人教七年级地理上教案模板（精选7篇）_七年级人教版地理教案

人教七年级地理上教案模板（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七年级人教版地理教案”。

第1篇：人教版七年级地理 法国教案

人教版七年级地理 法国教案

法国

一、教学目标、在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

2、根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。

3、根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。

4、运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。

5、运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

6、通过学习法国浓厚的艺术，培养学生的艺术兴趣。

7、通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。

教学过程设计

通过观看巴黎时装表演，感知艺术之都巴黎的时装领导世界潮流。、分组讨论法国的地理位置特点，并让每组代表介绍各自讨论结果。

2、学生在黑板上写出自己所了解的法国产品，了解法国经济发展情况。

3、让学生读图，然后进行比赛，看谁通过读图能分析出法国气候特点。

二、教学手段：多媒体教学（自制）

三、教学方法：讨论法、小组合作、读图析图法

四、教学过程

〈导入〉展示图片----埃菲尔铁塔，问学生这是什么？它在哪个国家？（法国）它是西欧三大旅游国之一，有什么吸引我们的？

[讲授新课]

（学生活动）（1）他们自己所了解的有哪些旅游景观，并在黑板上写出。

（2）学生介绍自己了解的景观并给大家做介绍。（展示）首都---巴黎的时装表演，“巴黎时装领导世界潮流”

〈过渡〉法国在世界上到底处于什么样的位置？、法国的地理位置

（学生读图）P81图3-27“法国地形”，看法国地理位置优越体现在什么地方？（地形、气候）

（教师引导并展示）

（1）比较欧洲西部英国、法国、德国的面积大小。

（法国面积最大）

（2）接法国顶点，看它轮廓特点。（六边形）

（3）法国海陆位置-----西面：大西洋，东南面：地中海

法国的海陆位置决定了它的气候特点：

大西洋沿岸------温带海洋性气候

地中海沿岸------地中海气候

内陆--------------大陆性气候

（教师总结）它的优势在于：

①是西欧面积最大的国家，领土呈六边形。

②多种多样的气候类型。

（展示图片）“法国地势图”

（学生观察）看法国地势有什么特点？（东南部高、西北部低）

（提问）东南部和西北部分别是什么地形为主？

（教师总结）地理位置优越性之三：东南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全国面积的4/5。

〈过渡〉法国有这么优越的地理位置，它的农业怎样？

（展示）

（1）农业发展的优势：平原丘陵为主的地形；温和湿润的气候；肥沃的土壤

（2）不同的农业区：西部大西洋沿岸----小麦、马铃薯

地中海沿岸----葡萄、葡萄酒

（3）法国农业实现了高度机械化和现代化

〈过渡〉法国的葡萄酒世界闻名，它有什么特点？

（展示）法国葡萄酒与健康；酒瓶的有关知识

〈过渡〉法国为发达国家，它的工业也高度发达。

（展示）

（1）丰富的矿产资源-----煤、铁

（2）高度发达的经济-----以汽车、飞机为主的工业

（3）核电比重占发电量中的70%以上。

〈过渡〉法国旅游业发达，有很多文化

（展示）法国的文化与旅游：如埃菲尔铁塔、凯旋门、凡尔赛宫、先贤祠、卢浮宫、拿破仑、卢梭、莫里艾

（教师总结）艺术之都---巴黎

第2篇：人教版地理七年级上册教案

序言

【教材分析】

俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！

【学习目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。【学习方法】谈话式、小组合作式、探究式 【学习过程】

课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。

上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围）

地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！

解决关于学习地理的几个问题： 地理学科学什么？

一、地理知识来源于生活，生活离不开地理

用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。

问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。

●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。

学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。

学了这些有什么用？

二、学习地理，是为了更好地生活 这里可以举例说明，也可以让学生说。

三、学会观察地理现象，分析地理成因

今后每节课前都进行“地球人考察”活动，屏幕显示“方舟计划”，激发学生参与欲望。“公元2070年，地球人口已达100亿。由于工业革命200多年来的盲目发展，尽管人类在2070年科学、技术、经济达到很高水平，但，孕育人类的自然界已破坏殆尽，再也无法承担这庞大的人口压力。同时，社会动荡、战争频繁、人们行为失范„„人类和地球面临着毁灭的危机。

幸运的是，人类此时已经拥有自由航行于太空的能力。于是，全球委员会制定了一个“方舟计划”，准备把地球上的一部分（约1亿）普通公民迁移到别的星球上去。为了不重蹈地球命运的覆辙，全球委员会决定：这1亿人要经过严格挑选和考查，“合格地球人”考查于是展开„„”

今天，我们从娃娃抓起，在同学们之间也来考查一番，希望我们的考察训练能够让同学们成为真正合格的地球人，为地球发展贡献出我们应有的力量，使“方舟计划”不需要实行，让我们和地球和谐发展。

四、装上地理头脑

举例一：展示课本图：“风沙掩埋了古文明”，问：我们应该吸取什么样的教训？ 学生七嘴八舌： 1.尊重自然规律。

举例二：听老家姑姑谈家乡变化 2.因地制宜，扬长避短。3.综合分析地理问题。4.具备可持续发展观念。

以上4条比较抽象，不用多解释，也不需要学生掌握，在以后的教学和学习中需要应用到。【课后反思】

第一章 第一节 地球和地球仪

学习目标

1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

2．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

学习重点、难点

重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。

难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。

学习准备：教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件（自制）等

教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、计算机

学时 3课时 学习过程设计

第一学时

创设情境，引入新课

教师讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

板书：第一节 地球和地球仪

教师提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？ 学生回答：圆形、椭圆形„„

教师补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

一、认识地球的形状和大小

学生活动：将学生分为四大组，每一组分别规定不同的时期（由远古到现代），结合课本，先讨论两分钟，然后各组派1～2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。

教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。

图1：“天圆如张盖，地方如棋局”

图2：“天如斗笠，地如覆盘”

图3：麦哲伦环球航行路线图

图4：地球卫星照片 学生分小组讨论并派代表回答。

第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。

教师补充小结并引导：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？

（学生回答）

教师总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：

①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘

教师引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）

教师总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？

（学生回答）

教师讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事。

第三组同学代表回答

教师总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请第四组的代表上来为我们讲述。

第四组同学代表回答

教师讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。教师提问：刚才，我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“天如斗笠，地如覆盘”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？

（学生回答）

教师总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。教师承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第3页图1．2，说明地球究竟有多大？

教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图，然后让学生回答。（学生回答）

教师讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。板书：1．地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2．地球的大小：平均半径是6371千米

启下；下面我们一起形象地看看地球 板书：

二、地球的模型──地球仪 教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。

学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？（学生回答）教师补充说明：

1．地球仪是地球缩小的模型；

2．地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度； 3．地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

教师提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。（学生回答）

教师归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。

教师总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

作业设计：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，下节课带来，并比比看谁做的最好。课后反思：

第一章 第一节 地球和地球仪 第二学时 复习上节课内容教师提问：1．地球的形状是什么？

2．怎样描述地球的大小？ 3．什么是地球仪？

4．地球仪与地球的区别。

导入新课，教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来，并在小组中交流展示。

学生活动在小组中展示自制的地球仪。

教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示，随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

板书：

一、纬线和经线

教师活动：（展示经纬仪）在经纬仪上指示纬线但不说出定义，请同学们概括什么是纬线。学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；

2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线。教师到各小组巡视，辅导同学。

（评价活动结果）

教师提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）

学生思考并回答。

板书：1．纬线

（1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

（2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线都是一个圆

③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）

请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？

活动：1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；

2．在自制的模型上画出两条经线。学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

教师引导：与纬线相比，经线的特点是什么？ 学生回答。

板书：2．经线

（1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆（2）特点：①指示南北方向（与赤道垂直）

②每条经线都是半个圆

③经线的长度全部相等

知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们：在你们自制的地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

板书：

二、纬度和经度 我们先来了解纬度。

教师引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？

学生观察地球仪或课本第5页，图1．7并回答。师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

教师活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片或课件。

学生活动：在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在自制地球仪上标示出基多市。

教师提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？ 学生观察地球仪或课本第5页，图1．7并回答。

教师小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？（学生思考并回答）

教师小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。

学生活动：在地球仪上找出30°N、30°S的纬线，同桌之间一方任意指示一条纬线，请另一方读出或写出该纬线的纬度（强调纬度的正确写法）。

教师引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？

（学生思考并回答）

教师小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

学生活动：教师手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（教师可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

