新课改初中政治说课教案模板（精选6篇）_初中政治说课万能模板
新课改初中政治说课教案模板（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中政治说课万能模板”。
第1篇：初中政治新课改实施方案
初中政治课程实施方案
一、主要目标：
在思想政治教学中，实现课堂教学理念的转变，改变教学过程过于注重知识传授的倾向，培养学生积极主动的学习态度，确立学生的主体地位，引导学生学习方式的转变，进行自主学习、合作学习和探究学习，使获得知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
二、具体措施
1、开展集体备课：每周一次集体备课，形成讨论、执笔、授课、修改、反思的备课过程。教学设计中要突出学生的主体地位，为学生参与课堂活动，体会知识的形成过程创造机会。
2、加强业务理论学习：除参与学习组织的理论学习外，进一步加强备课组内的专业理论学习，积极接受新的课改信息和动态，并结合我校教学设施现状和学生特点进行讨论。
3、实现课堂教学方式的转变，问课堂要效益，增强学生的学习兴趣。坚持每周一次互听互评课。
4、开展丰富多彩的课外活动：利用学科特点，采取演讲、辩论、手抄报等形式拓展课堂内容，培养学生能力。
5、改变家庭作业形式：由以往的习题、练习、试卷为主，改为适当渗透开放型活动。
6、改变以往测试为主的单一的评价方式，将作业、课外活动、开放型家庭作业纳入评价中。同时实现课堂教学评价的多元化。
三、实施阶段
1、准备阶段：参与新课改培训；成立思想政治新课改备课组；深入学习课程改革的基本理论，领会课改精神、明确学科任务；制定实验计划。
2、实施阶段：不断深入学习课改理论；加强业务学习；采取集体备课、说课、听课、评课等形式提高课堂教学效果；及时总结、不断交流，共同提高。
3、总结阶段：实验教师书面总结课改中的心得和失误，教研组内交流；参与学习交流活动，互通有无，进一步改进和提高。
第2篇：新课改下初中政治课的教学反思
新课改下初中政治课的教学反思
新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。但在这个过程也有很多值得我们反思的地方。孔子曰：“吾日三省吾身”，使之成为一代宗师；我们不断地反思，实际上就是重新审视自己，发现自己，升华自己的过程，就是走向合理教学、提升教育理念、完善自我的过程。
一、教师角色的改变
面对新课程，教师首先要转变角色，由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。但并不是彻底否定过去的角色，例如有人认为不能当“知识的传播者”，要当“学习的促进者”，不能当“教学的管理者”，要当“学生的引导者”……，如果学生是主体，整个课堂缺乏教师的正确引导，学生就会各行其是，像一盘散沙，虽然他们各抒己见，但对须掌握的知识模棱两可，达不到预期的教学目标。新课改是要求我们必须打破过去教师“满堂灌”的习惯，把学习的主动权还给学生，体现学生学习的主体性，但不是全盘否定讲授法，讲授法并非全是“灌注式”。其实讲授法自有它的优势，简洁高效，在单位时间内信息输出量大。正确运用讲授法，对发展学生的智能也是有益的。如：资本主义社会的基本矛盾是生产社会化同生产资料资本主义私有制之间的矛盾。在学习时，什么是生产社会化就需要老师加以适当的讲解。不然学生就很难理解资本主义社会的基本矛盾。在传统的教学中，老师一直注重的是结果，所讲给学生的是生硬的知识，知“其然”，而不知“其所以然”。但在新课改下的课堂教学中，老师以一个学习者、尤其是一个成功的学习者的身份引导学生学会学习，掌握必要的学习方法。即在讲的内容上，注重的是学生学习的过程和获得知识的过程，而不是生硬的结果。
作为教师，“传道、授业、解惑”我认为仍然是教师应尽的责任，因此我们不应以否定一切的态度来看待教师角色的转变，而应该多一点辩证观点，教师既是知识的呈现者，也是信息的组织者；既是学习的引导者，也是学习的促进者；既是课堂的管理者，也是课堂的合作者；既是学业的评价者，也是学生成长的记录者。在这里，无论前者还是后者都是不能忽略的。教师是课堂教学的组织者，在课堂教学中起穿针引线的作用，把各个教学环节有机地连接起来，引导学生去发现问题、解决问题，把学生反馈的信息进行重组、加工，使学生能在积极、有效、高质量的多向、互动、探究中掌握知识。
二、自主、合作、探究的学习方式：
1、“热闹”、“浮躁”的自主、合作、探究
在当前的课堂中，新的学习方式的应用，学生自主意识比以前得到增强，合作愿望不断提高，探索热情持续高涨，热热闹闹的讨论场面已经不难见到，学生几人一组，七嘴八舌的开始了讨论研究，课堂上气氛非常活跃。然而，相当一部分讨论只要老师深入其中，就会发现这种流于形式的讨论，只是表面热闹，有相当一部分学生在各行其是，说的、做的很多都与老师要求的无关，出现了活动的形式化、浅层化倾向，并无实际功效。我们一定要透过现象看本质，注意内容与形式的有机统一，千万别让课堂变成一个没有秩序的课堂。俗话说：“没有规矩不成方圆。”秩序、规矩并没有束缚学生想象力和创造力，正相反，它能有效地保护学生正常地学习和平等交流。在一定的秩序下成长起来的孩子，会少一些自以为是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些自律；少一些多动，多一些探究。我们说的民主并不意味着一味的迁就，自主也不等同于放任自流，尊重更不能演化成放纵。学生思维的发展和遵守井然的秩序并不矛盾，一个形式上有秩序的而内容上突显个性追求思维发展的课堂才是我们想要的课堂，让孩子们学会了倾听，学会了尊重，学会合作、学会探究，这才是我们真正需要的。
2、自主学习
新课程倡导自主的学习模式，但有人主张让学生自主学习就是“以学生为主，教师为辅”，“学生上台，老师下台”，我认为这样带有片面性。提倡学生自主活动，不等于放弃教师在教学中的主导地位，自主学习在倡导学生作为学习主体的同时，并不排斥学生作为教育对象接受教师指导的必要性。如：调查你所在的学校或居住小区周边的环境问题，并向有关部门提合理化建议。学生对回答身边的环境问题不困难，但提合理化建议就很不易说全面了，这时就很需要老师的指导。教师引导解决此类问题要从国家和个人该如何做，如何健全法制和提高公民道德素质等方面入手即可。但我们在倡导学生自主学习的同时更要注重有效的自主学习，讲究促进自主学习的策略。（1）要建立积极的课堂环境，真心实意营造宽松、安全的氛围。（2）使教学生动有趣，并与学生的生活相联系，再借生活中的事例培养学生的问题意识。如：在九年级政治总复习中，我展示了这样一个材料：从“神舟”一号至四号顺利升空到成功发射“神舟”五号，我国成为世界上第三个独立自主研制和掌握载人航天技术的国家，在到“神六”实现双人多天飞行，我国航天事业走过了不平凡的历程。很多情况下都是出示问题后，学生讨论回答。这次我是让学生自己联系材料设计问题，由于对这个材料学生很感兴趣。学生们提出的问题很多，其中有代表性的如：①当你在电视上看到“神舟”号腾空而起，直冲云霄及载人飞船返回舱顺利着陆后，你的感受如何？这一问题具有开放性，提的不错。②请你为神舟六号飞船升空设计一条广告语或标语。这个问题设计的也很新颖，当时我追问了一句：能展示一下你设计的广告语吗？那位同学的回答是：神舟再登九天，科技创造强国。尽管学生的问题和答案还不是尽善尽美，但还是很有创造性的。（3）帮助学生树立自信心，乐于给予学生需要或渴望的额外帮助。（4）以某种建设性、激励的方式给予学生快速、准确、详实的反馈。（5）使学生感到自己有价值、与他人有联系和被尊重的感觉。（6）培养学生选择能力、履行责任的能力。（7）鼓励学生提出有深度、开放性的问题，并且鼓励学生相互回答。
