舞蹈试讲教案模板下载（精选4篇）_20分钟试讲教案模板

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第1篇：舞蹈试讲

舞 蹈 试 讲

绿色代表所学的动作数量，红色代表可替换的台词

尊敬的各位评委老师，上午好，我是N号考生，今天我试讲的课题是（东北秧歌基础动作教学）

上课 同学们好！

现在我们先复习一下上节课所学的内容。（基本功练习）同学们做的非常好。

我一进教室呀就被同学们的热情深深的吸引了，同学们的活泼和阳光深深的感染了，我多想舞一段啊，（老师示范）同学们，谁知道我刚才做的动作是哪个民族舞蹈呢，恩，对了。这位同学回答的很对，是手绢舞，也就是今天我们要学习的东北秧歌，那么同学们，今天老师给大家准备了一段舞蹈视频，那在看之前呢，我有一个问题，看完了要告诉我这段舞蹈它有什么特点。请看大屏幕···· 同学们，谁能回答我的问题呢？

来，这位同学，，嗯，对，这段舞蹈是很活泼幽默的还有谁要补充的呢。来，这位同学。。是的，她的手绢花很漂亮！

老师：这两位同学回答的都对。东北秧歌呢是融泼辣、幽默、文静稳重于一体，稳重浪、浪中梗、梗中俏，踩在板上，扭在腰上，是东北秧歌的最大特点，同时，花样繁多的“手中花”是不是也非常美呀！今天我们就开始学习东北秧歌：

老师先为大家示范一下上场动作，同学们要仔细看哦！（示范）同学们，你们都看清楚了么？

现在我们一起来学习这个动作，身体面对7点，左手叉腰，右手自然前后摆动，左脚跳踢步，眼睛跟随手的动作。注意不要顺拐，眼睛看手，这位同学调整一下，对了，来，集体来一遍，5.6.7.8，，好的，非常棒！接下来我们学习第二个动作，右手起右肩往后移。左手起左肩往后移，头随着上身自然的摆动，可以了吗？好，双手叉腰，我们学习腿的动作，后踢步重拍在上，抬腿快，落脚稳，咦，同学们，腿的动作不是很到位哦？请看老师，这个动作的特点是脆而快，稳而梗（示范）来一遍，不错，比刚才有进步。

现在我们加上手联系一次，5.6.7.8.，····很好，注意直摆身，好的，····这位同学脚的节奏不对哦,看，是这样，嗯···这样就对了，非常棒！现在让我们完整连贯的做4个8拍。5.6.7.8.。。好的，摆好结束动作，右手挽花至身体一侧，左手挽花收回右腿眼睛看左手，双手同时挽花，双腿后跳一步，第二遍挽花抬左腿，跳踢步，再来一遍。1.2.3.4.这位同学脚跳起来。对了，这样才正确。那现在我们把这两个动作连起来做一次，5.6.7.8.不错哦/有的同学掌握的非常快，在往下学习之前，我们有请这位同学为大家做一遍这组动作好吗？ 同学们，她做的好不好呀？···，那让我们给他掌声鼓励（有节奏的鼓掌）

下面同学们自己跟着视频模仿下一个动作。来，跳一边，不错，基本上是正确的，但是注意跳起来脚底的碎步与头的小幅摆动。跟着节拍我们再来练习一遍。5.6.7.8.非常棒，我们接着往下学习前踢步交替花，注意重拍在下出脚快，落脚稳，手腕花漂亮一点，退左脚转身盖花、头看出去，退右脚，左手盖花眼睛看出去，收腿，双手叉腰前后扭身，俏一点前踢步前后扭身，打开双手顶花。注意顶花的时候用食指顶着手绢由里往外转。来，我们完整的做一遍，5.6.7.8.注意转身看出去。

同学们，这组动作我们就熟悉到这里，现在，让我们试着把这几个动作连起来做一遍吧！跟上我的节奏。5.6.7.8.，·····很好，但是要注意一下上身的横拧身及动作的梗劲及稳劲，来再来一次，嗯，好多了，同学们，表情呢。。