板书：1．纬度

（l）0°纬线──赤道

（2）纬度的变化规律；范围：0°～90°

（3）南北半球的划分。教师引导：按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里？ 教师讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片或影象）

学生活动：在自制地球仪上标出格林尼治天文台的大概位置（注意纬度就可以了），然后通过这个地方画出0°经线（本初子午线）。

教师讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢？如果先不考虑东西经同学们请看（展示经纬仪并演示），我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是0°～180°，经度的变化规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度逐渐增大。

学生活动：l．在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线； 2．在自制地球仪上画出东经90°、西经90°和西经180°这几条经线。

教师引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？

（学生讨论并回答）

教师引导学生归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。教师提问：1．北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？ 2．东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确？

（学生回答）教师巩固总结此课。

板书：2．经度

（1）0°经线──本初子午线；

（2）经线的范围（0°到180°），经度的变化规律；

（3）东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

课后反思：

第一章 第一节 地球和地球仪 第三课时

复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？

（学生回答）

游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。

教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？

学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。

教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。

教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定）

学生回答：可以。

活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度）

2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。

教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°S、150°W的南太平洋海域，请找出碎片的具体位置；20时，台风“桑美”的中心位置在哪里？（课本第八页）

教师评价。

学生活动：请完成课本第8页活动1．2．3。教师提问：请你们说说对全球定位的理解。学生回答，教师评价。

教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。

课后反思：

第3篇：人教版七级地理上册教学反思

人教版七年级地理上册教学反思

大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和思考：

一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收

第 1 页 到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力,且让学生联系实际生活探究地理问题。

二、充分挖掘教材，培养学生的主体作

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器

第 2 页 官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

三、加强学法指导，教会学生学习

发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力

第 3 页 较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

四、不足之处

(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化,特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高,课堂不应总是尖子生唱主角,应使教学真正面向学生。

(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在第 4 页 学生的认知角度剖析。

第 5 页

第4篇：人教版七年级地理上册复习题

人教版七年级地理上册复习题

一、填空。

1、地图的三要素是指___________、_____________、_________________。人类的生产活动不能随心所欲，它要受到_________________的影响和制约。

2、地形图、气候图、水文图、自然植被图，属于_________________。工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等属于_________________。

3、在有指向标的地图上，指向标的箭头永远指向_________________。没有指向标的地图通常采用_________________的规定确定方向。

4、比例尺就是_________________与_________________之比，比例尺是个分式，分母越大，比例尺越_____，分母越小，比例尺越_____。所画地图的范围越小，内容越_______，比例尺越_____，范围越大，内容越_____，比例尺越_____。

5、地球表面积约________亿平方千米，地球平均半径约_________千米，地球赤道周长约________万千米。

6、人们根据地球的形状并按一定的比例缩小后，制作成地球的模型叫________仪。从地球内部穿过地心的假想轴，叫__________，地轴与地球表面相交的两点，叫__________。其中，最北端叫____________，最南端叫_____________。

7、在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈叫_____________。纬线指示___________方向，纬线的长度____________，最长的纬线是_____________。0°纬线就是__________，北纬用字母___________表示，南纬用字母___________表示，北半球和南半球的分界线是__________，赤道以北叫_________，赤道以南叫________，低纬是__________，中纬是__________，高纬是___________。

8、连接南北两极并且同纬线垂直相交的线叫___________。经线是__________。经线的长度___________，经线指示__________方向。0°经线就___________。西经用字母___________表示，东经用字母___________表示，东半球和西半球的分界线是______________________的经线圈。

9、地球表面陆地占_____%，海洋占_____%，所以我说地球表面是_____分陆地_____分海洋。

10、七大洲中面积最大的是____________，最小的是____________。地球上最大的一块大陆是_____________。面积最大的岛屿是，四大洋中面积最大的是___________，面积最小的是___________。

11、沟通两个海洋之间的狭窄水道叫___________。

12、地表各种高低起伏的形态叫___________。

13、地面上某个地点高出___________的垂直距离叫___________。地面上某个地点高出___________的垂直距离叫___________。

14、跨纬度最多的大洲是___________，跨经度最多的大洲是___________，周围大洲最多的大洋是___________。

15、在分层设色地形图上，平原用___________表示，海洋用___________表示，高原用___________表示，高山顶上的积雪和冰川用___________表示。

16、在等高线地形图上，等高线___________的地方，坡度___________，等高线___________的地方，坡度___________。等高线弯曲部分向___________凸出表示___________，等高线弯曲部分向___________处凸出表示___________。

17、大陆漂移假说的创始人是___________，板块学说认为：地壳共分成___________大板块，魏格纳是从__________________的轮廓吻合得到启发，而开始研究大陆漂移说的。

18、板块的内部比较稳定，板块与板块交界的地带，地壳比较活跃多___________和___________。世界上的火山和地震带是___________、___________、___________。

19、到2000年3月，世界人口总数已达___________亿，世界人口增长的速度是由___________到___________，人口自然增长率等于___________减___________。

20、人口自然增长的地区差异是发达国家增长___________，发展中国家增长___________。

21、人口自然增长率最高的大洲是___________，最低的是___________，一个地区人口的疏密程度用___________来表示，要算一个地区的人口密度等于___________比___________。

22、四大人口稠密区是___________、___________、___________、___________。四大人口稀疏区是___________、___________、___________、___________。

23、人口的增长应与___________、___________相协调与___________相适应。

24、世界上共分为___________大人种，他们分别是___________、___________、___________。

25、世界上的主要语言有、、、、、，也是联合国的工作语言，在当今世界___________的使用人数最多，总人数超过______亿，是世界上使用范围最广的语言。现已成为一种世界性语言，___________、___________等国把英语作为官方语言，___________是阿拉伯国家的官方语言，主要流行于___________和___________地区。

26、是世界上信仰人数最多的宗教，它形成于，目前主要集中分布在、、。

27、伊斯兰教徒被称为______，伊斯兰教产生于___________，主要分布在___________、___________，伊斯兰教在中国又称为。

28、佛教主要分布在_______、________和___________，创始于___________，佛教是的国教。在中国、多信仰伊斯兰教，、多信仰喇嘛教。

29、聚落的主要形式包括___________和___________。在一些河流的中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较

；在高山、荒漠地区，聚落。30、天气是指一个地方___________里阴晴、风雨、冷热等的大气状况，它___________。气候是指一个地方___________的天气平均状况。在卫星云图上，白色表示___________，白色程度越浓，表示雨越______，绿色代表陆地，有绿色的地区表示天气___________。风和日丽，暴风骤雨、阴转多云，属于___________，四季如春属于___________。

31、气候的两个要素是___________和___________。气温指空气的___________，常用___________℃表示。

32、___________是最炎热的大陆，___________是最寒的大陆。除了南极洲以外寒冷区域最大的洲是___________。

33、日平均气温等于___________除以___________。等温线是把___________相同的地点连接成线，世界年平均气温的分布规律是______________________________。

34、影响气温分布的因素有___________、___________、___________。低纬度气温________，高纬度气温_________。在同纬度地区，夏季陆地气温________、海洋气温_______，冬季陆地气温________、海洋气温_________。地势对气温的影响，高山、高原气温_________、平原气温_________。

35、降水的三种主要类型是___________、___________、___________。

是降水的主要形式，根据单位时间内降雨量的多少，气象部门把降雨划分为、、、等不同等级。一个地方降水量的多少，受、、的影响。离海近而且又有海风的地方降水_________，离海远的地方降水_________，地形对降水的影响是_________，降水多，背风坡降水_________。

36、地球绕___________旋转叫公转，方向自_____向_____，周期_______。公转产生___________现象。地球绕________不停的转动，叫自转，方向自____向____，周期_____，自转产生___________现象。

37、春分日是_______月_______日前后、太阳直射________，北半球昼________夜_______。夏至日是_______月_______日前后，太阳直射___________，北半球昼________夜_______。秋分日_______月_______日前后，太阳直射________，北半球昼________夜_______。冬至日是_______月_______日前后，太阳直射___________，北半球昼________夜_______。

38、地势对气温的影响表现为海拔每升高100米，气温降低_______℃。

39、从政治体制来看，各国的社会制度各不相同，中国是___________国家，美国是___________国家，根据经济发展水平的高低，通常可把世界上的国家划分为___________和___________。发达国家主要分布于___________、发展中国家主要分布于北半球的___________和___________。

40、__________与__________之间的关于经济，政治等方面问题的商谈，叫做___________，___________与___________之间的互助合作，称为___________。