3、合作学习
新课程要求培养学生的合作精神，但在引导学生进行学习方式的转变时，合作学习不应该理解成狭隘的课上讨论学习，合作学习还包括学生在课下与伙伴、老师、家长、同学等的交流，学生只要在这个过程中有所获，应该都是有效的合作学习，因此，合作学习应该渗透贯彻在整个学习过程中。现在教学中有这么几种倾向：（1）合作学习主要适宜比较简单的学习任务的完成，因而课堂中呈现出来的合作学习，往往只是同学们“合作”找出老师布置的问题的答案。如：九年级教材第一课《人类社会的发展历程》中的问题：①地主阶级剥削农民的基础是什么？②第一、二、三次科技革命的标志是什么？③历史发展的大趋势是什么？……这些问题的回答就属于这个类型。（2）不仅在教学的难点、重点处要讨论，而且一些显而易见的问题也提出来让学生讨论，结果导致课堂教学表面上是全员参与，实际上没有任何创新和实效。（3）还有的教师在一节课就安排多次讨论，热闹的讨论声使整个教学过程显得匆忙零乱，缺乏整体性。这些都具有片面性，我们应明确以下几个方面：（1）首先，要明确什么问题适宜合作学习？
小组合作应该是在学生个体无法完成，或个体无法有效完成的任务；或者是学生对自己产生的想法和做法有待与他人讨论，有意义、有价值的问题。设计的合作内容要有利于促进动脑、有吸引力，同时还具有挑战性，有利于集体研究，促进合作学习，能产生积极的态度，对合作学习产生强烈的愿望。
（2）其次，什么是真正的合作学习？
衡量学生是否进行了合作学习，关键不是看有没有组织小组讨论，而是看学生的活动是否具有合作的意识，是否掌握了合作的技能（善于倾听、述说、交流、分工与协作等），是否产生了合作的效能。如在课堂合作前，根据学生的特点进行分工，并在组内安排学困生优先发言，让他们先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；合作时，要求他们认真仔细地听取别人意见，细致分析一下过程，取别人之长补己之短；教师巡回指导过程中，应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。让每一位小组成员体会到：同学之间的积极的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习，而不是消极地依靠某个学生或某一部分学生解决全组问
（3）真正让学生有效地开展合作学习应该注意的问题：①要教给学生合作的方法，循序渐进地培养学生合作。②明确学习中当多人合作的效果确实比一个人好时，才进行讨论合作。合作时要处理好组内组员之间的关系。③合作前要留出独立思考的时间，让学生作好合作的准备。④合作学习的时间、频率要控制适当。⑤引导学生善于总结，准确表达小组讨论研究的结果。
4、探究学习
探究学习相对的是接受学习。有的老师认为有了新型的学习方式，传统的的学习方式就应弃之不用了，也就是接受学习被全盘否定。这种观点是片面的。接受学习，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。探究学习，学习内容是以问题形式直接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。① 我认为接受学习还应分两种：被动接受式学习和主动接受式学习。主动接受式学习不同于学生单向接受老师传授知识的被动接受式学习，也不同于科学家发明创造所采用的发现式探究学习方式，而是一种通过类似探究的方法或途径来获得或体验知识结论的学习方式，在这种学习方式中，既包括探究式学习的特征，但实质上又仍然是接受式的学习，不过是通过探究和体验而获得知识结论的主动接受式学习（因为知识结论已经由前人发现并加以概括形成理论，并构成课程内容了）。而这样一种兼容两者的主动接受学习方式，恰恰正是普遍存在于我们学校中的学生学习方式。我们不可能每节课都探究，每个问题都探究，那样根本完不成教学任务，应引导学生就某个章节、某个问题让学生体会探究方法，学会对问题的探究。可见，接受式学习和探究式学习都是学生的重要学习方式，彼此应取长补短。当前我们在大力倡导探究式学习方式的时候，既要看到探究学习是师生在课堂中一种积极的学习方式，又要看到这是一种受学习内容、学习条件限制的学习方式，是一种不能普遍适用于任何内容的学习方式。
三、多元化的课堂评价
在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习。为了张扬学生的个性，有的老师为了追求课堂的活跃气氛，片面地运用了肯定为主的教学原则，几乎课堂只要学生回答了问题，老师总是面带微笑地表扬“不错，你动了脑筋”“你真聪明”等鼓励性语言，但对一些错误的回答，老师却没能及时地引导学生认识领悟，回答究竟是“错”，还是“对”。过分的模糊评价将导致学生的知识缺陷和是非不分，一句由衷的赞誉，或是夸奖，可能使他们终生受益，但教师的评价如果很随意，不明确，学生听了之后就犹如喝凉开水---索然无味，久而久之学生对老师过多的廉价表扬会默然处置，学习的积极性又从何而来？我认为，当学生的回答很好时，我们教师要给予真诚的表扬；当学生的回答残缺不全时，教师要指明努力的方向；当学生的回答背道而驰时，我们应委婉地进行批评指正，只有这样明确的、求实的评价才有利于学生学到知识，获得发展。教师不但要把握好评价的不同方式、方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，实施多元评价，多方面开发学生的潜能。共3页,当前第2页123 实践证明，在课堂上教师对学生的表现适时作出评价，可以充分满足学生受表扬的心理需要，激发他们学习的兴趣。但学生需要的是带有真情的、恰倒好处的、中肯的表扬。这种表扬才显得珍贵，才能深深打动学生的心灵，才能成为学生内在的、不竭的学习动力。这需要我们注意以下几点：表扬注意适当的时机和场合；表扬要讲究“度”；表扬要真实，要发自老师的内心、真诚；表扬要因人而异；表扬要讲究方式。教师同时要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。如：在联合国主办的一次关于环境问题的全球征文中，获得最高奖的是一篇只有一句话的文章：“当地球上只剩下一个人时，他（她）听到了敲门声……”⑴请你展开想象，续写这篇文章（不超过 50个字）。⑵续写后，结合所学知识谈谈你的感想。学生在完成续写并谈完感想后，让他们对自己的答案自评时，学生自评为“我觉得我写得不错”“我觉得我想得不够完善”“我觉得我做得还行”等等。其次，教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，首先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。例如：一个学生是这样续写的：他走到门前，打开了门，没有看见任何人，只有那荒凉一片，风带着沙在空中飞舞，没有花，没有草，只有那沙漠。当这个同学读完马上就有同学站起来评价，一生说：“你写得非常合理，真好，我要向你学习。”另一生说：“你写是风沙在敲门，我写的是幻觉，我想跟你比一比。”接着就很有感情地读到：当他打开门时，他看到了以前的景色，到处是绿绿的草，鲜艳的花。当他走出去时，这景象便消失了，他对自己以前破坏环境的行为是多么的后悔！多么怀念以前的时光！这位同学刚读完便赢得全班肯定的评价----热烈的掌声。