连起来做是不是容易出错啊？下面我们分组练习一下·····

（双击掌）示意学生停下。集体我们合一遍音乐（教师唱）

我们已经从头到尾练习了一遍了，现在让我们休息一下，老师播放一遍视频，同学们看一看，对比一下我们做的和他们做得有什么不同呢？

同学们，发现两者的不同之处了吗？给大家1分钟的时间，讨论一下。好时间到了，谁来回答？

这位同学观察的非常仔细，那我们来带着美美的表情再来练习一遍吧！5.6.7.8.音乐起 这节课呢我们学习了东北秧歌的后踢步，蹦跳步，走场绕花及前踢步。

同学们都学的非常认真，做的也很棒！

下课后要勤加练习这节课的动作。

快下课了。用一首舒缓的歌曲来放松一下我们的身体！好的。下课，同学们再见！

我的试讲就到这了，谢谢各位评委老师。

第2篇：试讲教案

活动时间：2012年6月7日 活动名称：科学—探索 活动内容：认识我的小手

活动目标：

1、观察自己的小手，初步了解手的功用。

2、愿意说小手的儿歌，对手指游戏感兴趣。

3、培养幼儿正确洗手的好习惯。

活动重点：使幼儿了解手的功用，鼓励其多用自己的小手做力所能及的事情。活动难点：培养幼儿正确洗手的好习惯。活动准备：图片（手）、课本

活动过程：

一、开始部分（谜语导入）

一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭、穿衣全靠它，它是我的好朋友。（手）

二、基本部分

1、教师出示图片，小朋友们看看这是什么？（手）每个人都有

几只手呢？(两只手)

2、请小朋友伸出自己的小手，仔细观察你们的小手是由什么构

成的呢？（引导其探索和发现手的各部位名称：手指甲、手指头、手掌、手背）；每只小手有几个手指头呢？（5个）；那么两只手的构成部分一样吗？（一样，手都是由：手指甲、手指头、手掌、手背构成。）

3、说手指头儿歌。（1个指头按电钮，2个指头拣豆豆，3个指头解扣扣，4个指头提兜兜，5个指头握一起，攥起拳头有劲头。）

4、小朋友们初步认识了自己的小手，那么你们知道自己的小手会做什么呢？（弹钢琴、扶杯子/碗、拿勺子/毛巾、背书包、穿衣服、擦桌子、扫地、端椅子、玩玩具、按电钮等等，鼓励宝宝多动手，做些力所能及的事情。）

5、小朋友们看看老师两个大拇指上的表情是什么呢？（笑脸、苦脸）为什么其中一个表情是哭脸呢？（引导其观察和发现： 笑脸的大拇指是干净的，而哭脸的大拇指是脏的。）

6、小朋友们，当我们小手有脏的污渍的时候，我们要怎样正确洗手才能把小手洗的白白的呢？（引导其：饭前便后要洗手；玩完玩具要洗手；要勤剪指甲等等。记住“洗手六步骤”，要养成正确洗手的好习惯。）

三、结束部分

活动反思： 小朋友们和老师一起用“洗手六步骤”来洗一次手，要在生活中养成正确洗手的好习惯。小朋友们回到家里可以将正确的洗手步骤教给爸爸妈妈，让家人都养成一个好的洗手习惯。在家里要多多发挥你们小手的作用，做些了力所能及的事情，争做一名能干的好宝宝。

第3篇：试讲教案

试讲教案：小学生写作——心理描写

导语：今天我们来讲一讲作文的一个小部分，情绪心理描写。【提问】：1.如果学校有联欢晚会，老师举荐你去表演诗朗诵，这个时候你会有什么反应呢？

心跳？脸红？紧张的心砰砰的跳

2.如果你不小心打破了爷爷的花瓶，吃晚饭的时候爷爷问是谁打破了他的花瓶，这时候你心里有什么反应呢？

不安？害怕？惴惴不安

3.大家都喝过绿茶吧，如果今天你买的那瓶绿茶，揭开该中奖了，你获得了免费去香港迪士尼乐园玩的机会，你又会有什么反应呢？

高兴？开心？只是简单的高兴和开心吗？那种想跳起来的高兴

情绪心理描写，简单来说，就是把你的情绪，心理活动，比如说你心里想些什么，或者你遇到什么事情的时候，你的心里反应。甚至身体的反映都写出来。如刚才所说的，会不会心跳加速？会不会紧张的手心出汗？会不会开心的不知道说些什么？等等等等，我们今天来简单的学一学怎么表达出内心的想法。内容：