41、和平共外五项原则是指____________________________、___________、___________、___________、___________。

42、___________既是处理国际事务，开展国际合作与国际斗争的重要工具，也是国家之间相互联系的纽带和桥梁。

43、___________年联合国正式成立，联合国的总部设在美国___________。在联合国的六大机构中___________的主要职能是维护国际和平与安全。

44、___________________（WTO）是重要的全球性经济贸易组织，总部设在瑞士________。___________是世界贸易组织的最高权力机构。

45、___________是当今世界上最有影响的国际体育组织，总部设在瑞士________。

46、划分发达国家和发展中国家的依据是：__________________，中国属于_______国家。

47、1519年，航海家___________环球航行一周，得出地球是___________的结论。

48、中国大力推行___________政策，成为人口控制的成功典范。

第5篇：人教版七年级地理下册教案

第六章我们 生活的大洲---亚洲

1.教学目标

1、运用地图说明亚洲的纬度位置和海陆位置。

2、运用地图和其他资料归纳亚洲的地形、气候、水系特点，简要分析其相互关系。2.教学重点/难点1、亚洲的位置特点。2、亚洲地形与河流分布的关系。

3、亚洲气候特点及其主要影响因素。

教学过程

一、课标要求

1、运用地图说明亚洲的纬度位置和海陆位置。

2、运用地图和其他资料归纳亚洲的地形、气候、水系特点，简要分析其相互关系。

4、运用地图和地形剖面图描述南亚地势变化及其地形特点，解释地形与当地人类活动的关系

二、导学目标

（一）知识与技能初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。3 了解亚洲的主要气候类型。

（二）过程与方法初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点。理解河流分布与地形之间的关系。

3.通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

（一）、创设问题情景，激趣引入新课

在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。（展示“东西两半球图”）

（二）学生自主学习，教师巡视答疑，学生探究，教师引领解决问题。

1、复习七大洲、四大洋的名称和位置

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？

小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。完成P3活动一 1题

2、引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）完成P3活动一 2题

3、顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。（展示“七大洲面积比较”图）从此图可以看出亚洲面积最大。比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。通过双边活动，训练学生的归纳总结能力 亚洲是世界第一大洲。完成P3活动一 3题

4、过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。（展示“亚洲地形图”或看课本P4图7.3 亚洲地形图）

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？

生：分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）A组：主要山脉及山峰（喜玛拉雅山及主峰等）

B组：主要高原（帕米尔高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）C组：主要平原（西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原等）D组：主要半岛（阿拉伯半岛、马来半岛等）学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。

学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

（四）引导学生课堂小结：

亚洲是世界上最大的洲，本节课主要讲了亚洲的地理位置，地形和河流，下来后同学们还有多找资料了解我们生活的大洲——亚洲。

第二节自然环境

教学目标

1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点;

2、初步掌握亚洲气候特征

3、能运用气候类型分布图,气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素;

4、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。

5、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。2.教学重点/难点

重点:是气候特点及其主要影响因素。

难点:是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图,分析造成气候差异的主要原因

一、地势起伏大,长河众多

引导:请同学们在课本P7页图6.8“亚洲的地形”中找出以下地形区。用笔把它圈起来。

A组:青藏高原、喜玛拉雅山及主峰B组:帕米尔高原、蒙古高原

C组:西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

D组:阿拉伯半岛、马来半岛

学生查图讨论回答出各地的地理位置,海拔高度。

引导:根据以上的读图分析,从位置和海拔两方面考虑,看出亚洲地形特点:起伏很大,地势中间高,四周低。

引入地形剖面图。

(展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”)观察区别两图。

学生读图归纳:亚洲在东西方向上地势表现出起伏大,中部高,两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡:河流是构成自然环境的另一重要因素。

在图上找出几条大河,观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点:受地形影响,亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部,向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间,还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出:里海、贝加尔湖、死海。(展示阅读材料只能感有关资料,指导学生进一步结合地图理解 活动3【讲授】二 亚洲的气候

引导:气候是自然环境的主要组成部分,对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲,面积广大,地形复杂,气候差异很大。(展示“亚洲气候类型图”)

亚洲主要有哪些气候类型学生看图回答。

引导:全世界的主要气候类型有十一种,仅亚洲就有9种,说明了什么?

生:亚洲气候类型复杂多样。

师:观察其中分布范围最广的气候类型是什么?主要分布在哪儿?

生:温带大陆性气候,约占亚洲面积的一半以上,主要分布在亚洲中西部。

继续引导:距离海洋的远近如何? 距海遥远,深入亚洲大陆内部。

过渡:降水对于人类的重要性不言而喻,陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。

(展示“亚洲气候类型图”)

引导:亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外,还有集中季风气候全年降水量相对比较多,是哪几种?主要分布在哪儿?

生:热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

主要分布在亚洲的东部和南部。

(教师简单解释何谓季风气候,在亚洲图上画箭头简单示意,补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,帮助学生分析季风气候降水的特点)

小结:降水的多少与夏季风有什么关系?

夏季风强大——降水多,反之,降水少

继续启发:如果降水过多或过少会造成什么后果呢?

(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)

学生看材料分析,旱涝灾害对农业影响大。

小结:所以在亚洲东部和南部季风区内,由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

引导:根据以上分析,从气候类型及分布范围看,亚洲的气候主要有什么特点?

学生分析得出结论:气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。

过渡:为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?

(以亚洲的几个城市{前述}为例,提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识,引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)小结:影响亚洲气候的因素,除了纬度位置和海陆位置外,还有地势及其他因素,但主要的是纬度位置和海陆位置。

板书

一、地势起伏大,长河总多

1、亚洲地势特点:地势起伏很大,中部高,四周地。

2、亚洲长河特点:大多发源于中部山地、高原,呈放射状流向周边的海洋。

二、复杂的气候

1、复杂的气候:原因:亚洲纬度范围广,海陆跨度大,地形复杂

2、季风气候显著:原因:位于太平洋的西岸,亚欧大陆的东部

3、气候对农业的影响:雨热同期,能形成洪涝灾害

第一节“日出之地”――亚细亚洲

1.教学目标

（一）知识与技能：

1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。

2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。

3.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。

4.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

（二）过程与方法：

学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。

（三）情感态度与价值观：

1.通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。

2.初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。

3.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对从化经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。2.教学重点/难点

运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。

教学难点：

学生自己读图分析日本的自然和经济特点 教师板画《日本轮廓简图》。

问：同学们，你们能猜出这是哪个国家吗？它位于哪个洲？你能说说你知道的关于这个国家的事情吗？（学生自由发言，老师适当点评）

师：刚才同学们讲了不少关于日本的故事，下面，我们就一起来了解与我国一衣带水的邻邦──日本。

[学习新课]

板书

一、自然地理环境

学生识图活动：同桌互助，仔细观察《日本地图》，利用已有知识自主归纳日本的位置范围、国土组成、地势地形、气候特征。

（设计目的：培养识图意识，养成从地图中提取信息的习惯。学生自主学习回答以下问题，教师从以下几方面进行引导）

（一）位置范围

1.海陆位置：太平洋与日本海之间 → 岛国

2.纬度位置：250N~450N

（二）国土组成1.日本的领土是由哪些岛屿组成？北海道、本州、四国、九州等

2.主要城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎

练一练：

看谁能快速、准确的记忆日本的四大岛屿和主要城市

（教师在板画上指一个学生答一个）

（三）地形地势

1.在日本地形图上，日本四大岛的颜色以什么为主？褐色主要分布在哪儿？绿色主要分成在哪儿？地势有何特点？

褐色在岛屿中部、绿色在岛屿四周沿海

（板书）地形：中部山地、丘陵占3/4;周边平原占1/4

地势：中高周低

2.日本最大的平原在哪儿？（关东平原）

3.日本的最高峰在哪儿？（富士山、位于本州、活火山）

4.日本位于哪2个板块之间？（亚欧板块、太平洋板块）

（板书）多火山地震

（说明：由于上期已经专题进行地震学习，此处可以对地震防护不再拓展，在教学时老师利用P15进行适当拓展，重在防灾意识）

（四）气候特征

在日本，樱花随处可见，樱花为什么能够在日本生长？

1.日本的气候类型是什么类型呢？（参见P10亚洲气候类型图）

亚热带季风气候、温带季风气候

2.为什么日本的南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候？

提示：纬度跨度大

教师小结：我们刚才通过地图，从位置范围、国土组成、地形地势、气候特征对日本这个国家进行了信息提取，相信细心的同学还会从中获得更多信息。其实，这也是我们认识一个国家的自然环境特征的基本方法。下面，我们来换个国家试一试，有信心吗？