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。总之，我们要不断转变教学理念，积极探讨适合学生发展的评价方式、评价角度，建立完善的符合新课程理念的评价机制。
随着新课程的逐渐推广，自主、合作、探究学习的不断深入，会随时地暴露出一些问题，但我们坚信，只要我们能正视这些问题，在实践中不断探索、反思，在反思中不断改进、学习，提高自身素质，积极采取对策，促进学生主动参与、主动探究，必能达到中学思想政治课自主、合作、探究学习方式所追求的新境界。
您正浏览的文章《新课改下初中政治课的反思》由本网（
第3篇：政治说课教案
政治说课教案
课题：积极发展第三产业
温州育英国际实验学校高中分校姚丛艳
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：本框题选自全日制普通高级中学教科书一年级第四课
第一节第三框。其内容与“十六大”精神紧密相连，关系到我国产业结构问题、国家政策问题、学生思想认识问题等。既是对前面知识的进一步理解和巩固，又使学生正确理解党的路线方针政策，思想得到了升华，所以，意义重大。
（二）教学目标及确立依据：根据课程标准要求、学生认知水平和近几年的考点，确定以下教学目标：
1、知识目标：识记第三产业的含义、分类，理解其地位和我国当前发展第三产业的特殊意义。
2、能力目标：根据教材内容和学生实际，侧重培养以下几方面能力：通过图表讲解，提高学生的看图识图能力，并训练辨证思维能力。
3、觉悟目标：通过比较不同类型国家与我国第三产业的发展情况，树立强国意识，增强大力发展第三产业、提高生产力发展水平的坚定信念。
（三）教学重点及确立依据：根据课程标准的要求、我国目前三大产业现状、国家政策热点、十六大报告精神以及近几年的考点，确定以下内容为重点：
1、加快发展我国第三产业的意义；
2、我国的产业结构该如何调整。
（四）教学难点及确立依据：根据高一学生的认知特点和教材内容本身特点，确定“产业结构的调整”为难点问题。因为学生刚刚接触经济学，对于经济结构的内容很陌生，理解起来有一定的难度。
二、教材处理：教材的逻辑顺序是依次讲解第三产业的含义、划分、地位、作用、我国第三产业的现状、加快发展的意义、产业结构的调整；我准备把这些知识点归纳为两个部分，即：概论部分和我国的第三产业。这样使知识结构更加清晰、明了。
三、教学方法及确立的依据：根据新课程改革的要求，结合本节课教学内容的特点，从学生心理特点出发，特设计如下教学方法：归纳法，把高一上册具有共性的知识归纳到一起进行比较分析，加深理解和记忆，从而提高学生的分析辨别能力。竞答法：学生好胜心很强，根据这一点，可以尝试用竞争的方式，提高学习兴趣和效率。思考法：不看教材，发挥想象力，避免学生看书一目十行、效率不
高的问题，同时使学生增强自信，不过多地依赖教材，也可以锻炼他们思维的广度和深度。
四、教学手段及确立依据：依据新课改精神，教学过程要优化，就必须有教学手段的参与，一定手段是为了达到一定的目的而服务的。我校已经为高一各班级配备了多媒体装置，所以，教师可以利用这种先进的教学手段为教学服务。它具备容量大、丰富多彩、调节课堂气氛、优化教学设计、教学结构和教学效果的功效。教育教学的改革离不开创新，教师应大胆地、积极地使用现代化的教学手段，推进素质教育的发展。思想政治教师尤其如此。
五、教学过程：
（一）组织教学：唤起学生有意注意，符合高一学生生理特点和心理特点。
（二）新课导入（含复习提问）：多媒体展示四幅图片，贴近生活，贴近实际，而且直观，分别是政治、经济、文化、体育等领域的内容，请学生分析应该属于第几产业的内容。提问：农业、工业各需要走什么道路，依靠什么去推动？引出第三产业内容。这样可以使学生对一、二、三产业的关系有一个初步的了解，又注重了前后知识的连贯。
（三）新课讲解：按照学习一、二产业时的思路，即：概论部分和我国的具体情况。
1、概论：
（1）第三产业的含义：不是重要概念，所以引导学生通过以下几方面进行剖析.：第三产业还叫什么？为什么？是生产部门吗？三大产业中都有哪几个是生产部门？第三产业凭借什么提供服务呢？为哪些方面提供服务？通过这些问题，加深对概念的理解，避免机械记忆。
（2）第三产业的划分：四个层次，对于学生来讲不了解，所了解的都是肤浅而片面的。所以必须请学生先阅读，去熟悉然后教师通过新课导入时的几幅图片，让学生进一步分析，分别属于哪个层次的，也做到了“一材多用”。然后，教师根据教材上的每个层次的部门，举现实生活中的例子，让学生辨别，提高他们的辨别分析的能力。特别指出“信息产品制造业”与“信息服务业”的差别，它们分属于不同的产业，提醒学生审题要细致，培养他们的非智力因素。
（3）第三产业的地位和作用：通过回忆三大产业的产生和发展来讲解，从学生熟知的内容入手，便于理解和接受。利用多媒体展示的其他因素，拓宽学生的知识面，使他们懂得事物之间联系的紧密性，适用于重点班学生。到目前为止，上册教材关于“地位”的知识点已经有很多，可先让学生自主去回忆，教师用多媒体打出所有的十个知识点，使学生发现自己思维的疏漏之处，从而加深印象，也指导学生今后的学习中要善于把同类的问题归纳整理，养成学习的自觉性和主动性。
2、我国的第三产业：仍然从现状和措施两个方面去学习。
（1）现状：分析图表，从横向和纵向上认识我们国家第三产业的现状。运用图表可以使教学内容更简明化，直观化，不仅有利于集中学生注意力，也有利于学生系统分析、总结，培养分析、综合、比较、概括等思维能力；同时，既看到纵向上我国第三产业有所发展，取得了一定的成就，又看到横向上与发达国家的差距，从而培养学生初步辨证地、一分为二地看问题的能力，也为以后学习哲学奠定基础。
（2）加快发展我国第三产业的意义：这个问题可以先让学生充分思考，不看教材，根据前面对第三产业各个层次的理解和记忆，自行分析加快发展我国第三产业的意义会有哪些。通过这种方式，调动学生积极思维，使每个学生都有机会思考并从问题的解答中受益，从自行思考而获得知识的过程中体尝学习的乐趣，增强他们的自信，也起到组织教学的作用。而后请学生看教材，寻找自己思维的疏漏之处，更能加深印象，进一步理解知识点。
对于已经理解的三个方面，下一步就是记忆，此处采用快速记忆法，调剂课堂节奏，也调动学生积极参与竞争，即竞争激励法。它的特点在于竞争性，符合青少年学生积极向上，不甘落后的心理状况，能激发他们的学习热情，调动内在潜力，求的共同进步，在此基础上，教师注意综合运用鼓励机制、成功机制等良好的激励方法。
3、我国产业结构的调整：请学生看教材98页“我国三大产业在GDP中的比重示意图”，回答两个问题：（1）图示说明了什么问题？（2）如何解决呢？通过这两个问题，引出下一个内容：我国产业结构的调整。这是教材在“十六大”召开后新修订的内容，反映了“十六大”精神，是结合了教材重点与时政热点，又是学生生疏的难点，所以既要强调其重要性，又要详细剖析，使学生在理解的基础上接受新知识。
