认识时间教案设计模板（精选6篇）_认识时间教案设计

认识时间教案设计模板（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识时间教案设计”。

第1篇：认识时间教案设计

《认识时间》教学设计

前川三小 徐友莉

教学目标：

1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。教学过程：

一、课前游戏：

今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60。哪一大组来开火车呢？----学生活动

小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

二、导入教学

师：那老师这里有个时间，想请同学们帮老师认一认。谁能说出钟面上的时间？课件出示10：55

（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。（多叫几名学生说）

师引：这个时间到底是多少呢？我们先放这儿。这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题）

三、自主探索，认识几时几分。

1、认识钟面

师：钟面上12到1之间是一大格，1到2之间也是一大格。那么，钟面上一共有多少个这样的大格呢？（边说边课件演示一大格是怎样的。）请同学们拿出自己的钟来数一数。

（生：钟面上一共有12大格。请2-3名学生说一说。）

师：刚才几个同学数的都是12大格。现在我们一起来数一数吧。（课件演示）再请同学们数一数，每一个大格里有几个小格子呢？（生：5小格。）（课件出示放大的格子图）

师：那钟面上一共有多少个大格子呢？请同学们互相讨论交流一下，我们该怎么去数这些小格子。课件出示

指生数，说说你是怎么数的？（一格一格数的还是5格5格数的？）（生：5格5格地加起来的。）

师：他们都数得很对，也用了比较好的方法。我们一开始可以5格5格地加，可是到了后面，再来一大格一大格地加，会不会太慢了呢？还有更快的方法数吗？（多点几个学生数）

（生：可以用5的乘法口诀来数。一大格里有5小格，就是1个5，2大格就是2个5……）

师：可是我们的乘法口诀最多只学到了9个5，五九四十五，那45后面的怎么办呢？

（生：可以用加法算。5个5个地加。）（数完后将上图贴在黑板上。）

师：分针走一小格是1分。（课件演示）分针走2小格呢？走3小格呢？分针现在指着1了，谁知道它走了几分钟？为什么？

（生：分针走了5分钟，因为分针指着1是走了一大格，也就是5小格，所以是5分钟。）

师：那分针走一圈呢？是多少分钟？（课件演示分针走一圈）

（生：60分钟。因为一圈有60个小格，1小格是1分钟，60小格就是60分钟。）师：你真了不起。

2、认识时与分的关系 师：现在是几时？（12时）课件播放分针从12走到12的过程 现在呢？（1时）

时针走了多少时间？分针走了多少时间？

（生：时针从12走到1走了一大格，是一时，分针走了一圈，是60分钟。）师：分针和时针同时走动，同时结束，那它们走的时间就是同样长的。时针走了一小时，分针走了60分，所以1时=60分）板书：1时=60分

师：那为什么分针指着6的时候是半小时呢？

（生：因为分针走到6的时候，刚好走了钟面的一半，所以是半小时。）

3、教学例2，认识几时几分

课件依次出示：4：05分

4：30

4：45分 师：请同学们认一认，现在是几时？你是怎么认的？ 认几时几分时，先看哪一根针？

你们能用两种不同的表示方法写出它的时间吗？指生上台写。其它同学在草稿本上写。

师小结：我们认几时几分时，先看时针，时针走过了数字几，就是几时，再看分针从12走了多少个小格，就是过了多少分。合起来就是几时几分。

而我们刚才认的时间是，时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。

师：那现在我们知道这个时间是怎么认的吧？谁来说一说是几时？（9：55）师：时针虽然靠近10，但还没有到10就只能是9时，所以是9时55分。三：巩固练习

1、课件出示P91页做一做。

学生独立在书上完成，然后集体汇报。

2、课件出示P93页第一题。学生在书上填。大屏幕指生回答。

师：小朋友们要按时睡觉，按时起床，养成良好的作息时间，才能精神饱满的学习和生活。

3、课件出示P93页第2题。指生答。

四、课堂小结

同学们，我们今天学了什么内容？你知道了什么？

五、感受一分钟有多长

课件播放1分钟走动的过程。学生闭着眼睛感受。师：感受完了，同学们，你有什么想说的吗? 师小结：1分钟过得真快，其实每一天都过得很快。时间一去不复返。俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。比喻一寸光阴和一寸长的黄金一样昂贵，而一寸长的黄金却不能买到一寸光阴。说明了时间的宝贵。我们应珍惜时间，从小好好学习，珍惜每一分钟，让生命更有价值。