学生活动：

1.观察《英国》地图，从以上几方面试着说说特征。

（可以位置范围为例）

2.日本、英国都是岛国，哪个国家跨越的经纬度大？这对地理环境的复杂程度有影响吗？

第二节东南亚

1.教学目标

1.东南亚的位置、范围、组成、国家。2.马六甲海峡的认识。

3、认识东南亚的气候和农业。

2.教学重点/难点 重点：东南亚的位置、范围、组成、国家

难点：马六甲海峡位置重要性的认识

两年前的3月，发生了一件震惊世界的事件，到现在，两年过后，这件事情，仍然谜雾重重，事情真相，仍然无法得知，大家知道，是什么事件吗？ 马航失联事件

马航失联事件就发生在亚洲的什么地方，（出示相关地图图片，东南亚南海）。在“马航失联”事件中，发生事件的飞机马航，是什么国家？ 事件的“参与者”，除了马来西亚外，还有其他什么国家？ 今天我们就学习了解东南亚。

二、新课讲解：

（一）、“十字路口”的位置：（板书）

1、位置：在世界地图中，找出东南亚的位置。世界地图中，指出东南亚的国家。指出东南亚四周的海洋或大洲。

总结：位于亚洲东南部，大部分位于23.5°N～10°S之间的热带，东面是太平洋、西面是印度洋，北面是亚洲，南面大洋洲，位于一个“十字路口”的位置，十分重要。

2、组成和国家： 出示地图，问：

东南亚基本可以看做两大部分组成，大家说，是由哪两部分组成的？ 东南亚的国家有哪些？

中南半岛：越南、老挝、泰国、缅甸、新加坡 ；马来群岛：印度尼西亚、菲律宾、文莱 东帝文 马来半岛和中南半岛上都有的：马来西亚

3、马六甲海峡

出示马六甲海峡地图的PPT：学生从书上找出描述马六甲海峡的文字（位于马来半岛和苏门答腊岛的马六甲海峡，是欧洲、非洲与东南亚、东亚最短航线的必经之地。是连接太平洋与印度洋的重要通道。）

要求学生在地图上标出“马来半岛”、“苏门答腊岛”、“马六甲海峡”

如果不经过马六甲海峡，航行路线有什么变化？为什么不提非洲到欧洲、欧洲和美洲？

活动：P23页活动

1、（3）中指出半岛属于中南半岛

出示PPT，学生连线，指出国家的领土有不同类型。

2、通过活动2学生体验马六甲海峡对海上运输的影响。

地理填充图册：12页1、2题，13页2题，3题。

（二）、热带气候与农业生产

1、热带气候类型和分布

出示PPT，问：东南亚主要有哪些气候类型？分布在哪里？

出示PPT，问，这两种气候有什么特点?高温多雨，一个降水均匀，一个集中。都有利于农业生产。

出示PPT，对气候类型分布、特点的总结： 热带气候，有利于水稻和热带经济作物。

2、主要农作物的分布

出示PPT，学生说出东南亚的农作物： 水稻、天然橡胶、椰子、棕榈、蕉麻等。

3、总结 ：

农业是受自然环境影响最大的生产部门，分析农业特点，要考虑不同地区的地理位置、气候条件（地形、河流）等因素。

我们在分析一个地区农业发展的时侯，要关注农业生产对自然环境的反作用，实现环境和经济的协调发展。

P25活动

指出方便面为什么用棕榈油，如果不用棕榈油，时间长了有难闻的味。最后总结，要注意发展经济，更注意环境保护。

第三节印度 教学准备 1.教学目标

1.在地图上指出的地理位置、地形分布和主要河流。2.根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响。

3.运用图表和数据，说出印度人口增长的特点以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。2.教学重点/难点

运用图表和数据，说出印度人口增长的特点以及人口问题给资源环境、社会经济带来 环节一导入新课 ：《西游记》中唐僧师徒四人去西天取经，西天是现在的哪个国家？请同学们阅读课本唐僧西天取经的故事，观察西行路线，明确印度名称的由来。师小结：这节课，我们走近中国神秘的国度，感受印度的风采。（板书）

印度 讲授新课：‘ 出示学习目标：生读

环节二：参照导学案自主学习，完成自主学习题目。环节三：交流展示，质疑解惑：三分钟。

（一）自然环境概况 地理位置：纬度位置

思考：北回归线穿过印度中部，绝大部分处于北纬10—30度，由此可以得出什么结论？ 生答：热量条件充足。

海陆位置：看图找出印度濒临的海洋，所处的大陆。生答：位于亚洲南部，濒临阿拉伯海、孟加拉湾、印度洋。（问）印度海陆位置和我国有什么相似之处？ 生答：是海陆兼备的国家 相对位置：观察下图，找出印度的陆上邻国和隔海相望的国家。地形地势：

请同学们观察印度地形图，找出印度的三大地形区。观察得出结论：北部

喜马拉雅山脉

中部

恒河平原

南部

德干高原（问）由此看出地势特点 ？ 生答：南北高，中部低。

继续观察印度大部分地区的海拔在多少米以下。结论：在500米以下，且地势起伏不大。（问）印度地形地势对农业发展有什么影响？ 生答：利于形成耕地。

承转：请同学们继续观察，找出印度主要的河流。

结论：恒河和印度河。介绍恒河。

出示亚洲气候类型分布图，明确印度是热带季风气候。

观察热带季风气候气温曲线和降水量柱状图，看该气候有什么特征。生答：全年高温多雨，分旱雨两季。（问）这对印度农业有什么影响？ 生答：雨热同期。

总结：通过对印度自然环境的学习，可以看出印度是一个自然条件优越的国家。承转：休息一会，欣赏一段印度歌舞。

（二）文明古国 请同学们阅读课本70页，看印度在数学方面的成就，印度的宗教。

（承转）印度自然条件优越，孕育了灿烂的古代文明，但印度也面临一个严峻的问题----人口问题。

（三）人口大国

印度人口现状。做71页读图题。印度人口给社会带来了哪些问题。

课堂小结

本节课包括印度的自然环境、文明古国、人口大国三个问题。学习了印度的地理位置、地形地势、气候、河流等后，学生认识到印度自然条件优越。优越的自然条件孕育了灿烂的印度古代文明，学生感受了印度复杂的民族和宗教。人口问题和我国相似，也是易于理解的。本节课培养学生的地理思维能力，关键是树立各地理要素相互联系的思想。

俄罗斯

1.教学目标

【知识与技能】

1．运用地图和其他资料，简要分析俄罗斯工业部门特点及主要工业区的分布与本国自然资源的特点和分布的关系。

2．利用地图归纳俄罗斯交通运输线路分布的特点，培养运用地图获取知识的能力。

【过程与方法】

通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的自然资源、工业及交通的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

树立人与自然和谐相处及一个国家因地制宜发展经济的重要性。2.教学重点/难点

重点：俄罗斯的自然资源、工业及交通方面的特点。

难点：俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。

一、复习导入，回顾俄罗斯 根据前面的学习我们知道，俄罗斯是一个横跨亚欧两洲的传统的欧洲国家。它的地形高原、山地和平原为主，气候寒冷，那么它的资源、工业和交通又有什么特点呢？今天，让我们继续走进俄罗斯来认识它吧。出示幻灯片：课题及教学目标

二、探究深入，走近俄罗斯

一：了解俄罗斯的自然资源和工业特点

教师出示俄罗斯矿产资源和工业分布图，询问学生：观察地图，分析一下俄罗斯矿产资源有什么特点？

学生回答预设：矿产资源丰富，种类齐全。

教师：一般矿产资源丰富的地方，工业尤其是重工业发达。俄罗斯工业基础雄厚，部门比较齐全，主要形成了四大工业区，读图认识四大工业区，了解它们的主要工业部门，思考这些工业区和工业部门与矿产资源的分布有什么关系？

让学生在图上认识四大工业区及主要的工业部门，并完成同步44页第四题连线题。引导学生回答，并归纳总结：工业区都是分布在靠近矿产资源的地区，工业部门的分布与周围的矿产资源关系密切，比如乌拉尔工业区周边分布的矿产资源有石油、铁、铝土、铜等，当地发展的工业部门就主要包括石油、钢铁、机械等。