（四）巩固练习：设置两个层次：（1）识记与理解：利用学生手中的同步作业本，通过单项选择题加以巩固，是对基本概念、基本观点的识记和理解，目的是巩固基础知识。（2）巩固与提高：利用材料分析题（多媒体打出），既锻炼学生读取信息、分析信息的能力，又提高他们理论联系实际的能力、灵活应用的能力等。
（五）小结与板书：思想政治课教学是一个非常有序的整体，不但要有引人入胜的导入，还要有具有艺术性的结尾，整理知识，画龙点睛，有利于学生更好地掌握观点，发展能力，活跃思维，查缺补漏。本节课我采用的是演绎式板书，提纲挈领，简明扼要，突出知识结构与重点，同时突出了教学主题。在总结过程中，针对知识体系，请学生确定本节课自己认为应该成为重点的内容，这样，可以锻炼学生分析判断力。
（六）作业：两种要求：
（1）必做题：同步作业本相关的问答题，这是巩固新课不可缺少的，所以，要求每个同学都必须完成。（2）选做题：学习完三大产业之后，请同学们把三大产业之间的关系整理出来。这需要高度的概括能力，所以，不是每个学生都能做到的。但可以调动学生积极参与、不甘落后的意识，也有利于分层次教学，给优生一定的发展空间，来提高自己。
第4篇：初中政治说课稿
初中政治说课稿范例
初中思想品德说课稿：教科版八年级思想品德《环境被破环》优
秀说课稿范例
第一单元 自然的声音
第二课 哭泣的自然《 环境被破环》说课教案 一、教材的地位与作用
《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。二、学情分析
经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。
当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。三、教学目标
【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。
【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。
四、教学重点、难点
教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性 教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。五、教法与学法 1、教学方法：（1）指导阅读法。
指导学生的课堂阅读活动，重视课堂引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。
（2）直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。
（3）活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
（4）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。2、学习方法：
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。六、教学准备/ 4
初中政治说课稿范例
1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。
2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。七、教学过程
小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。八、板书设计 略/ 4
初中政治说课稿范例
初中思想品德说课稿：人教版思想品德八年级上册《换位思考,与人为善》优秀说课稿范例
《换位思考 与人为善》说课稿
一、说教材
《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
二、说教学目标
根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。
2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。
3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。
三、说教学重点、难点
1、教学重点：换位思考的实质。
2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、说教法
为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。五、说学法
为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：
1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。
2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。
3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。
六、说教学过程
1、开门见山，导入新课。
直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。
2、讲故事，谈感受，学习新课。
老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。
3、自己动手，完成课本所设活动。
先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的观/ 4
初中政治说课稿范例
察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。
4、新课巩固，展示所学知识。
教师可引导学生根据板书提示，自己归纳本节课所学知识，谈谈这节课有什么收获，还有什么疑难问题没有得到解决。
总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢大家。/ 4
第5篇：初中政治说课稿
初中思想品德说课稿：教科版八年级思想品德《环境被破环》优
秀说课稿范例
第一单元 自然的声音
第二课 哭泣的自然《 环境被破环》说课教案
一、教材的地位与作用
《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。
二、学情分析
经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。
当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。
三、教学目标
【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。
