用七弦琴弹奏这悠扬的旋律，可那时人们都不欣赏这种音乐。就在董大苦闷孤独的时候，他遇到了诗人高适。高适才华横溢，却同样得不到朝廷的赏识，穷困潦倒。同是天涯沦落人，这二人成了无话不谈的知己，穷困的生活也丝毫不能影响两人真挚的友谊。但是天下没有不散的宴席，有一天，董大决定离开京都了，于是高适赶来送行……
2、当时是怎样一番情景呢？读。这两行诗里讲到了哪些景物？自己读读，用笔勾出来。
谁来说？谁来读读第一行诗？其他同学一边听一边想，透过诗句，你仿佛看到了怎样的画面？
如果你身处这样的天气，你的心情会怎样？
我们尚且如此，诗人在这样凄凉的天气来送别最好的朋友，他的心情可想而知！谁来读读这一行诗？
3、此时此刻，你又听到了什么呢？谁读第二行？
4、离愁别绪更让眼前的景物变得分外悲凉。谁再来读读第二行？
诗句中那只孤单的大雁让你想起了谁？
他告别了最要好的朋友，准备独自一人上路了，让我们回到那个悲凉的地方，一起去送送他吧。
同学们，此时昏暗不明的仅仅是天气吗？还有董大前途未卜的命运啊！谁再来读？
5、黯然销魂者，唯别而已矣！看到刚才那一幕幕，你的脑海里浮现出了哪些诗句，来表达你此刻的离愁别绪？
6、难怪人们说“生离死别”——把分别同生死放在一起，可见分别是何等的痛苦！更何况此刻北风劲吹，哀雁悲鸣，大雪纷纷，凄凄惨惨戚戚啊，读——
这次第，怎一个“愁”字了得！
（二）、品读第三、四行。
1、此刻高适对董大说了什么？读——
2、高适为什么会劝董大“莫愁”，那是因为他此时看见了什么？
3、看到好朋友如此神情，高适会怎么想？
4、千言万语汇成一句话，这温暖的话语一定能驱散朋友心头的乌云，来，我们一起把它送给董大。
5、莫愁啊莫愁我的朋友。董大，你听到好友的心声了吗？你听明白了什么？
6．虽然诗人和董大身处困境，但他们能够互相扶持、彼此鼓励，这样的友情真是令我们敬佩！带着这份感动再读读。（齐读）
7．来，我们再来读读题目——别董大。此刻，别去的是什么？留下的是什么？
（三）回顾全诗，朗读提升。
1．现在透过漫天风雪，你看到的是怎样的前路？还是凄凉的吗？
董大带着珍贵的友情上路了，他在民间刻苦学习，后来终于成为名满天下的音乐家。而这首诗也因为友情流芳百世。看得出，你们每一个人都被高适和董大真挚的友情深深打动了，请把你这样的感受放进诗里，试着背背全诗。
2．指名个别背。全班同学，让我们一起来歌颂这珍贵的友情吧！
我们学习这首诗的时候，用读诗句想画面、情景再现等方法，设身处地的体会诗人的情感，融入了诗的意境。和《别董大》有着异曲同工之妙的是唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》。你能用刚才的方法，读懂这首诗，并从中选择一句最能代表友情的诗句送给董大吗？
四、自学《送杜少府之任蜀州》。
1、请把题单拿出来，自学这首诗。
2、在四人小组内，交流你的学习收获。
3、你想把哪句诗送给董大？为什么？
4、董大凄凉地独自一人上路，面对的是前途未卜的命运。你觉得送哪句诗最能表达友情？
5、你真是悟出了这首诗最感人的地方，这一句正是千古传唱的名句。让我们穿越时空的阻隔，把温暖的友情传递给即将远行的董大吧。读——
五、总结全文，点明单元主题。
1、孩子们，有人说友情是诗，有人说友情歌、是画……冯老师也想把这些蕴含着真挚友情的诗句送给你们，愿你们永远能珍惜友情。
2、这些情真意切、辞藻优美的诗词，伴随中华民族走过了沧桑的岁月，温暖了每一个中国的心。孩子们，让我们在诵读中感受祖先留给我们的精神财富吧。读——
3、你可以把这些千古传颂的诗句摘录下来，牢牢地记在心里。