教师：可见，矿产资源是工业区发展的基础，矿产资源的开采和加工常常成为工业区的主要工业部门，工业区在此基础上还可以发展其他工业部门。

设计意图：本情境主要让学生了解俄罗斯自然资源的特点，更重要是认识丰富的自然资源、矿产资源对其对工业的影响，并从可持续发展的角度让学生清楚俄罗斯今后工业的发展方向，有利于学生体会因地制宜的经济观。

二：分析俄罗斯交通特点及影响因素

教师承转：出示俄罗斯交通部门客运及货运柱状图，分析俄罗斯这样一个幅员辽阔的国家，交通状态如何？主要的交通运输方式？引出俄罗斯的交通。教师：观察俄罗斯交通分布，找出俄罗斯主要的交通方式及交通特点。

学生自学后回答：铁路、公路、航空、内河与海洋和管道运输。

学生：客运主要以铁路和公管路运输为主，货运主要以铁路和管道运输为主。教师：俄罗斯的交通运输有什么特点？ 学生交流讨论后回答：俄罗斯交通发达，但是交通运输线路和枢纽在欧洲部分和亚洲部分的分布不平衡。欧洲部分铁路非常密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路比较稀疏。南部西伯利亚大铁路横跨亚欧大陆，被称为“亚欧大陆桥”。

教师引导：阅读课本67页的阅读，认识亚欧大陆桥

设计意图：本情境主要认识俄罗斯交通运输的特点，重点在于让学生认识俄罗斯自然环境、自然资源和人文特点对交通运输的影响，加深学生对俄罗斯交通运输方式与该国自然环境、自然资源、人口和经济分布之间关系的理解。

教师小结：这节课，我们一起了解了俄罗斯自然资源的特点，认识到自然资源对俄罗斯工业及经济的影响，重点学习了俄罗斯交通运输的特点，分析了俄罗斯交通的分布与自然环境和人文特点的关系。出示幻灯片，让学生回顾本节课的重点。

中东地区

1.教学目标

1·了解中东地区的范围,位置。掌握本地区地理位置的重要性。2·了解中东地区石油的分布,生产和输出线路及在世界上的重要地位。2.教学重点/难点

教学重点: 根据课标及教学目标的要求,确定中东地处“三洲五海之地”地理位置的重要性

教学难点:中东的石油在世界上的重要地位、分布及输出线路。(板书)

一、三洲五海之地

1.中东的范围(提问)同学们,谁知道“中东”的由来?(点拨)中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16~17世纪欧洲国家向东方扩张时,按距离的远近,将部分东方国家分为近东、中东、远东。(活动)①阅读教材中的图8.3和图8.4,找出本区的主要国家和城市。②让学生阅读图6.5和图8.3,说出中东和西亚范围的差别。(强调)中东=西亚—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分(板书)2.重要的地理位置(活动)阅读教材中的图8.3,指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置,完成下列框图。(小结)三洲:亚洲、非洲、欧洲 五海:地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海(点拨)里海并不是真正的海,而是世界上最大的湖泊。(设问)观察教材中的图“苏伊士运河”,提问: 苏伊士运河是哪两大洲的分界线?沟通了哪两个海?(点拨)亚洲和非洲的分界线,沟通了地中海和红海。(设问)观察教材中的图“土耳其海峡”,提问: 土耳其海峡是哪两个大洲的分界线?沟通了哪两个海?(点拨)亚洲和欧洲的分界线,沟通了地中海和黑海。(探究)同学们,运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。(小结)苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程;土耳其海峡是黑海进出口地中海的唯一通道,也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。

活动2【讲授】二世界石油宝库(板书)

二、世界石油宝库

1.世界最大的石油宝库(活动)阅读教材中的图8.5,思考: ①中东石油的储量、产量、出口量各占多少? ②为什么说中东是世界石油宝库? 2.(板书)石油的分布(活动)阅读图8.4,找出石油的分布地区及主要产油国。(小结)分布:波斯湾及其沿岸地区 主要产油国:沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、埃及(过渡)中东石油有哪些石油外运航线呢?(板书)3.石油的主要海上输出路线和输往国家(活动)阅读教材中的图8.6,提问: ①本区石油主要输往哪些国家地区,通过哪些航线? ②同样是输往西欧各国,航线A和航线B的差异何在?为什么不是所有的油轮都选择最短航线?(小结)(点拨)虽然航线A比航线B近,但苏伊士运河是人工开凿的河道,通航能力有限。

撒哈拉以南的非洲

1.教学目标

1.运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点； 2.运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响； 3．了解本区是世界黑种人的故乡；

4.运用图表，指出本区资源状况，结合本区历史背景，分析经济发展特点。

2.教学重点/难点

教学重点：结合相关资料，分析说明热带草原气候的主要特点及其对农牧业生产和生活的影响。

教学难点：通过查阅资料，说明撒哈拉以南非洲单一商品经济形成的原因，在国际贸易中的不利地位以及对本区经济发展的影响。

导入新课：自制视频导入，视频内容涵盖撒哈拉以南的非洲雨林、草原、沙漠三种景观；丰富的野生动物以及黑种人和黑人文化。在播放的过程中，教师配以介绍，在导入新课，激发学生探究欲望明确课堂主题的同时，了解撒哈拉以南非洲的文化习俗。

展示：学习目标，学生齐读。

3.根据区域地理的学习方法，要了解一个 区域，首先要明确一个地区的位置和范围。

4.展示：本区“轮廓”图，指出撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。又被人们称为高原大陆、热带大陆、天然野生动物园、黑种人的故乡、世界原料仓库 „„下面我们就一 一揭晓这些称谓的含义。

5.展示：本区“范围”图，学生找出本区所临海洋及海湾、半岛和岛屿，并把所临海洋和岛屿填在同步学习18页空白图上。

6.教师板画“撒哈拉以南的非洲”轮廓。

7.教师指图，学生说出本区东西所临的大洋。本区半岛、岛屿和海湾较少，海岸线平直，指出大西洋沿岸本区最大的海湾，东南部分布最大的岛屿，最大的半岛，西南端有一个著名的岬角。经过好望角的航线在世界海洋航运中起着重要的作用，特别是从波斯湾驶往西欧和美洲的巨型油轮，因无法通过苏伊士运河，要绕道这里。

8.展示：“地形图”，学生找出南北回归线和赤道以及地形区。9.教师画出“赤道和南北回归线”，请学生到前面标出度数。10.师生共同总结：赤道穿过本区的中部，并穿过刚果盆地和东非高原；北回归线穿过本区北部，撒哈拉沙漠；南回归线穿过本区南部，南非高原和马达加斯加岛南部。

11.撒哈拉以南的非洲纬度位置特点：绝大部分处在南北回归线之间，纬度低，主要位于热带地区，是一块“热带大陆”。

12.本区东部自北向南分布的地形区有——、——、——，可见本区地形以——为主，所以又被称为高原大陆。地势特点是——---？ 13.复习回顾:非洲的气候类型及分布特点

14.展示：非洲气候类型图和“热带草原气候特点”图

15.过渡：广阔的热带雨林和最大面积的热带草原为非洲的野生动物提供了天然的生存空间。

16.学生朗读课本36页“充满生机的大地”一段文字。

17.展示：“波巴布树”图片，分析它的特点是怎样适应热带草原气候的。18.热带草原气候的干湿季对动物的生活习性有什么影响呢？ 19.学生读课本37页，并分析（探讨）。

20.提示：野生动物怎样迁徙，向什么地方迁徙？

21.承转：那么热带草原干湿季的变化对农牧业生产又会产生哪些影响？ 22.学生合作探究：37页“活动”。

23.播放：非洲鼓舞的视频。

24.我们看到视频中撒哈拉以南的非洲是什么人种？

25.本区现有的7亿人口中有90%以上是黑种人，所以又被称为“黑非洲”。这块大地是远古人类的发源地之一，和我国一样，有着悠久的历史和灿烂的文化。26.展示：雕刻和绘画

27.黑种人能歌善舞，尤其擅长击鼓，非洲的鼓被称为“会说话的鼓”。

28.展示：“历史上非洲黑种人主要迁移方向”示意图，探讨说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。

29.从15世纪开始，西方殖民者相继入侵非洲，他们不仅疯狂地掠夺黄金和象牙等资源，还把非洲黑种人当作商品贩卖到美洲等地。

30.展示：本区政区图和二战前本区政区图，指出二战前只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，二战后民族解放运动蓬勃兴起，政治地图发生了巨大变化。目前非洲国家在世界政治、经济舞台上发挥着越来越重要的作用。