【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。
四、教学重点、难点
教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性 教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。
五、教法与学法
1、教学方法：（1）指导阅读法。
指导学生的课堂阅读活动，重视课堂引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。
（2）直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。
（3）活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
（4）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。2、学习方法：
自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。
六、教学准备
1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。
2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。
七、教学过程
小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。
八、板书设计 略 初中思想品德说课稿：人教版思想品德八年级上册《换位思考,与人为善》优秀说课稿范例
《换位思考 与人为善》说课稿
一、说教材
《换位思考，与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题，在教材第105页至108页，计划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上，采取什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要善于站在别人的角度进行换位思考，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分欣赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。
二、说教学目标
根据教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：
1、知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考，与人为善的实质。
2、能力目标：在生活中、学习中能够换位思考，与人为善；对他人多一分欣赏，多一分理解。
3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思考。
三、说教学重点、难点
1、教学重点：换位思考的实质。
2、教学难点：领会“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、说教法
为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现，希望得到老师的表扬，注意力容易分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
五、说学法
为了顺利达到教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是：
1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。
2、让学生分组准备一个换位思考，与人为善的小故事，在班上交流，并谈感受，在活动中去掌握知识，领会做人道理，提高语言表达、分析、理解等能力。
3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、欣赏他人，与人为善。
六、说教学过程
1、开门见山，导入新课。
直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参与到课堂教学中，集中注意力，形成一堂课的良好开端。
2、讲故事，谈感受，学习新课。
老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考，与人为善”的小故事，并讨论主人公的感受，从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。
3、自己动手，完成课本所设活动。
先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示？然后让学生根据自己的观察、感受，完成课本活动内容，懂得如何去理解、欣赏他人，与人为善。
4、新课巩固，展示所学知识。
教师可引导学生根据板书提示，自己归纳本节课所学知识，谈谈这节课有什么收获，还有什么疑难问题没有得到解决。
总之，对本节课的设计，我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”，做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢大家。
第6篇：初中政治说课稿
http://www.daodoc.com
初中思想品德说课稿汇总
（模板+范例）
【这篇说课稿的模板是通用的，如果面试的老师在面试前没有充分的准备，这一篇模板绝对是你的首选，拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较详细，流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板，是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充分的情况，所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】
各位领导、老师：你们好！
今天我要进行说课的题目是
我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行
一、说教材
（一）教材地位分析
《 》是人教版政治课本第 册第 章第 节的内容，在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习 的知识打下基础，所以，是本章的重要内容，在教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1.知识目标 2.能力目标
3.情感态度价值观目标
（三）教学重点和难点
本课中
是重点，是本课的难点，由于学生解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发引导式、小组讨论式
http://www.daodoc.com