4、我们学习的这个单元主题是“珍惜”，人世间值得真心的东西很多，而友情更是永远值得珍惜的。在六年的小学生活中，你一定有许多温暖的友情故事。你愿意把自己的友情故事和我们一起分享吗？
5、回首六年的小学生活，你和朋友间除了快乐的片段外，也有过摩擦吧？
你们这对好朋友共同牵手越过矛盾，让友情变得更加深厚了。
孩子们，在不久的将来，我也将送走你们。前面等着你们的会是什么呢？可能有鲜花，可能有荆棘；可能有掌声，也可能有挫折……现在的你有些忐忑不安吧？不要怕，上路之前请带上你的好朋友和冯老师的友情，珍惜这段友情，莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
6、我相信，今天你一定能完成好这样一份作业：
（1）、把《别董大》改写成一个关于友情的故事。
（2）、预习第八单元的《我们上路了》。
第4篇：别董大教案_教案教学设计_2
《别董大》教案
本文是关于《别董大》教案，仅供参考，希望对您有所帮助。
高适(唐)
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己,天下谁人不识君.教学目标:
1.正确,流利,有感情地朗读和背诵这首诗.2.学习借助注释初步理解古诗大意,懂得这首诗表达的思想感情.教学重点:
学习借助注释初步理解古诗大意.教学难点:
懂得这首诗表达的思想感情.教学准备:挂图和资料.教学过程:
一,谈话导入,引出主题.同学们,大家回想一下,自己在学习上或生活中有过失败的经历吗面对失败,你当时是抱着怎样的态度呢
(请学生说略)
是啊!世界上没有人一生从不失败,从来不会遇到困境.(板书:面对困境)
面对困境,有的人怀着一种忧伤,把失望和气馁刻在了人生的底片上,而有的人接纳失败却像捧起一本书,倾注一种自信和智慧的目光去阅读,而后去创造一种新的生活.二,自选短文,初谈感受.同学们手上拿着的一首古诗,三篇短文,都告诉了我们同样的道理,老师每读一次,都会被里面的故事所震憾,所感动.我想,这么好的故事应该与同学们一起分享.课前这几篇短文大家都读过了,现在就请你选择一篇你感受最深的文章,再把它读一读,特别是那些感动你的话,多读几遍.读好后请你谈谈你的感受或理解.(学生交流,从学生的答案中板书.)如:自信,不气馁,乐观,接纳失败,积极面对人生,靠自己,不向逆境低头等等.说得真是太好了!同学们,面对困境我们是应该(学生读——板书.)
听了大家刚才的交流,谈的大多是自己对三篇短文的理解,而老师在读这些文章的时候,恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深.现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗,看看在这首诗中,到底是什么感动了老师,或许你读着读着,你也被深深地感动.(出示古诗:《别董大》)
(学生读)
三,简介背景,研读“雁”字.通过刚才的读,大家已经知道,这是一首——(送别诗).写的是谁在哪里送别谁(高适在塞外送别董大)
高适高适是谁(学生讲:高适是唐代诗人.字达夫,渤海蓨(tiǎo)(今天的河北省景县)人.因为官至散骑常侍,所以又称高常侍.他的诗大多反映边塞生活,诗情奔放.作品集为《高常侍集》.)
董大多奇怪的名字啊你能说说吗
(学生说:唐玄宗时著名的琴客董庭兰.在兄弟中排行第一,故称“董大”.)
我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过(见机点拔:那首诗是“渭城朝雨浥轻尘……”)
对,是——《送元二使安西》,这里的“元二”就是(在家中排行第二,所以他为——元二.)