31.过渡：非洲是世界上最古老的大陆，在资源和自然条件方面称得上是世界上最富饶的大陆，有着发展经济的良好条件。

32.展示：物产图，学生指出本区重要的矿产资源，尤其是列居世界首位的矿产；指出本区重要的热带经济作物。

33.丰富的物产正源源不断的出口到世界各地，因而本区有被称为“随季节原料仓库”。

34.展示:部分国家主要出口产品占本国出口产品总额的比重图

35.大家发现这些国家出口的主要物品是什么、比重怎么样,出口的商品有什么特点？ 36.给同学们一分钟时间分析它们的经济特点 37.板书：单一商品经济

38.小结：这些国家国内需要的粮食、日用品和工业品等大都依赖进口，在国际贸易中处于不利地位。39.展示：撒哈拉以南的非洲进出口产品示意图 40.练习：判断下列物品那些是原料、那些是工业制品？

41.讨论：在对外贸易中，初级农矿产品和工业制品那种类型价格高？

42.师生共同总结： 本区国家出口初级产品价格低廉、收入少；进口工业产品价格昂贵、支出多，所以在国际贸易中处于不利地位。

43.为什么本区国家不能出口工业制品？形成单一产品的原因是什么？

44.结论：殖民统治不仅掠夺资源、贩卖奴隶，为了达到长期控制掠夺的目的，不让非洲发展民族工业。

45.如何扭转单一商品经济的局面、促进本地区的经济发展？学生讨论后做出回答。

澳大利亚

1.教学目标

1.使学生了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

2.通过阅读分析澳大利亚地形图，农牧业分布图，进一步培养学生读图用图的技能和综合分析问题的能力。

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。2.教学重点/难点

1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

教学难点

1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？

生：澳大利亚特有的动物袋鼠。

师：今天咱们就来学习澳大利亚。

首先我们来看一下澳大利亚的地理位置。

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置。

（1）半球位置（2）海陆位置（2）纬度位置

师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。（播放“澳大利亚动物园”视频资料）其中有：腹部有口袋以保存幼兽的大袋鼠；形似驼鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。看到它们，仿佛进入到遥远的地球演化年代。

师：国徽是一个国家的象征，在澳大利亚的国徽上有两种特有的动物，你知道它们是哪两种吗？（出示澳大利亚国徽）

生：袋鼠和鸸鹋。

师：袋鼠是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景.袋鼠拖着美丽的长长尾巴，怀藏可爱的“小袋鼠”,跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，洁净的城市里。

鸸鹋是澳大利亚特有的动物，它比鸵鸟更高大，是世界上最大的鸟之一不过翅膀和尾巴已退化，不会飞翔，但善于飞跑，由“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的称号。

师：其实，澳大利亚还有许多世界上特有的植物，例如桉树等。因此，有人把澳大利亚称做“世界活化石博物馆”.下面请同学们来讨论以下两个问题：

（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？

（2）南极大陆为什么特有生物少呢？

生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。

师：对问题进行总结。（分析1:几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，长期独自占领着南半球的一块大陆，自然条件比较单一，动物的演化很缓慢，至今还保存着许多古老的种类；2:南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。）

师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。（可以请同学们谈一谈自己的感受）

生：谈自己的具体体会和感受。

师：（过渡语）澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？

生：回答、举例等。

师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”,是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。

师：澳大利亚为什么会有那么多的羊呢？请同学们先阅读教材P76的阅读材料──澳大利亚的养羊业，然后对照P75“澳大利亚的地形”图，讨论：假如你是牧场主，如果仅从地形的角度来考虑，你准备把你的牧羊场建在何处？

师：其实，澳大利亚不仅羊养得好，其他的农牧业部门也十分发达。下面，我们来看看澳大利亚人是如何充分利用当地自然条件，因地制宜地发展农牧业的。

师：请同学们看图8.37“澳大利亚农牧业的分布”,并从图中找出澳大利亚的四大农牧业区：“粗放牧羊区”“粗放牧牛区”“绵羊与小麦混合经营带”“羊、牛与经济作物混合经营带”.师：（过渡语）现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”.看看澳大利亚都有哪些矿产资源？

生：回答。

师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？

生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。（请一个同学阅读教材P78页的阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”），所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗？

生：（略）

师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图。）

师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。

生：读图，查找城市。

师：（小结）

南太平洋上有个国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”,“坐在矿车上”,被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。这就是咱们今天讲的澳大利亚。板书

一、世界活化石博物馆

二、“骑在羊背上”的国家

1.世界第一“羊”业大国 2.发达的农牧业生产

三、“坐在矿车上”的国家

1.丰富的矿产资源 2.迅速发展的服务业 3.工业中心和港口城市

美 国

1.教学目标

1、知道美国的国土构成、移民国情、农业特点。

2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。

3、分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。2.教学重点/难点

1、美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点。

2、美国农业带的分布与地形、气候的关系。[新课导入]：

同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。学习任务一：民族大熔炉

[活动]：1.阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多?（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）

2．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）

3．展示唐人街的图片和华人在美国工作、生活的资料：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）学习任务二：农业地区专业化

1、美国的自然条件

[活动1]：读图：电脑展示课本P77图9.6“美国的地形”和P78图9.9“美国年降水量的分布”。

1.找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点——地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生读图指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。

2.依次找出五大湖和密西西比河。说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。密西西比河是美国最大河流，世界第四长河。然后引导学生分析河流、湖泊对美国经济的影响——该地区发展农业的主要灌溉水源，而且为河湖联运、河海联运提供了良好的条件。

3.观察美国本土位于地球上五带中的哪一带？然后再看阿拉斯加大部分位于哪一带？夏威夷位于哪一带？ 4.观察“美国降水量的分布”图，说出美国降水的分布特征——降水量大致从东部向西部逐渐减少，中部和东部地区降水比较丰富，有利于农业发展。

通过上述的读图分析可知，美国优越的自然条件为美国的农业发展提供了物质基础。那么，美国的各个农业带的形成原因有哪些呢？ 2.农业生产的特点

[活动2]：观察美国农业生产的图片，总结美国农业生产的特点.学习任务：世界最发达的工业国家

[活动]： 展示“美国主要的工业区和工业城市”图，在图上指出下列工业城市，并说明著名工业门类。底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。（底特律：汽车。纽约：纺织、化工。休斯顿：石油、宇航、飞机。旧金山：电子。洛杉矶：宇航、电子、电影。西雅图：飞机。）

总结：东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部“阳光地带”转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。有人说：“美国是世界高新技术产业基地”，你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。）近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。

[活动]：阅读P81页第2题提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。

(1)美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。

(2)1988—1996年，美国在高新技术领域新增就业机会105．6万个。

(3)预计到2001年；因特网收入将超过3500万美元。

(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。

美国的确是名副其实的“世界高新技术产业基地”。高新技术促进了美国经济的增长，值得我们学习和借鉴。

课堂小结：

1、美国是一个移民国家。各国移民经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致；

2、美国的农业生产充分利用不同地区的自然条件，实现了地区生产的专业化，形成了一些农业带（区）。具有生产规模大，机械化、专业化程度高等特点；

3、美国是世界上最发达的工业国家，拥有完整的工业部门体系，生产规模大，技术先进。其中，军事工业和尖端技术领域处于世界领先地位。

巴 西

1.教学目标

1.能读图说出巴西的地理位置、地形区、主要气候特征（重点）

2了解巴西的人种构成，知道南美拉丁文化的形成过程及鲜明的文化特色。2.教学重点/难点 巴西的地理位置、地形区、主要气候特征

出示巴西世界杯海报图片，问：

今年是2014年，有什么重要的体育赛事？（世界杯）2014年世界杯，在哪个国家举行？（巴西）今天我们学习：南美洲最大的国家 第二节 巴西

二、新课讲解：

（一）、大量混血种人的社会：

1、位置：

出示图9.15的PPT，简略总结巴西的半球位置、海陆位置、纬度位置。（1）半球位置：西半球、南半球（2）纬度位置：大部分处于热带。（3）海陆位置：南美洲东部临海国，东临大西洋。