以及讲练结合式的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，让学生积极主动的参与到教学实践活动当中，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生提供足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
三、说学法
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。真正的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现“先学后教，当堂训练”的高效课堂。
（一）导入新课：（2—3分钟）
一是通过复习旧知识，引出新知识，温故知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是要揭示本堂课的教学目标，以激发学生学习动机，调动学生学习积极性，做到有的放矢。
（二）指导学生进行自学：（10分钟）
学生根据学案先进行自主学习，其中比较简单的内容，学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决。对解决不了的问题，基本上就是本节课的教学难点。
（三）帮助学生解决疑难问题。
学生自学之后，既进入“后教”的环节。这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用。让学生明确那些自学后还不能掌握的地方，寻找出规律，让学生知其所以然。可以通过先让己掌握的学生讲，教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点。这样，课堂的主体仍然是学生，教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
（四）当课训练检测。
帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练，要确保学生能够把刚学的知识转化为能力。通过解决实际问题让学生掌握知识，而不是靠死记硬背。有效的当堂练习能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态，可以达到事半功倍的效果。
（五）布置作业。
针对初一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基
http://www.daodoc.com
强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此，在这堂课的教学过程中，我采取“问题教学法”，即以教师为主导，学生为主体，以问题为中心，解决各自的问题，以达到知识，能力，觉悟全面提高的目的。
2.知识嫁接法
现代教育理论认为：“学生是最大的教育教学资源。”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接，以旧知导新知。”因此，我在教学中力求寻找学生已有知识与本课知识的最短距离组织教学，力求达到事半功倍的教学效果。
3.情感教育渗透法
在帮助学生理解观点时，教师过分理性语言往往不能起到良好的效果，反而让学生产生困倦感。因此，通过图片，音乐，情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作，对学生的多种感观刺激，顺利达到以进景动情，理解知识，提高认识的目的。
四、说学法
现代教学思想尤其注意学生的主体作用，重视学生学习的方法。这堂课，我引导学生掌握和运用以下学法: 1.读书自学法
充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读一分析—归纳，提高学生的自学能力。2.参与学习法
正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会做人。
3．讨论法
通过对知识的讨论，加深对知识的印象，提高认识。4．欣赏法
通过美文欣赏，提升情感认识。
五、说教学过程
（一）新课导入
青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂„„那么，青春到底是什么呢？让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春引出本课要学习的内容。
（二）讲授新课
活动一：你说我说：青春是？
请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春？
过渡：从大家的感受中，不难看出青春之美跃然于心，青春是花季，也是雨季，有快乐，也伴着淡淡的忧伤，一起去听听吧：
http://www.daodoc.com
龄告别尘寰时仍觉年轻。
总结：由此我们不难发现，决定青春的最重要的因素是——心态。过渡：对于青春世人极尽赞美之词，老师也有祝福送给大家： 活动四:老师送祝福
青春虽有苦，但更有甜；青春虽有泪，但更有笑；珍惜青春把！让智慧在这里闪光，让梦想在这里飞翔!过渡:相信你同样有美好的祝福送给自己、好友、及同龄人 活动五：寄语青春祝福你、我、他（学生间互赠青春祝福）
总结：青春是勇气，青春是信心，青春是奋斗，青春是希望„„珍惜现在最美妙的青春时光吧，让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目！
（三）归纳小结
全课总结：本科知识体系网
六、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
【粉笔字也是教师面试的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，考虑到左右的学生。更要掌握好说课或讲课的节奏和时间，不要把时间过多的用在写板书上】
http://www.daodoc.com
教学方法，可以让学生通过对事例、材料的分析，归纳出有关的观点和原理，培养学生独立思考、分析综合能力，同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
三、说学法
针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
四、说教学程序
根据以上分析，我将本框的教学程序安排如下：
（一）导入新课
歌曲《祖国，慈样的母亲》，并提出问题：这首歌曲表达了什么情感？
（二）讲授新课
1.学生回答完，教师对学生的回答进行总结，指出这种爱国情操不仅中国人有，而且外国人也有，这是一种世界性的情感。引入第一部分知识。
2.举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，这两月正是日本的假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。没人号召，更没人命令，无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。”
根据以上材料回答：
材料体现了韩国人怎样的世界性情感？