第2篇：认识时间_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能：

1．使学生认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2．使学生会读、写几时几分。过程与方法：

通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。情感态度与价值观：

培养学生珍惜时间的意识和习惯以及积极学习的情感态度。

2.教学重点/难点

教学重点：使学生能正确读、写钟面上的时间。

教学难点：使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。

3.教学用具

课件 时钟

4.标签

教学过程

1.情景导入

师：哪位同学说一说咱们几点上课？（8:00）谁知道我们上第一节课的时间？课件的时钟定格在上课时间8:05。

今天，我们一起来认识时间。板书课题：认识时间

（一）2.探究新知 学习第90页例1

师：通过以前的学习，你们知道钟面上都有什么吗？

学生反馈：钟面上有时针、分针、12个数字、每个大格里有5个小格、一共有60个小格。

钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请同学们数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格）是吗？我们一起来数一数。时针走一圈就是走了（1）小时。

认识时

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

认识分

师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫—— —小格（生齐说）师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。

分针走1小格就是过了（1）分钟，那分针走一圈就是过了（60）分钟。师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。

钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。和学生一起演示一遍。

随意指：分针在这儿是指几分？ 刻度与时针、分针的关系

师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？

请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。（教师不急于做评论）指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。分针走60小格，是几分（生：60分）。

感受一分钟

通过读、写、算等活动，学生亲身体验1分钟的时间观念。计时，分小组活动。第一组写字，第二组读同一段课文，第三组口算。

每组请一个同学汇报。认识时、分关系

课件出示钟面，出示12:00，现在时针指向几，是几时？ 再出示钟面，12:30，分针和时针是怎么走动的？ 小组讨论。

汇报：分针和时针是同时、同方向、不同速度地走动。时针从12转到12和1的中间，时针转过了一个大格的一半，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。

师板书，那也就是说 1时=60分 例2

认识钟面的刻度 出示钟面9:05 现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？ 同桌相互说，再指名回到。

师：时针指着9多一点，是9是多，分针指着1，是5分，所以钟面上表示的时间是9时5分。

时间的两种表示方法：

两种表示方法已经学过了，所以注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如9时5分，不满10分，这样写：9:05。师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

3.课堂练习 连线。

写出下面钟面的时间

4.巩固提升

课堂小结

a提问: 这节课你学到了什么？ b师生总结

1.我学会认识时间单位时、分，知道1时＝60分。2.我学会读、写几时几分。

板书

认识时间

（一）1时=60分

时针走一大格，分针走60小格

先看时针走了过几就是几时多，多了多少分，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

第3篇：认识时间_教案教学设计

认识时间

教学目标

1．使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学内容

教科书第81页。

教具、学具准备

多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学设计

一、导入新课

1．猜谜语引入时间观念。

以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？

3．主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。

通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生

对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。

二、新授

1．认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）

钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）

每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）

2．认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3．认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）

师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4．感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。

一分钟结束后，提问：a．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）b．一分钟写多少字？（统一抄写字）c．一分钟做多少口算？（预先印好题）d．一分钟数多少个数？

每组推荐两人汇报。

5．读写钟面时刻。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到

底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。

因此，现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6．时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）

再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了

12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。

钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）

媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）

这说明什么？（1时＝60分）

7．总结。

三、巩固练习

1．做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。

小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2．给小动物找座位。

大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分

小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

3．“吃”水果，认时间。

此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

四、配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

教学设计说明

“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

专家评析

这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在以下几个方面：

第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识，使学生很轻松地认识了钟面，知道钟面上一共有12个大格，60个小格，以及1小时等于60分等概念。

第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。

第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜

悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。

最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

执教：安徽省芜湖市三园小学陶薇

指导教师：安徽省芜湖市三园小学李伟

安徽省芜湖市三园小学喻薇萍

评析：安徽省芜湖市三园小学喻薇萍

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第4篇：《认识时间》设计

《认识时间》教学设计 34团学校 孟桦

学习目标

1、知识与技能目标：

使学生认识时间单位——时和分，能正确的读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2、过程与方法目标：