这首诗前两句写的是当时分别时的环境.读了诗以后,你了解到他们是在怎样的环境中分别的板书:()的环境
后两句是高适在临行前对董大说的赠言.你能从诗中找到根据吗从哪里可以看出是高适对董大说的(学生说:是从“君”字中看出的,因为“君”在诗中就是您,指董大.)
现在先让我们来看一下古诗的前两句,读一读.(请学生读——个别读,小组读,集体读.)
细心的同学可能已经发现这两句诗中涉及到的一些景物.你能来把它划出来吗
(学生划)——黄云,白日,北风,雁,雪.黄云白云,乌云大家听得多了,这里怎么是黄云你读读诗,猜猜看,这到底是什么原因(见机点拔,当时他们分别是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了.)
你能把这句诗读一下吗
(学生读)——你读得黄云还不够多,只是一片黄云.(突出“千里”.)
谁能再读一下——你读得黄云还不够浓.谁愿意再来试试(突出“曛”.)个别试读,男生试读,女生试读,全班试读.读得真不错!第二句谁来读一下学生读——见机点拔:你读的“北风”能再猛一些吗你读的雪能再大一些吗(学生读)
连起来读.(小组读,个别读)
读好后——(画雁)……
同学们,在这样()的环境中,你注意到这只大雁了吗
大雁在这样的环境中奋力高飞(读重音),它会怎么想,对自己会怎么说请你选择一个自己喜欢的句子来说说.(出示句子)
1,大雁对北风说:.2,大雁对飞雪说:.3,大雁对自己说:.4,我想对大雁说:.四,由雁及人,感悟诗情.诗人高适也看到了这只雁,他又有什么想法,又有什么感触呢(学生说)
(从学生的回答中见机引导)从哪里可以看出,高适他没有放弃,没有气馁.(读古诗——找出“莫愁前路无知己,天下谁人不识君.”)
怎么说(指出高适这不仅仅是在对董大说,也是在对他自己说.)
是啊!这如果不是诗人内心的郁积喷薄而出,如何能把临别赠语说得如此体贴入微,如此坚定不移.它不仅仅是在对董大说,其实也在对自己说.同学们,要知道诗人怀才不遇,将近有30年啊,直到50岁才得了一个“有道科”的官衔.他在困境面前是多么自信,多么乐观,积极地面对人生.我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广为传诵的原因所在吧!
愿意再来把这首诗读一遍吗
(学生读——全班读,男生读,女生读,再全班读)
五,结合生活,提升境界.同学们,在学习中,生活中一定会遇到更多的挫折,遭遇更多的失败.我相信同学们在困境面前一定会:(学生说).
第5篇：别挤啦教学设计和反思
《别挤啦》教学实录及反思 桐城市东关小学 李平 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的韵律美。
2、联系生活，结合时代背景感悟诗歌内容，使心灵受到感染及教化，懂得我们的生活需要真诚、善良、宽容等。
教学重点：朗读课文，背诵课文，感悟课文内容。
教学难点：联系生活，理解“别挤”的含义，使学生心灵受到感染及教化，懂得我们生活需要真诚、善良、宽容等。教学过程：
一、谈话导入： 师：板书“挤”，看到这个字，你想到了什么？
（生结合自己在生活中听过、看过或亲身做过的“挤”的现象，发表自己的看法。）
师：板书“别”“啦”,学生齐读课题。
二、了解作者，背景铺垫。
1、师：你对作者狄更斯了解多少？学生根据自己的了解，介绍狄更斯。
2、媒体出示：（有关狄更斯的资料，学生自由读）查尔斯.狄更斯 英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。狄更斯一生共创作了14部长篇小说，许多中、短篇小说和杂文、游记、戏剧、小品。他的语言质朴、生动，表现力惊人。其中最著名的作品是描写劳资矛盾的长篇代表作《艰难时代》和描写1789年法国革命的另一篇代表作《双城记》。其他作品有《奥列佛特维斯特》（又译《雾都孤儿》）、《老古玩店》，《董贝父子》，《大卫科波菲尔》和《远大前程》等等。狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知。师：（结合作者的人生经历，还有诗歌的写作背景来学习诗歌可以帮助我们理解作者要表达的思想和写作用意.）
三、初步感知。
师：同学们能把这首诗歌读正确、流利吗？先自由读一遍，注意读准字音。
师：抽生分小节朗读，并给予及时的评价。
师：齐读诗歌
四、深入研究。
师：请同学们细细地品读这首诗，边读边圈画，可以动手写一写批注。如果有疑问可以由小组同学帮助解决。汇报交流第一小节。
1、你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。生
1、“你”指的是没有道德规范或不遵守道德规范的人
生
2、挤的意思是不道德的行为。
生
3、我知道容纳的意思。容纳：在固定的空间或范围内接受。