其实很简单，刚才我们已经说过了，遇到这些事情的时候，我们都会出现什么样的反应，不管是心里的活动，还是身体上的变化，从我们的笔下写出来，就是文章了。只不过说，我们不能简单的把口语中，口头上的表达随便的写下来，要经过我们大脑的加工，变成符合逻辑的，比较正式的文字。今天我们就来联系这三种情绪的描写：紧张，惴惴不安和喜悦 紧张：大家说一说，大家在什么样的情况下会出现紧张？。。。。、紧张的反应大概有以下几种：心跳加速，说话说不出话，手心出汗，脸红，耳朵热，耳朵红

逐一来说，心跳加速的时候，我们可以用表示声音的“砰砰的跳个不停”【启发孩子自己说】

说不出话时，我们可以用“嗓子像被紧张的手捏住一样，说不出话来”

手心出汗时，我们可以用“手中仿佛窝着一颗烤熟了的地瓜，不停地出汗”

脸红，耳朵热，耳朵红，可以用“红的像傍晚的火烧云一样” 惴惴不安。喜悦

第4篇：试讲教案

课题：倒数的认识

教学内容：p27倒数的认识，练习六全部习题。

教材简析：这个内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。主要是为后面学习分数除法作准备的。本节课的教学重点是注意突出倒数是表示两个数之间的关系，它们具有互相依存的特点。

教学要求：使学生认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能比较熟练地求一个数的倒数。

教学过程：

一、用汉字作比喻引入

1、师指出：我国汉字结构优美，有上下、左右……结构，如果把“杏”字上下一颠倒成了什么字？“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）“1/7” 倒过来呢？（7/1也就是7）这叫做“倒数”，随即板书课题。

2、提一个开放性的问题：看到这个课题，你们想到了什么？

（学生各抒己见）

师生共同确定本节课的目标——研究倒数的意义、方法和用处。

二、新知探索：

1、研究倒数的意义

师：请大家看书p27第3行的结语：乘积等于1的两个数叫做互为倒数。

学生自学后，问：有没有疑问？

师引导学生说出：倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的。必须说，一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。

2、学生自主举例，推敲方法：

（1）师：下面，请大家各自举例加以说明。

（2）学生先独立思考，再交流。

（a、以“真分数”为例；如：5/8的倒数是8/5……真分数的倒数是假分数。）

（b、以“假分数”为例；8/5的倒数是5/8……假分数的倒数是真分数。）

（c、以“带分数”为例；带分数的倒数是真分数。）

（d、以“小数”为例；分两种情况：纯小数和带小数，纯小数相当于真分数，带小数相当于假分数）

（e、以“整数”为例；整数相当于分母是1的假分数）

学生举例的过程同时将如何寻找倒数的方法也融入其中。

3、讨论“0”、“1”的情况：

1的倒数是1。0没有倒数。要求学生说出想的过程（因为1与1相乘得1，所以1的倒数是1。0和任何数相乘都得0，不可能是1，所以0没有倒数。）

4、总结方法：（除了0以外）你认为怎样可以很快求出一个数的倒数？（只要把这个数的分子、分母调换位置）看看书上是这样写的吗？（让学生体会到一种成就感，自己说的居然和书上的意思一样）

三、反馈巩固：

1、完成“练一练”。

学生独立完成后，集体订正。重点问：“8”的倒数是几？

2、练习六 5（判断）

3、补充判断：

a、a是自然数，a的倒数是1/a。