（4）国旗：出示巴西国旗的PPT，指出巴西国旗的特点：绿、黄色是巴西的国色。绿色象征该国广阔的丛林，黄色代表丰富的矿藏和资源。

2、人种构成：

出示P9.16卞卡一家的PPT： 为什么在卞卡一家，有不同的人种。

指出，巴西有许多象卞卡一家这样多种不同人种构成的家庭，形成混血种人的社会。出示巴西人种构成图的PPT，学生总结巴西人种构成特点：

白种人占一半多，黑白混血种人约40%，黑种人约6%，印第安人不到1%，还有不数日本人和华人等黄种人。出示PPT，指出：

巴西是拉丁美洲面积最大，人口最多的国家，曾经是葡萄牙的殖民地，因此，巴西人，多数是葡萄牙人的后裔，通用葡萄牙语，多信奉天主教。

3、巴西文化：

在我国，每年1月或2月，人们在一片喜庆的红色中度春节，春节是汉族最隆重的节日。而对于巴西，每年2月下旬，就会迎来他们最盛大的节日——狂欢节。下面，我们看看他们怎么过狂欢节的。（1）狂欢节

出示巴西狂欢节的PPT，化妆舞会、彩车游行、假面具和宴会是狂欢节的几大特色，它起源于基督徒的节日庆典。节日虽为短短的四天，但早在节日前的一两个月，巴西的各大城市和各界团体就着手准备节日的庆祝活动了。城市的主要街道也早早披上了节日的盛装，街道两边搭起高高的看台，里约热内卢大看台最佳的包厢票价虽高达千余美元，但被早早地抢购一空。

狂欢节那四天，狂欢的热浪席卷整个巴西，男女老少披红挂绿，艳装浓抹，载歌载舞，春潮决堤般地涌向大街。市面上除了药店、医院和酒吧之外，工厂停工，商店关门，学校放假。人们忘掉了富裕和贫穷，忘掉了忧愁和烦恼，忘掉了紧张和疲劳，只剩下欢和乐。此时，全国上下不分高低贵贱，不分种族肤色，都似一朵朵欢乐的浪花汇入了欢乐的海洋。（2）桑巴舞

狂欢节中，人们的疯狂的庆祝，跳热烈激烈的舞蹈——桑巴舞。

桑巴舞被称为巴西的“国舞”。在拉美这个最大的国度，桑巴舞之普及，有这样的说法：人不分男女老幼，平时跳，节假日更跳；在舞台上跳，在大街上也跳；白天跳，通宵达旦地跳。每当激越的音乐声起，人们总是激情难抑，不禁摆腿扭腰，跳将起来，如醉如痴，欲罢不能，欲休难止。（3）、足球：

提巴西，不能不提足球，足球对于巴西，就和乒乓球对于中国一样，是男女老少都比较喜欢的运动。现在巴西的足球运动水平堪称世界一流。不论在巴西的街头还是海滩，到处都可以看到各种肤色的青年和孩子在踢足球。因此，巴西是足球的国度，下面我们看看巴西足球。在出示巴西足球队全家福时，学生感受巴西人不同的人种。

课堂小结

1、位置：

（1）半球位置：西半球、南半球（2）纬度位置：大部分处于热带。（3）海陆位置：南美洲东部临海国，东临大西洋。

2、人种构成：白种人占一半多黑白 混血种人约40% 黑种人约6% 印第安人不到1%

3、巴西文化：狂欢节、桑巴舞、足球：

极地地区独特的自然环境

1.教学目标

1.运用地图说出南北两极特殊位置、范围。运用资料认识极地地区独特的自然环境。2.举例说出极地地区生物资源和矿产资源。

3.了解极地科考意义和我国主要考察站。了解极地环境保护，树立环保意识。2.教学重点/难点 教学重点：特殊的位置和独特的自然环境

（一）导入新课：

请同学们看一段视频，感受企鹅和北极熊的生活环境。今天我们一起走进极地地区，板书 第五节极地地区

（二）新课： 以丁丁去极地考察为线索，让学生认识极地地区。

一、知识储备－－认识极地地区

1展示.南北极地区图，请同学们找出两极地地区的位置和范围及周围的大洲和大洋。（南极地区是指

以南的地区，以

为主，被哪三大洋包围，北极地区是指

以北的地区，以

为主，被哪三大洲包围，北极圈穿过世界最大的岛是

。）

引导 从纬度位置看，两极地区是高纬度地带，接受的热量少，是地球上的寒带，有极昼极夜现象。

过渡：因为特殊的纬度位置使极地地区的自然环境更为独特，板书

独特的自然环境

二、极地探险——独特自然环境

1.读课本48页两则资料，结合地图请同学们说说北极地区对未来交通的重要性。引导学生北极地区以海洋为主，被三大洲所包围，是北美洲到亚洲和欧洲的空中捷径。2.读课本48页，结合资料分析南极地区的自然环境。

引导：南极洲是平均海拔最高的大洲，冰层厚度2000米，周围的海洋上有冰山，冰山是陆地上的冰川断裂下滑漂浮在海面的冰川。是丰富的固体淡水资料，具有：冰雪高原：之称。

3.读课本48页，根据图中资料分析南极地区的气候特点。酷寒，干燥，列风。引导 如此恶劣的自然环境，仍有生命存在，说出最代表的动物是什么？

4读课本资料，分析北极地区的自然环境

引导 北极地区以海洋为主，周围被三大洲包围，受海洋的影响，气温比南极高，降水比南极多，风速比南极小。

5.用南北两极企鹅对话，总结.比较归纳两极地区的自然环境 用两个学生扮演模拟企鹅和北极熊的对话。

引导：从海陆差异，海拔高低分析南样自然环境的差异。

合作探究一：以小组为单位分析南极地区为什么比北极地区气温更低？把生成的答案让组长展示。（提示：从海陆上看，南极以陆地为主，在地形上以高原为主，是世界上平均海拔最高的大洲。）

过渡：因为极地区自然环境独特，所以在房屋设计上也与众不同，请同学们看极地地区的房屋。

合作探究二：看课本极地考察站建筑图分析南极考察站的房屋为什么这样设计？ 1.房屋的墙板采用“夹心”式，中间是保温材

料。窗户较小，且多为双层玻璃，玻璃夹层间几乎为真空。2.房屋地基很深，下面为立柱，房屋通常高出地面1---2米。房屋朝不同方向开门，还设有天窗。

提示：一个地方的房屋设计与当时的自然环境有关，比如东南亚的高脚屋，沙漠中的房屋墙厚窗子小，那么极地地区气候恶劣，那么房屋设计应注意什么？

过渡：如此恶劣的自然环境，无常住人口，为什么还有那么多人去极地。板书 极地科学考察

三、极地考察——领略考察的魅力

阅读课本50页，看课本47页地图讨论极地地区有哪些自然资源。学让学生展示： 引导

（1）煤、铁矿产资源，（2）有丰富的淡水资源，（3）海洋生物石室，（4）原始的自然环境。自然资源丰富。

南极的冰心可以提供珍贵的气候信息，对过去的气候变化和未来的环境影响重大，极地地区矿产丰富为我们研究极地区提供地质价值，海洋上的生物为我们提供海洋生物价值，极地地区就是广阔的实验室，使世界各地的科学家去极地考察。

过渡：现在征服极地区的人越来越多，对极地环境的破坏也不堪入目，所以要保护极地环境，板书

极地保护在行动

四、极地保护——极地保护在行动

1.阅读课本内容，结合几张图片分析下列现象是什么原因造成的，有什么危害？人类如何去做？

提示：人类大量实用喷雾剂，冰箱，空调，使南极上空形成臭氧层空洞，这样太阳的紫外线就射到皮肤上，人类得皮肤癌的机会就增多，动物和人类眼睛得白内障的增多。过渡 全球环境是一个不可分割的整体，极地环境破坏，世界各地都受到影响，为了保护极地环境，和平利用极地地区，许多国家和地区签订了《南极条约》，中国也加入了该条约。所以进入极地地区的科考队员十分重视极地环境，他们用的生活用品全部是绿色环保产品。我们为保护极地环境应该如何去做。

合作探究三：为了保护环境，同学们谈谈在日常生活中应该如何去做？

提示：1.给别人宣传，2.自已做到节能，减排，爱护花草，平均每年植树一棵，少用一次性筷子，节约纸张等等。

1.我知道了极地地区的位置，纬度最高。2.我知道了极地地区的自然环境独特。

3.我知道极地考察的意义及保护环境的重要性。4.我学会了学习地理的方法。

第6篇：人教版七级地理上册海陆的变迁教案

第二章 第二节 海陆的变迁

学习目标

1.举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中;2.知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名火山、地震分布与板块运动的关系;3.知道世界著名山系及火山、地震带主要分布在板块交界地带。