生
4、„„
2、所有的大门都敞开着, 思想的王国是自由的天地.生：思想的王国是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。
师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。
所有的大门都敞开着，这里没有（）之分，在这里，我们可以自由地（）。
3、你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。
生：你可以尽情地追求，指的是自己想要的一切。
师：出示“留白”练习，帮助学生理解诗意。
我要尽情地追求，我在（）中追求（）。
师：自由的天地里，我们都在尽情地追求，享受这份尽情的快乐，然而，如果别人的追求伤害了你，你还会快乐吗？如果你的追求也伤害了别人，别人还会快乐吗？
4、只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。
生：这句话的意思是，在追求自己的自由时，不能侵犯别人的权利。不能让别人感受到压抑。
师：我们在追求自由的时候，应当如何保证不使别人受到压抑？
师： 出示“留白”练习，引导学生联系生活对“规则”与“道德”的理解具体化形象化：
当我（）时，我（）。
师：狄更斯的这首诗来自生活。请同学们用心朗读第一节的每句诗，用“只有„„才„„“说出狄更斯想表达的意思？
（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。）
师：诗歌的第一小节告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀宽广，语气是告诫的。（生齐读第一小节）师：是啊！熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明；长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。狄更斯先生高喊“不要挤”，究竟是不要挤走什么？
生汇报交流第二小节。
生
1、不要把善良从内心深处挤走，生
2、不要把道德从内心深处挤走，生
3、不要把良知从内心深处挤走，生
4、不要让丑恶挤进心灵，„„
师：丑恶在这里有什么深刻含义？
生：丑恶是指人与人之间的猜测、妒嫉等不良心理，丑恶心态。
师：请同学们朗读第二节，用“只要„„就„„“说出狄更斯想表达的意思？
生：只要心存善良、严防丑恶、要有道德、要做好事，要对每一天负责„„就能问心无愧。
师：面对自己的心灵和行为，你问心无愧过吗？
生自由说（若无愧，则赞扬。若有愧，人无完人，谁能无过，改了就好。）
师：把第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二小节，读出自己的问心无愧。（生齐读第二小节）
师：狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处。
师：世界这么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？（照应开头和题目，引人深思，给人启迪）
五、概括中心
师：齐读这首诗歌，想一想作者通过本诗想要告诉我们什么？
（作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐相处。
师：丁丁和冬冬学习这首诗歌时有了他们不同的发现，请同学们自己在下面默读我的视角。填写自己的阅读视角。
六、总结升华
师：这是一首能让人的心灵受到洗涤的诗歌，它表现了狄更斯向往和追求人间美好的一切，追求真善美，倡导人与人之间的和谐相处，让我们再一次朗读这首诗歌，让我们的心灵也受到洗涤和净化。（学生齐读诗歌）七：作业超市
1、朗读并背诵诗歌
2、仿写第二小节
教学反思：
《别挤啦》这首诗歌表达了作者向往人间的美好，追求真善美，倡导人与人之间和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。教学时，我努力引导学生理解诗歌，使学生从中受到教育。
1、联系实际说说“挤”。在学生自读课文时，我引导学生把诗中的每一句话与生活中的现象结合起来，谈出自己的阅读感受。比如 “人间最好的一切”指什么，我们曾经有哪些行为让别人“受到压抑”，有哪些“丑恶偷偷潜入你的心里”等与诗歌内容相对应的问题，学生在联系现实中懂得了作者表达的思想感情，也从中受到了思想教育。
2、在朗读上下功夫。这样联系生活实际理解了课文内容之后，再在理解的基础上朗诵，要求学生读出语气，读出感情，以体现语文课上的“读中感悟”这一理念。
3、角色互换走进诗。在课堂上，让学生用“我”代替“你”，如，“我将问心无愧”，这不仅使学生深入诗歌之中，切身体会作者表达的感情，也是对自己心灵的洗礼。