3.过渡后转入第二部分内容：“爱国情操的表现”。对本部分内容，我是这样处理的：对表现一即“对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋”我是让学生回答、举例和听歌曲《我的中国心》来完成的。表现二即“对祖国统一、民族团结的强烈企望”是通过分析，再让学生举些历史事例和朗诵《我只有一颗心》。表现三“对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念”，是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫”，是结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。表现五简单分析。这一部分重点既有老师的分析、讲，又有学生的思考、说，做到事实与理论的结合，发挥了教师的主导和学生的主体作用。
4.通过前面的分析，自然地过渡到第三部分，用归纳法。
（三）目标检测：出示投影二
国庆前夕，应邀赵京参加新中国成立50周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕锦抽空回到福州，记者访问他，他激动地说：“能与12亿中国人民共同迎接新中国50华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京**》。几十年已往了，虽客居外洋，但对**的http://www.daodoc.com
资本主义发展的必然趋势
“资本主义发展的必然趋势‘是初三级思想政治第三课第三节第二个框题的内容。现就教材分析、教法、学法、教学过程四个部分加以说明。
一、说教材
（一）说教材的地位和作用
“资本主义发展的必然趋势”科学地指出社会主义代替资本主义的必然性，分析了社会主义代替资本主义的长期性、和曲折性，以及要经历一个长期共存和斗争的历史过程。它是“资本主义基本矛盾”内容的进程和逻辑延伸，并为第四课社会主义内容部分做好了铺路搭桥的准备。该课时的教学有益于学生的解疑、释惑、提高辨证思维能力。
（二）说教学目标
根究教材的地位和作用，学生的年龄特征，以及当前国际形势，特制定如下目标： 1.知识目标
（1）在社会化大生产下，社会主义代替资本主义的必然性；
（2）社会主义代替资本主义的长期性和曲折性；
（3）社会主义与资本主义长期共存和斗争是当今国际社会的基本事实。2.能力目标
（1）培养学生在理解的基础上，提高综合分析能力，识记能力；
（2）防止片面静止地看问题的思想误区，提高历史的全面发展的看问题的辨证思维能力；
（3）加强学生创造性思维能力的培养和思维方法的应用。3.思想目标
立足理性的基础上，树立坚定的社会主义信念，增强战胜困难的勇气。
（三）说教学重、难点
重点：社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。
难点：社会主义代替资本主义的必然性。
（四）说教学媒体 电脑及教学软件
二、说教法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此政治教学应该注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，这就要求教师采用灵活多变的教学法激活学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在自然轻松、兴趣盎然的氛围中积极思考、讨论、质疑问题，主动发现问题，培养学生创新精神和实践能力。所以，我0
http://www.daodoc.com
设计意图：让学生认定目标，明确这课要掌握的内容，哪些是重点和难点，要达到什么程度，为完成教学目标奠定心理基础。
（四）导学达标，形成技能 1.直观图示，印证结论（图略）
把“社会主义代替资本主义的必然”这一知识点通过图解的形式，并运用动画演示来讲解。
设计意图：对于知识与知识点之间的联系，采用图表直观重现，通过动画直观演示，把抽象知识具体化，化枯燥为有趣，活跃了课堂气氛，并且有利于学生一目了然，降低了学习难度。
2.辩论争鸣，突破重点（1）屏幕显示辩题：
“社会主义代替资本主义可以一帆风顺”（正方）“社会主义代替资本主义艰难曲折”（反方）
（2）把学生分成正反两方，通过设立辩论赛的形式，激化学生兴趣，激活学生创新思维，在同学们的唇枪舌剑中归纳出社会主义代替资本主义的艰难曲折的原因，教师结合辩论赛的过程进行诱导点拨。
如：“历史上社会制度每一次变革，都要长期的、曲折的反复斗争”的知识点，在学生的辩论过程中，启发引导他们用比较归纳法，从“封建社会代替封建社会”时间，反复性等方面进行比较归纳，让学生让学生自然的归纳出正确的结论。
对于其它四个原因可在辩论中结合学生的具体实际诱导、点拨。
【设计意图】对于重点“长期性和曲折性”的点拨诱导，强化质疑，注重激活，创设自由课堂论坛，采用辩论法，让学生相互讨论，以好带差，互帮互助，培养协作精神，调动积极性，并把比较归纳法和辩论法有机结合，以培育学生创造性思维和创新意识。
3.承前启后，深化认识
在学生辩论中得出“社会主义代替资本主义有艰难、曲折”的基础上引发出“社会主义和资本主义将长期共存和斗争”的知识点，并由学生归纳出正确对待这种现象的方法。
设计意图：澄清学生两种模糊认识：〈1〉现阶段资本主义发展迅速，一片繁荣，看不出明显衰退，而社会主义运动正处于低潮，难以代替资本主义。〈2〉现阶段教育都说社会主义好，比资本主义优越，但与自己所处的社会环境，接触的现实之间的差异很大，看不清社会主义灿烂前景。
4.播放《国际歌》，结束新课
在播放歌曲的同时，出示歌词与分析提示。（略）【设计意图】升华学生情感，加深思想认识。
http://www.daodoc.com
做友好往来的使者
一、教材分析
（一）教材地位及作用
“开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容，在本单元教学中起着承上启下的作用，即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多样性的基础上，学会用客观平等的态度对待不同文化差异，为下一目“搭起文化的桥梁”做好铺垫，并以此为契机帮助学生提升思想境界，做负责任的合格公民。因此本课内容显得尤为重要。
（二）教学目标
1.知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法
2.能力目标：掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。
通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。
通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。
3.情感态度和价值观目标
既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。
（三）教学重点、难点
面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么?