学生积极参与知识的形成过程，通过观察、尝试、操作、讨论等活动，培养学生认真观察、善于思考的好习惯，探究合作、实践操作的能力。

3、情感态度与价值观目标：

教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重难点：

重点：认识时间单位时、分，理解1时=60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。

难点：理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。教具：教师用钟表模型 学具：学生用钟表卡片 学习过程：

一、复习引入谈话：我们已经认识了整时与半时，可是有时时针不一定是指向某一数，你看——出示8时15分，像这样的时间你认识吗？ 板书课题：认识时间

二、出示目标

（一）出示目标

（二）齐读

三、第一次先学后教

过渡：师：同学们要想知道钟面有多少大格？一大格有几小格，就要看书。自学指导

（一）齐读：

认真看课本90页钟表图，重点看：

1、钟面一共有多少大格？

2、放大镜下的一大格里有几小格？读：小聪聪说的话。

数一数：

2大格里有几小格？3大格里有几小格？ 想一想：

小聪聪说的话是什么意思？

分针走2小格是几分钟？分针走3小格是几分钟？哪根针告诉我们是几时？

（自学 时间4分钟，4分钟后要检测，比谁看书最认真？坐姿最端正。）

过渡：通过刚才的思考，我想同学们已经知道了小格的秘密，现在来检测。自学检测

（一）1、填书上90页钟面上与12个大格相对应的小格数。

2、拿出纸做的钟表，用不同颜色的彩笔涂出一大格，二大格……四大格。

3、读出老师拨出的时刻？先看哪根针？后看哪根针？为什么呀？ 过渡：同学们发现了读时刻的秘密，其实时针、分针，这对兄弟也有很多秘密，你想知道吗？

四、第二次先学后教： 教师口述自学指导

（二）：

老师实物演示。拨动时针，并且时针从12走到1。男生看：时针发生了什么变化？走了几大格？拨动分针，并且分针从12走到12。女生看分针发生了什么变化？分针走了几小格？ 教师口述自学检测(二)：

1、师：男生，那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？

板书：1小时

师：那么分针走这十二大格经过的时间是多少呢？

板书：60分钟

师：时针走一大格，分针就同时走了一圈，60分钟。从你的发现能知道时针的转动跟分针转动的关系吗？ 小组讨论：

板书：1时=60分

五、第三次先学后教过渡：同学们，你们已经知道了时针经过几大格就是几时，分针经过几小格就是几分，那么你们会读、写时刻吗？ 师：看老师的自学指导

（三）• 看书上91页例2的“做一做”上面的三块钟表。想： • 第一块钟表为什么写成4:05？

• 第二块钟表的分针指向第几小格？为什么是4：30？ • 第三块钟表的时针走过了数字几？也就是时针走过了几大格？为什么是4:45？

（自学 时间4分钟，4分钟后要检测，比谁看书最认真？坐姿最端正。）

设计意图：学习读取钟面上的时刻、及写法。自学检测(三)读出下面的时刻。

3:05

3:30

3:50

4:00

30分钟也可以说成几时？4时5分在电子表上是怎样写的？ 书上91页“做一做” 纠正错误、讨论：

为什么是9:55而不是10:55

六、全课总结：

今天我们又愉快的度过了一节课，你都有些什么收获呢？

师补充：看时刻，要先看时针，后看分针。时针从12开始，走过了几大格，就是几时，分针也从12开始，走过了几小格就是几分。

七、当堂训练：

师：同学们的思维真敏捷，观察得也很仔细。发现了好多关于时间的知识。那你们会运用这些知识来解决问题吗？

一、回答问题：

1、1小时=（）分钟2、2大格里有几小格？

3、30分钟为什么也可以说成半小时？

4、分针指向5是几分？为什么？

5、3时5分在电子表上是怎么写的？ 为什么？

二、书上练习二十三第1题

七、生活中的时间：

同学们你们想知道一分钟有多长吗？

体验1分钟及1小时的长短。拿出口算题做。

师：一分钟虽然短暂，但是只要不浪费它，我们可以干很多事情，希望大家能珍惜时间，做时间的主人。

八、拓展延伸:

板书设计：

认识时间

时针走1大格经过的时间是1小时，分针走1小格经过的时间是1分钟。

看时刻时，要先看时针再看分针。你知道1时与1小时的区别吗？

1小时=60分钟

3时5分和3：05

第5篇：认识时间教案

七年级下期数学易错题1．下列判断错误的是（）

A.一条线段有无数条垂线；

B.若两条直线相交，则它们互相垂直.C.过线段AB中点有且只有一条直线与线段AB垂直；

D.两直线相交所成的四个角中，若有一个角为90°，则这两条直线互相垂直；

2．下列判断正确的是（）.A.从直线外一点到已知直线的垂线段叫做这点到已知直线的距离；

B.过直线外一点画已知直线的垂线，垂线的长度就是这点到已知直线的距离；

C.画出已知直线外一点到已知直线的距离；

D.连接直线外一点与直线上各点的所有线段中垂线段最短.3．如下左图，图中共有内错角（）.A.2组；

B.3组；

C.4组； D.5组.4．下列①过两点有且只有一条直线；②两条直线不平行必相交；③过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；④过一点有且只有一条直线与已知直线平行.其中正确的有（）.A.1个；

B.2个；

C.3个；

D.4个.5．如上图2所示，下列推理中正确的有（A.）.A.1个； B.2个；

C.3个； D.4个.① 因为∠BCD＋∠ADC＝180°，所以AD∥BC；

② 因为∠1＝∠4，所以BC∥AD；③因为∠1＋∠2＋∠C＝180°，所以BC∥AD.④ 因为∠2＝∠3，所以AB∥CD；

6．如上图3，若直线，∠1＝70°，则∠2＝70°的理由是________________________ 7．判断下列语句是否是命题.（1）内错角相等；（）（2）对顶角相等；（）（3）画一个60°的角.（）

8．判断“如上图4△A′B′C′是△ABC平移得到的，则平移的距离是线段AA”（）

9．点A的坐标满足，则点A在第________象限

10．如下1图所示，钝角△ABC中，∠B是钝角，试作出BC边上的高AE

11．有四条线段分别为4cm，8cm，10cm，12cm，选其中三条组成三角形，则可以组成________个△

12．一个三角形的三个外角中，最多有________个角是锐角

13．如上图2所示，在△ABC中，下列说法正确的是（C）.A.∠ADB＞∠ADE； B.∠ADB＞∠1＋∠2＋∠3；

C.∠ADB＞∠1＋∠2； D.以上都对.14．一个多边形的内角和为1800°，则它是 ____边形，其外角和为_______，它共有_______条对角线

15.等腰△一外角为60°则三个内角分别为________，若它的一外角为120°则三个内角分别_______________

16.判断

x的平方大于0（）

x的绝对值大于0（）

3a > 2a（）17．已知①，②，③，④ 是二元一次方程的是_______ 18．某小店每天需水1m³，而自来水厂每天只供一次水，故需要做一个水箱来存水.要求水箱是长方体，底面积为0.81㎡，那么高至少 ________ 米时才够用（精确到0.1m）

19．调查一批药物的药效持续时间，所用调查方式是________________

20．某班组织25名团员为灾区捐款，其中捐款数额前三名的是10元5人，5元10人，2元5人，其余每人捐1元，那么捐10元的学生出现的频率是__________.21.若点P(a+1, a--1)在y轴上，则点P（，）

若点P(a+1, a--1)在第四象限，则a的范围________ 若点P(a+1, a--1)在第二四象限角平分线上，则点P（，）.若m>n, 则—m_______.—n,，a—m_______ a—n 23.不等式组x≥a x＜2有5个整数解，则a 的范围是________ 24.写出不等式的解集

—15x+20＜—5x—30

（）

4x≥2

（）

—5x＜10

（）

3x—2(x—1)>1（）

x/2 > 0（）

25.不等式 x/2—y/5 > 1 去分母得 _____________________________ 26.若3x+2y=2 ① 2x+3y=10 ② 则①+②得____________，①—②得________________ 27.若3a—2b+3c=—4 ①

4a—5b—c= 1 ②, 则①+②得________________ ①—②得_________________ 28.、甲在乙的北偏东55°，则乙在甲的________________

29、若（a—1）x+(b+1)y=2是关于x、y的二元一次方程，则a_______,b_______.30 若点p(a+1, a—1)在y轴上，则a=__________;

若点p(a+1, a—1)在第四象限上，则a的范围是____________;

若点p(2a+3, —3 a—5)在二四象限角平分线上，则a=____________;31．P(—1, 2)点关于x轴的对称点坐标是（，），P(—1, 2)点关于y轴的对称点坐标是（，），P(—1, 2)点关于原点的对称点坐标是（，）