4、合作探究得启示。学习了课文，我让学生讨论：为什么作者一再呼吁“别挤啦”？作者的呼吁给我们什么样的启示？一百多年过去了，再读这首诗有何现实意义？学生在探究、交流中受到了启示，加深了理解
教师在教课中对课堂实录进行了解掌握有利于提高教师们的教学能力，对于同学们的学习帮助也是很大的。下面学大为大家提供的是六年级语文上册课文别挤啦课堂实录，希望教师们能够了解。教学目标：
1、知识目标：掌握生字、生词，能流利、有感情地朗读诗歌。
2、能力目标：培养学生独立自主的探究性学习。
3、思想德育目标：能联系现实生活正确理解诗歌中的道理，使学生的心灵受到启示和教育。教学重点：
能流利有感情地朗读诗歌。使学生的心灵受到启示和教育。教学难点：
能流利有感情地朗读诗歌。
能联系现实生活，正确理解诗歌中的道理。教学方法：
情景教学和问答法 教学课时： 一课时 教学过程：
一、联系生活，导入课文:(情景教学)上公交车。(板书“挤”)在我们的生活中，“挤”是时刻存在着的，那么有谁能说一说，你都见到哪些“挤”的现象呢?(生自由回答，各抒己见)，熙熙攘攘的人群里，我们挤伤了别人的脚，也挤走了自己的文明;长长的队伍中，我们挤出了自己的位置，也挤走了别人的尊重。“挤”是不道德的行为，今天这节课我们就一起来学习一首给人以心灵教化的诗《别挤啦》，我们该用什么样的语气来读题目这三个字呢?(愤怒，规劝大声的读)那好就用你想的语气来齐读课题(齐读)。
二、交流资料，感知课文
1、你对作者狄更斯了解多少?(学生交流资料，介绍作者及时代背景)狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。代表有《匹克威克外传》《双城记》《雾都孤儿》等。
《别挤啦》创作的年代是英国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。
2、出示整首诗：别挤啦 【英国】狄更斯
你，不要挤!世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励;让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧;给别人生的权利，活的余地，不要挤，千万别挤!
1、让生自由读一读，指名逐句读，指名逐节读，齐读。
2、小组交流理解词语并全班汇报。
3、师范读，学生想一想作者想要表达什么思想?(呼吁人们要宽容、善良、真诚、善待他人)
三、深入探究，理解课文。
(一)诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。谁来读一读。课件：
你，不要挤!世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。
1、“你，不要挤„„”中的“你”指的是谁?(“你”指没有道德规范或不遵守道德规范的人。)在当时的环境下指的是什么人?(统治阶级、资本家、所有剥削者)
2、“挤”有什么特殊的含义?(”挤"指所有不道德的行为。)
3、诗中“世界那么大”的“世界”指什么?(人的内心世界)
4、带着自己的理解读诗句。
课件：所有的大门都敞开着，这里没有(国界、种族、肤色、阶层„„)之分，在这里，我们可以自由地(说话、高歌、玩耍„„)。
师过渡：个人想要的自由、利益及一切美好的理想在这里能够实现，作者也希望世界是这样的。让我们一起来读注意红色的字体重读斜线处停顿： 所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。
师过渡：但是我们在追求自己的自由时，不要侵犯别人的权利。
课件：我要尽情地追求，我在 中追求(成功、快乐、自由„„)。当我(尽情地高歌)时，我应当(不影响别人休息)。
当我(善意地对别人指出他的缺点)时，我应当(想到他的心情，尽量不伤害他的自尊)。所以师引读： 只是你得保证，保证你自己不使别人感受压抑。
师小结：第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。朗读的时候应该胸怀是宽广的、宽容的，语气是告诫的。让我们一起来齐读第一节诗。
(二)1、在第二小节中“丑恶”有什么深刻含义?(丑恶是指人与人之间的猜测、自私、妒嫉、贪占、不道德等不良心理、丑恶心态。)诗中作者写到“不要把善良从内心深处挤走”，那么应该把什么挤走呢?又应该留下些什么呢?(应该弘扬宽容、善良、真诚、诚信、道德、友善------)师小结：只有这样，我们才会心安理得，无愧于心、无愧于人、无愧于天地。也就是说仿写填空：
我们应该给道德以应有的地位，才会问心无愧;我们应该给好事以，才会;
2、那么，我们应该如何做才是“问心无愧”?