一、想一想

同学们，你听说过沧海桑田的故事吗？喜马拉雅山上为什么会有贝壳呢？

二、填一填

读课本P37-43内容，完成下列填空：

1.现代科学研究表明，造成海陆变迁的原因有很多，例如 和，人类的活动也会造成海陆的变化，例如。

2.德国科学家魏格纳提出 学说，该学说认为在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的，它的周围是，后来，原始大陆分裂成了今天的。3.在大陆漂移说的基础上，科学家提出了 学说，该学说认为地球岩石圈是由 大板块和 板块拼合而成。

4.岩石圈的六大板块分别是，几乎全部位于海洋的板块是 板块，大洋洲主要位于 板块。

5.一般来说，板块内部地壳比较，板块与板块交界地带的地壳比较，所以世界上的火山、地震集中分布在。

6.在板块的交界处，两个板块发生张裂，常常形成 ；两个板块发生碰撞，在陆地上常常形成。

三、比一比

完成P43-44的活动内容，回答问题：

① 世界上有两大火山、地震带，除了图中的地中海-喜马拉雅火山、地震带，另一个火山、地震带在哪？

② 你能说说我国云南、四川、西藏多地震的原因吗？我国还有哪些地方多地震？

四、练一练

1.台湾海峡的海底有古代森林的遗迹，原因是（）

A.海底森林死亡

B.地壳下陷，海水淹没 C.砍伐的森林丢到海里 2.板块构造学说认为()

D.地上树木被水冲到海中

A.地球岩石图由五大板块构成 B.板块交界地带是世界主要火山、地震分布带 C.板块内部稳定，不可能再分成小块 D.板块都处于静止状态 3.根据板块构造理论，未来地中海面积应该是（）

A.扩大 A.碰撞 B.缩小 B.张裂

C.不变 C.分裂

D.有时扩大，有时缩小 D.隆起

D.太平洋板块 4.喜马拉雅山的形成主要原因是由于板块与板块之间的()5.地中海北侧的板块是()A.亚欧板块 B.非洲板块

C.印度洋板块

6、读“六大板块示意”（如图2.2-6）,完成下列要求: 1)写出字母所在版块名称： A 板块，B 板块，C 板块，D 板块，E 板块，F 板块。

2)我国的台湾岛多火山和地震，原因是台湾岛位于_____。

五、记一记

____________

海陆变 ____________ 迁原因

____________ 海陆变迁 大陆漂移学说观点是_______________________________________

六大板块_____________________________________ 板块构 造学说

运动：张裂形成____________ 碰撞形成__________ 内部_________ 交界处___________ 山系、火山、地震多位于_______________________

第7篇：初中地理人教版七年级上《地图三要素》教案

《地图的阅读》教案

一、教学目标

【知识与技能目标】

1.记住地图的三要素，正确识别常见图例； 2.学会利用比例尺量算地图上两点间的实地距离； 3.掌握在地图上根据经纬网或指向标确定方向的方法； 【过程与方法目标】

通过观察地图总结出地图的三要素并能通过练习掌握在不同地图上判断方向的方法。【情感态度与价值观目标】

从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国应具备的文化素质之一。

二、教学重难点

【重点】

1.地图三要素的识记并能正确识别常见图例； 2.利用比例尺量算地图上两点间的实地距离。【难点】

掌握在经纬网地图或指向标地图上确定方向的方法。

三、教学方法

自主学习法、引导提问法、合作探究法。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，上课之前老师想请同学们猜一个谜语：一张画儿墙上挂，有的小来有的大，小的容纳几个县，大的可包全天下。

生：地图。

师：对，就是地图，同学们在日常生活中见过地图吗？都见过什么样的地图？

生：北京市旅游图，天津市政区图，小区地图、、、师：非常棒，这些都属于地图。那同学们知不知道地图都包括哪些要素？我们如何从地图中提取想要的信息呢？

生：不知道。

师：不知道没关系，今天老师就和同学们一起来学习如何阅读地图，请同学们打开书本16页，第三节《地图的阅读》。

（二）展示学习目标

师：请同学们看黑板，先明确本节课的学习目标。有没有同学愿意为同学们读一下学习目标？

生：某位同学们起立朗读学习目标。

师：请同学们带着本节课的学习目标自主预习书本16-21页的内容，请同学们拿出红笔，在不懂的地方做下记号，上课的时候认真听讲，时间5分钟左右，现在开始。

生：自主学习。

师：时间到！老师看同学们预习的都很认真，接下来咱们进入本节课的学习。

（三）讲授新课

师：（给出几幅不同的地图）请同桌之间相互讨论，找出这几张地图的共同之处，待会老师请同学们来展示你们讨论的结果，时间2分钟左右，现在开始！

生：积极讨论。

师：时间到，有没有同学愿意分享你们的讨论结果？好，A同学们来回答。生：每幅地图都有自己的名字，地图的右下角都有用符号表示的地理事物。师：这位同学们观察的很仔细，每幅地图都有自己的名称，这个名称叫“图名”，而地图右下角的符号叫做“图例”。还有没有同学来作补充？好，B同学来补充。

生：每幅地图还都有一个箭头和小线段。

师：非常棒!那么这个箭头和线段代表什么意思呢？ 生：方向和比例尺。

师：同学们真聪明，看来每位同学都有一双火眼金睛。所以咱们可以概括出，图例、方向和比例尺是构成地图的三要素。接下来咱们具体来学习一下地图三要素之一的方向。

对于方向，同学们知道哪些？

生：东、西、南、北。

师：除了东西南北这些基本的方向外，还有其他方向的表示，同学们请看这幅图（给出图1），有了这幅图咱们就可以准确地说出不同方位的方向了。好，咱们来通过几幅图检测一下同学们对方向的掌握情况（给出图

2、图3和图4）。同学们在这三幅图上如何来判断方向呢？

请同学们判断图2中A点在C点的什么方向，图3中公路在村庄的什么方向，图4中校门在田径场的什么方向。先自己独立思考一分钟，再小组讨论2分钟，现在开始。

生：自主思考并讨论。

师：时间到，老师请同学来回答，C同学们来回答。

生：A点在C点的正北方向，公路在村庄的东南方向，校门在田径场的东南方向。师：这位同学回答的正确吗？同学们都认为他回答的正确？咱们先来看看正确答案。

生：对正确答案表示质疑。

师：同学们肯定是根据小学时学习的“面向地图，上北下南左西右东”的规律来判断的吧？但是图2中有经纬网啊，仔细想想第一节讲经纬网的时候老师如何教同学们利用经纬网进行方向判断的？

生：回想第一节课内容，正确回答图2的问题。

师：在图3中，好像已经给出北的方向了吧？这个时候还是上北下南左西右东吗？ 生：经老师提醒正确回答。

师：咱们来总结一下：在经纬网地图上，利用经线和纬线的方向来进行判断；在指向标地图上，根据指向标指示的方向来判断；在一般地图上利用“面向地图，上北下南左西右东”的规律来解答。

图1 地平面上的八个方向

图2 经纬网地图

图3 指向标地图

图4 一般地图

（四）在游戏中巩固知识

师：下面咱们通过一个小游戏来巩固本节课的知识，这周末老师要带同学们去动物园玩，但是所有的门票都被老师遗忘在动物园里的熊猫馆里了，现在需要同学们闯过三个关卡，准备好了吗？

生：准备好了！

师：第一关：请根据这张动物园地图（一般地图）告诉我美洲动物区在象馆的什么方向？

生：轻松回答，西南方向。

师：恭喜同学们成功通过第一关。第二关：同样是这张动物园地图（经纬网地图）告诉我狮虎山在美洲动物区的什么方向？

生：稍有迟疑，正东方向。

师：回答正确。第三关：还是这张动物园地图（指向标地图）告诉我熊猫馆在狮虎山的什么方向？

生：答案有分歧。

师：仔细看看这是什么地图？有指向标的地图应该如何判断？ 生：正确回答。

师：恭喜同学们顺利通关。

（五）知识小结

师：本节课的主要内容已经学习完了，老师请同学根据咱们黑板上的板书来回顾一下本节课学习的主要知识点，D同学你来回答。

生：根据板书回顾本节课主要知识。

师：同学们对本节课的知识掌握的很好，希望同学们在课下能够多加练习，下课！

五、板书设计

地图的判读

一、地图的三要素 方向、比例尺、图例

二、地图三要素的具体应用 1.在一般地图中判断方向 2.在经纬网地图中判断方向 3.在指向标地图中判断方向