32.P(—3, —2)点到x轴的距离是_______.到x轴的距离是_______.33.命题“对顶角相等”的题设是

_________________结论是_________________________.34．

第6篇：认识时间教案

《认识时间》第1课时课堂实录

一、谈话引入

师：同学们，今天老师带来了一位小朋友和大家一起学习，听！它来了。（课件出示钟行走的声音）知道它是谁吗？

生（众）：知道！是小闹钟 师：谁知道小闹钟有什么作用？ 可以认识时间

师：我们来看看，从左边的图片你知道了什么？（课件出示图片）升国旗的时间是上午7：51，降国旗是下午4：30。

师：左边的图片告诉了我们升旗和降旗的时间，那么右边的图片又告诉了我们什么呢？（指着右边的车票）生（众）：告诉了我们开车的时间。

二、新授课----认识时间

师：看来我们每天都离不开时间。今天老师又和同学们学习有关时间的知识。（黑板上出示课题）请同学读一遍课题：认识时间。下面请同学们看看你桌面的小闹钟。看看钟面上都有写什么呢？谁来说说？ 生（举手）：钟面上有12个数字。师：还有吗？（面带微笑）

生：有分针、时针。每个大格里有5个小格。

师：说的真好！钟面上有分针和时针，有2个大格，12个格把钟面平均分成了12份。细心的小朋友还发现了大格里面有5个小格。那么一个钟面一共有多少个小格呢？让我们来数一数。先跟着老师一起数从12到1这个大格里有几个小格。（师生看着课件一起数）学生：5个（课件显示5）

师：原来一个大格里有5小格，那谁知道从12到3又有几个小格呢？ 生：15小格

师：你能告诉大家你是怎么知道的吗？ 生：我是用乘法算的3X5=15 师：你真了不起！从12走到3是走了3个大格，也就是走了3个5，所以是15。下面请同学们翻开数学书90页，请用刚才的方法把书本里的钟表补充完整，！（学生集体作题，老师训堂）

师：请问写完了吗？请同学老说说。谁来告诉到6的时候是走了多少小格？你是怎样算的呢？ 生（举手）30小格，我是用5X6=30来算的。师：说的真好！那么走到8的时候又是多少？

生（举手）40小格，我是用5X8=40来算的。（学生都很容易回答）师：看来同学难不到同学，如此类推走到10时是多少呢？ 生（众）：50 师：走到11时又是多少呢？

生（疑惑）：用加法，用50加5所以走到11时是55。师：真聪明！那么到12时有几小格？ 生（众）：60小格（同时课件显示答案）

师：一个钟面有几个小格？（课件出示一个钟面有60个小格）刚才我们已经知道钟面上有时针和分针（同时板书：时针、分针）它们在钟面上都有各自的用处。时针走的慢负责在钟面上走大格，走几大格就是几时（同时板书）分针走的快负责走小格，它走几小格就是几分（同时板书）。大家来看看分针来了它走了几分钟？（课件出示分针走一小格）生：1分钟

师：走2小格呢？走3小格呢？。。。生（举手）：２分钟、３分钟。师：走到１时是几分钟呢？ 生：５分

师：同意吗？你是怎样算的？

生：因为１个大格里有５个小格，所以１Ｘ５＝５。师：现在分针走到２又是几分呢？（同时课件显示）生：１０分，因为走了１０小格，所以走了１０分。师：真棒！走到３呢？ 生：（纷纷举手）１５分

师：看来同学们对分针的工作有了一定的了解，下面拿出桌面的闹钟在钟面上拨出２０分。（生集体动手操作，积极性高）分针指着哪个数字？

生：指着４。

师：我们来一起看看（课件出示指针指着20分），你们做对了吗？接着来拨拨30分时分针指向哪个数字？（学生继续动手操作）生：指着6（课件同时显示）师：45分时又指着哪个数字呢？ 生：指着9（课件同时显示）师55分时又指着哪个数字呢？ 生：指着11（课件同时显示）