3、小组讨论交流：世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”?(作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利，而不择手段伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐地相处。)
4、照应开头和题目，引人深思，给人启迪。
5、让我们用严肃的、有力的朗读诗歌，使情感得到升华，心灵受到净化。朗读时注意突出“应有，严峻，问心无愧，千万”等重点的词，语气加重，速度稍慢。让人觉得像是劝诫又像忠告。
6、分角色朗读这首诗歌：(男生读黑体字，女生读红体字，剩下的合读)不要把善良从心灵深处挤走，更得严防丑恶偷偷潜入你心底。给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励;让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，我应当问心无愧： 给别人生的权利，活的余地。不要挤，千万不要挤!小结：第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。
四、概括中心，总结课文：
1、作者通过本诗想要告诉我们什么? 作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。
2、在现实生活中你应该怎么做?(生交流)
3、带着诗人对我们的深深期望，我们要明白世界就是一个大家庭，应该礼让，和平相处，学会用宽容善良的心去对待别人。让我们最后走进这首诗，用心去体会吧!
3教学设计概说】
教学从学生的初步感受入手，点拨、引导，帮助学生建立对诗歌结构的认识，之后通过对作家写作背景的引入，让学生认识到作者所要表达的思想情感，和作家当时的一种渴望。继而通过展示评论家对狄更斯作品的评价，引发学生结合诗歌深入思考“软弱的空想”表现在什么地方？使学生对“不要挤”所表达的内含有了更深的理解。在此基础上，让学生怀着诗人的渴求，怀着诗人对统治者的愤懑朗读这首诗。读出委婉的劝诫，读出强烈的指责！读出发自内心的呼吁！最后，让我们的学生思考，几百年过去了，再读这首诗有何现实意义？从而将学生带入我们所处的现实生活，观看：关心他人 快乐自己的公益广告，让孩子们写下此时的心绪，渗透思想教育。教学目标：
1、能正确、有感情的朗读诗歌。
2、联系生活实际和诗人所处的时代背景理解诗人要表达的意思。
3、感受诗人追求的人与人之间和谐、理解、宽容的思想境界，从而受到心灵的净化。教学重点：联系生活实际和时代背景理解诗人要表达的意思。教学难点：理解“挤”的含义和“别挤啦！”在现实生活中的意义。教学过程：
一、从“挤”入手，感悟课题内涵
1、看到“挤”，你能想到哪些词？学生组词，课件出示，读读这些词语，你有什么感受？（拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧）（学生通过读这些词，可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生深入理解，通过读这些词，我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解。）
2、出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？（可以读出劝诫、可以读出警示）19世纪英国现实主义作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？现在就请同学们打开书第78页，自己读读这首诗，努力做到读准字音，读通句子，不认识的字自己查字典解决。
二、初读全诗，感悟诗句意思
1、默读全诗把自己读懂的内容在书上作批注，然后练习把自己的理解通过读表达出来。
2、学生汇报，教师相机进行点拨、引导。
① 你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。方法：
⑴世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大）
补白：“世界那么大，尽管我们的 不同，不同，不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。”（让学生加强认识）
⑵所以，你不要挤！因为(学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。)读出世界之大。
⑶这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括我，包括你，你，你……）
⑷所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。
② 所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。方法：