二、学情分析
随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但在对待外来文化和传统文化的态度上出现了许多偏颇，因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、了解和感受中，学习拥有一种开放的胸怀，并在老师与同学相互之间的合作探究中，在恰当的引导下，培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。
三、教学策略
（一）充分发挥学生的主体地位
设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则，课前关注学生的生活，教学中随时关注学生的活动和体验，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为知识构建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
http://www.daodoc.com
1.比利时红绿灯很少，为什么秩序井然? 2.你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论)3.欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处?(讨论)
学生回答后，联系《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。
小结：开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。学习哪些文化呢 ?
学生齐读毛泽东同志说的一段话：
“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”
学生讨论回答。
教师：我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。
活动(四)：“身临其境”
小品中Mary给了小雪一个大拥抱，让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办?
多数学生回答：我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。
教师：同学们感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。
（四）保护、弘扬优秀文化
活动(五)：中法文化年
多媒体呈现中法文化年的图片：在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。
提问：中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义?
学生讨论，教师归纳：可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化，让世界了解飞速发展的中国，所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化，甚至还要保护好地方文化。
活动(六)：中华传统文化知多少
课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献，教育学生继承、弘扬传统文化。
教师借机布置一份家庭作业：为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案
（五）珍惜、爱护各个国家和民族的文化
活动(七)：多媒体展示梁思成的照片和故事，学生讨论思考：梁思成这样做值得吗?
http://www.daodoc.com
社会历史的主体
我说课的课题是《社会历史的主体》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
一、教材分析，即本课的教学地位和作用
《社会历史的主体》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第4单元第11课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是在第一框学生们能够正确认识社会发展规律的基础上展开的，通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者，是社会历史的主体。运用人民群众是历史创造者的观点，分析社会历史的发展。群众是社会历史的主体是历史唯物主义的重要内容之一。通过学习本课内容，有助于学生树立正确的认识人民的主体地位，并为下一课打下基础。
二、说教学目标
按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定 了以下的教学目标：
1.知识目标：通过学习使学生掌握人民群众是历史的创造者以及群众观点和群众路线的基本内。
2.能力的目标：通过对社会历史的主体理论的学习，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。
3.情感与价值观的目标：坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。
三、说教学的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点和难点在于如何使学生理解人民群众是历史的创造者，人名群众通过实践创造社会物质和精神财富，对哲学人民群众的主体作用在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确主体意识也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
http://www.daodoc.com
说课比赛获奖作品 消费及其类型
各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》 首先，我对本框题进行分析
一、说教材
（一）本框题的地位和作用
《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
（二）教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
2.能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
3.情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.（三）教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要）。
重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
0
http://www.daodoc.com
本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）导入新课：（2—3分钟）
展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化？
（二）讲授新课：（35分钟）1.影响消费的因素
（1)收入是消费的基础和前提
(2)居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.（利用父母的工资单解释可支配收入）
(3)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。
我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。2.物价水平对消费的影响
3.商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3）
4.经济的发展水平
辨析：提高收入必然会提高消费水平
(1)在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高.(2)提高消费水平措施： ①促进经济发展（根本途径）
②提高收入水平（主要途径）
③稳定物价
④生产适销对路的高质量产品 5.消费类型
有形商品消费：钢笔、水果（1）产品类型不同
劳务消费：家教、维修、家政
¨¨¨老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以
2下这几种消费方式？钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离
http://www.daodoc.com
爱国情操的表现
一、说教材（初一思想政治（下册）第十一课第二框）：
（一）教材的地位和作用
本框谈了爱国情操的表现。这实际上是在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族性格和民族情感，为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述为什么“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定了思想认识基础。
（二）教学目标
1.知识目标：让学生知道爱国情操的表现是多方面的，爱国情操筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。
2.能力目标：让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操方面的状况和存在的差距。
（三）教学重点和难点
1.“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点，这是因为讲好这个问题，会使学生心理受到震撼，产生向爱国志士学习的强烈愿望，从而会使学生向培养爱国情操的目标不断去追求。同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。再次为讲述中华民族的性格和民族情感奠定了基础。
2.难点是“爱国情操是一种世界性的情感”。因为这个问题，不但要从我国角度来理解，而且要从世界角度来理解，而初一学生对世界上其他国家了解较少，所以教学上有一定难度。
（四）教材的处理
由于学生对全国的事例有一定的感性认识，因而对待教学重点我采取理论和事实结合，做到讲理论用事实、事例来说明，讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论通俗，事实生动，而且详略结合，对教学难点在理论上不一定多讲，而是多举些外国事例来说明。为了更好地达到教学目的，我把教材分为三个部分：第一部分，爱国情操是一种世界性的情感；第二部分，爱国情操的表现是多方面的；第三部分，爱国情操的种种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。
二、说教学方法
http://www.daodoc.com
华诞的神圣时刻，这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候学唱的第一首歌就是《我爱北京**》。几十年过去了，虽旅居海外，但对**的感情与日俱增。”据了解，陈先生曾先后捐资200多万在家乡兴办学校，他还在荷兰兴办当地惟一的中文学校，经常到学校向学生介绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣昌盛的景象，使华人儿童更加热爱祖国。
根据材料回答：陈仕锦的言行说明了什么？表现在哪些方面？
（四）本课小结（略）