师：看来同学们非常了解分针的工作了。（它走几小格就是几分）所以当分针走完一圈就是几分？ 生：60分（齐答）

师：时针和分针的工作都非常重要，它们必须互相配合才能准备地告诉我们时间，现在我们来看看时针和分针有什么关系？好吗？ 生：好！

师：现在请同学们在你的钟面上快速拨出12时。（生集体动手操作，老师巡堂）完成后来看看你们拨的是不是和老师拨的一样？（课件出示答案）大家来观察分针时针都指着哪里呢？ 生：12 师：我们把这个时间叫12时（课件显示），下面请同学在你的钟上把分针从12慢慢拨到6，然后细心观察时针的走到什么地方，请把你的发现告诉你的同桌。（生动手的积极性高）师：谁来说说你的发现？

生：分针从12走到6时针走到了1。（有学生持不同意见）

师：在仔细观察你的钟面，时针究竟指向哪里？我们来看看分针走到1时、2时、3时各是几分，时针有没有在走？（课件出示钟面）

生：走到1时是5分。。。走到6时是30分。师：我们再来看看时针现在走到哪里？在哪两个数之间？ 生：12和1之间。（课件同时出现）师：现在谁知道钟面上的时间是几时几分？ 生：12时30分。

三、巩固练习

师：你真聪明！当分针从12走到6时刚好走了钟面的一半，所以30分也可以说是半小时。所以12时30分也可以说成12时半。下面亲个同学们继续让你的分针走完一圈，看看时针有什么变化，并把你的发现告诉你的同桌。（生动手拨，老师巡堂适时提点）谁来告诉你的发现？ 生：时针指着1。

师：你真厉害！我们一起看看是不是！（课件同时出示）我们发现当分针走完一圈时，时针从12走到1刚好走了1大格。（同时板书1圈 1大格），那么分钟走1圈是几分而时针走1大格就是几小时？ 生：分钟走1圈是60分而时针走1大格就是1小时。

师：你们真厉害！那么我们就知道1小时就是多少分？说明了1时和60分有什么关系？ 生：1小时=60分（板书）

师：你们太厉害了，现在我们来读读1小时=60分 生：1小时=60分

师：同学们！正因为分针和时针的辛苦工作我们才认识了不同的时间。现在时针和分针想考靠你。你知道现在钟面上的时间吗？（课件显示4时）生：4时

师：4时是先写4再写两个圆点最后写两个0（同时板书），还可以写成4时。谁来告诉大家你是怎样看这个钟的？ 生：先看时针，再看分针（老师加以引导）

师：还想考考你们？现在钟面上又是几时呢？（同时课件出示4：05）生：4时5分

师：对啦！（同时板书写法）在写的过程中当分针不满10时我们用0来补充。你是怎么看的？ 生：先看时针再看分针。

师：看时针过了4就是4时后再看分针指向几就是4时多。再来看看这个钟又是几时几分？（课件出示4：30）

生：4时30分（老师同时板书2种写法）

师：过了4就是4时分针指到6，就是4时30分，现在时针继续走，看看是几时几分？（课件显示4：45）生：5时45分（老师解释错的原因）

师：因为时针还没过5所在现在还是4时多。下面来总结一下看钟的方法：时针过了几就是几时多，多多少再来看分针。最后把时针和分针和起来就是钟面上的时间了。好，下面老师来检查一下你们是不是真的会看时间了？（同时课件出示7：15）生：7：15分（老师板书）师：你能告诉大家你是怎样看的？

生：我是先看时针是过了几就是几时，然后再看分针指向几就是几分。师：看来同学们都掌握得非常好了！

师：你能准确写出钟面上是几师几分吗？请打开书本第94页。（学生在课本上练习，老师巡堂辅导）师：请同学们来说说钟面上是几时几分？（出示课本的练习题目）

生（个别回答）：7：15，7：30，7：40，8：00，1：20，10：45，9：50（重点解释）6：05 师：看来同学们都学会了看时间，也知道了在不同的时间做不同的事，下面来看看这这个小朋友的一天在什么时候做什么事，打开书本来看看。谁来说说？

生：7：15分刷呀，6：40分看电视，9：30分在看书，9：35分在睡觉。

师：谢谢你们告诉老师小红一天在干什么？下面老师又给你们出几个任务，请大家给这4个钟面找找它的朋友。请打开书本93页第2小题，连线。

四、课后小节

师：在这节课里面你们有什么收获？

生（个别）：我知道了怎么看时间、我认识了时间，也知道了时针和分针的工作。。。师：时间告诉我们要珍惜时间，好好学习！下课。