⑴承接上一教学环节：在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。
⑵所以，你真的不要挤！因为世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。（指一名同学读）因为所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。（指另一名同学读）用因果句式说一说，把前四句联在一起。（帮助学生强化认识不用挤的原因）让我们告诉所有的人：你，不要挤！（全班同学一同接读）
师：你可以尽情地追求，追求那人间最好的一切。只是你得保证，保证自己不使别人感到压抑。
⑶ 同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？现在就请你想一想，我们该怎么做呢？出示课件
练习：当我 尽情高歌 时，我应当 不影响别人的休息。
当我 为取得好成绩而高兴 时，我应当顾及到没有考好的同学的情绪。
当我 时，我应当。
现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。
小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。（板书：世界大 不要挤 尽追求）
③
第二小节诗人又告诉我们什么呢？自己读读，让我们一起拿好书，老师有问，你们用读来回答你读懂的内容！方法：
⑴诗人告诉我们不要做什么？ 师生对读：
生：不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容 生：更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残 那我们又该做些什么呢？ 生：给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地，小结：诗人从正反两个方面告诉我们要讲道德 不要挤 想他人 给权利（板书：讲道德 不要挤 想他人 给权利）
三、引导质疑，领悟作者情感
1、现在就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思考，你还有什么不理解的吗？（目的，引领学生向深层次理解：质疑梳理，结合时代背景理解诗人的用意。）①你不要挤！你指的是谁？
②为什么一再说：“不要挤，千万不要挤！” ③人们为什么要挤？
④诗人用这首诗到底要表达怎样的意思？
2、解疑：
①人们为什么要挤？（通过不道德手段为自己谋私利。是利益的驱使。）
②你，不要挤！你究竟指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。（你，指的是资本家、一切剥削者，统治阶级。）出示狄更斯写作背景： 狄更斯所生活的年代适应国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。
小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。
3、解疑，引导深入理解：
①那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！”读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！②现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？诗人渴望的是一种什么样的境界？人与人之间的理解、真诚、宽容，生存空间的和谐、平等、和平！
③在书评家的眼里，狄更斯的作品反映了现实主义的强大和软弱的空想，结合这首诗，你有什么看法？（旨在引起学生的思考，引导学生深入领会在当时情况下这种追求的无望，这种憧憬无法实现的悲哀，一个“不要挤”所表达出的只能是劝诫、告诫，还能有什么作用呢？）
四、领悟现实意义，拓展延伸
1、几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？ 净化人们的心灵，用真、善、美去对待周围的一切。警示自己用道德约束自己，想着他人，给人生的权利。
小结：这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！（板书：心无愧）
2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！（练习背诵）
3、看！生活中如果多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人 快乐自己
4、不要挤，千万不要挤！和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。在音乐中完成练笔
我追求 的快乐，我追求 的自由，但我会想到。
板书设计： 别挤啦 作业：
1、背诵这首诗。
2、试着用自己的笔写首小诗《我们不挤》。
3、别挤啦
一、从“挤”入手，感悟课题内涵
1、出示拥挤图片。问：你看到什么？答：“挤”。
看到“挤”的现象，你有什么感受？人们在这样的情形下最需要？（可以感受到憋闷、窒息、压抑，从而引导学生得出需要宽松和谐的环境。我们感受到了人们渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解）。
2、出示课题：别挤啦，读读这三个字，你想读出怎样的语气？
19世纪英国现实主义作家，狄更斯以这样的三个字为题目写了一首诗《别挤啦》，他要告诉读者什么？
表达自己怎样的情感呢？
二、出示学习目标
三、先学后教 自学指导一
（一）先学
（二）后教
1、教师范读。
2、学生自由朗读诗歌。
3、指名朗读诗歌。师生点评。自学指导二
（一）先学
（二）后教
1、学生汇报，教师相机进行点拨、引导。⑴
世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多远，世界就有多大）补白：“世界那么大，尽管我们的不同，不同，不同，但是它容纳得了我，也容纳得了你。” ⑵
这个“我”、“你”指的又是谁呢？（是啊！指的就是生活在这个世界上的每一个个体，包括包括你，你，你……）所以，让我们告诉所有的人：你，不要挤！学生接读：世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。
在我们生活的这个世界上面积最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀！
让我们读读诗人是怎样描述思想的世界是无边的。指名读：所有的大门都敞开着，思想的王国是自由的天地。谁能读出思想王国的无边？自己练读，指名读。⑶
同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？
练习：当我尽情高歌时，我应当不影响别人的休息。
当我为取得好成绩而高兴时，我应当顾及到没有考好的同学的情绪。当我时，我应当。
现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。
小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。（板书：世界大 不要挤 尽情追求）自学指导三
（一）先学
（二）后教
⑴诗人告诉我们不要做什么？不要把善良从心灵深处挤走，师：留住真诚、善良、理解、宽容 更得严防丑恶偷偷潜入你心底。师：抵制虚伪、贪婪、凶残 ⑵那我们又该做些什么呢？
给道德以应有的地位，给每一件好事以恰当的鼓励；让每一天成为一项严峻的记录，面对着它，你应当问心无愧；给别人生的权利，活的余地。
⑶世界那么大，作者为什么在结尾还要一再呼吁“不要挤，千万不要挤”？
小结：告诫我们要善待别人，要讲道德，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。不要挤，给他人权利（板书：讲道德不要挤 给人权利）
四、引导质疑，领悟作者情感
1、现在就带着你此时的理解朗读全诗，边读边思考，你还有什么不理解的吗？
2、解疑： ①
人们为什么要挤？ ②
你，不要挤！你究竟指的是谁？让我们借助作家的写作背景来看看，看你能否从中发现。出示狄更斯写作背景：
狄更斯所生活的年代适应国资本主义经济发展迅速的时期。经济繁荣的同时，现实的阶级矛盾也逐渐加深，统治阶级疯狂追求利润，想发横财，工人们失业无家可归。狄更斯从人道主义出发，呼吁统治者在追求个人利益的同时，不能剥夺劳动人民的权利，劝诫统治者要讲道德、有良知。
小结：说得好：这个你，就是那些为了一己的私利而不择手段，谋取利益的资本家、剥削阶级、统治者。他们不管劳动人民的疾苦，不停地压榨、盘剥、挤轧。
3、解疑，引导深入理解： ①
那就让我们怀着诗人的这种情感对资本家说“别挤啦！” 读全文，自己读，指名读，读出劝诫、读出告诫、让我们一起呼吁：别挤啦！②
现在你能说说诗人为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤了吗？诗人渴望的是一种什么样的境界？
五、领悟现实意义，拓展延伸
1、几百年过去了，现在我们再读这首诗，你认为有什么现实意义吗？ 小结：
这就是诗歌的魅力，几百年来它仍然焕发着勃勃的生命力，呼唤人们的良知，呼唤人们内心的道德。让我们谨记：
在尽情追求美好的一切时，一定要做到问心无愧，既无愧于道德，无愧于人，也无愧于天地！
2、就让我们一齐朗诵这首诗，用它荡涤心灵，警示自己！（练习背诵）
3、看！生活中如果多了这些你会感到怎样？播放课件：关爱他人快乐自己
4、不要挤，千万不要挤！和谐的社会，需要我的奉献，需要你的努力！就让我们拿起手中的笔，写下你此时的思绪。
五、课堂练笔：
在音乐中完成练笔：我追求 的快乐，我追求 的自由，但我会想到。板书设计：别 挤 啦（英国）狄更斯 世界大 不要挤 尽情追求 讲道德
不要挤
问心无愧
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