海底世界教案_海底世界的教案
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海底世界
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、培养学生举一反三的能力、概括能力，积累词汇和句式，规范语言。
教学重难点：
1.理解“景色奇异”“物产丰富”。2.进行 语言实践。
课前准备：课件
一、核心句子导入
1.同学们，今天我们继续学习海底世界。通过上堂课的学习，我们知道了，海底是一个什么样的世界？
板书：景色奇异，物产丰富
再读：再通过朗读告诉老师：海底是一个什么样的世界？（指名读）读得很好，就是这样抓住关键词强调，让别人印象深刻。
2.海中有哪些奇异的景色，又有哪些丰富的物产呢？其实上堂课我们已经欣赏了由海底动物创造的一个奇景，什么奇景？
今天我们继续下海，看看海底动物还会创造什么奇景。
二、欣赏动物之奇
1.出示第二段。指名读。大家边听边想，这段话告诉我们什么呢？用一句话说一说。
他认为，这段话就是围绕这句话来写的，同意吗？这句话就是——这种先总后分的构段方式大家简直是太熟悉了。
再次通过朗读告诉老师，海底动物还有什么特别之处？
2.补表。前不久我们学习了《我应该感到自豪才对》，填了一个表格，了解了骆驼的脚掌、睫毛和驼峰的外形特点和作用。（出示）今天，我们还用填表的方式来来学习。
学习单上有一个表格，但是这个表格上没有一个字，你觉得表格的最上面一行该写什么呢？
同学们真聪明，（出示）能举一反三。
好，我们先把表格上面一行补起来。
3.表格填好后先放一边，我们先来按“学习要求”学习第三段。谁来读读学习要求？
自学要求：
（1）轻声读一读这段话。
（2）划出动物名称，并圈出描写这种动物的活动特点的词。4.交流学习的成果。
这段话介绍了哪几种动物的活动特点？
他们的活动特点是？（分别说，出示）5.概括特点。
（1）刚才我们画的词，有的只能说出这种动物的活动方式，却不能说出它的特点。我们读书，要边读边想，琢磨文字隐藏的含义。再来品读这段话，尝试用自己的语言来概括它们的活动特点。（出示)比如说，海参。
出示第一句：朱老师认为，海参的活动特点是“爬得慢”。同意吗？ 它的速度是——每小时只能前进四米，时速只有四米。四米多长？你来走走。你几秒钟就走完了。这说明海参的速度特别——（慢）
为什么这么慢？手势引导。见过靠肌肉伸缩爬行的动物吗？这种行走方式汉语中有一个词来形容它：蠕动。（出示：蠕动）
读。谁来读读，让人感觉它的慢。
下面请大家像老师一样，用自己的语言来概括这些动物的特点。出示：合作探究
1.讨论：各种动物的活动特点是什么？用自己的语言概括。
2.填写表格。
（2）交流。你想概括告诉大家哪种动物的活动特点呢？
第二句：指名读。出示“梭子鱼”图。追问：到底有多快呢？
每小时几十千米，老师查了一下，有资料说，梭子鱼最快每小时游43千米。每小时43千米是多快呢？老师算了一下，就是每秒约12米。12米有多长？我们这间阶梯教室的前门到后门，大约12米长，看，这么长的距离，嘀嗒，就过去了。怎么样？快吧？谁来读好这句话，让人一听就惊叹：啊，真是太快了。
指名读。
第三句：是啊，这个活动特点最奇怪了。乌贼听说过吗？又叫墨鱼。水啊墨啊从哪儿喷出来的呢？出示去乌贼图。指出喷水孔。
谁来模拟一下乌贼的前进方式。海豚是乌贼的天敌，它一点也不怕乌贼喷出的有毒的墨，现在海豚来袭，小乌贼，逃到朱老师这儿来！这叫什么前进方式？提示：他想前进到我这里来，但是却是退着来的。这叫以退——
指名读。你觉得这种行进方式怎么样？（好玩，特别）你来读读，抓住关键词读好。
第四句：它是怎么前进的？（巴住船底）你觉得它旁边来了一艘潜艇，它会巴住吗？旁边来个人呢？太狡猾了，自己不动，让别人带着它走。这是什么方法？（借助外力）
“能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”是很有意思的说法，这是把贝类当作——来写。
多么好玩的行进方式。谁来读，给你个建议，你微笑着读最能读好这句话。最后一句，请问这是什么活动特点？
课前读过我们南通大教育家李吉林老师编的《新补充读本》，里面有一篇文章叫《海底的冷光》，介绍的就是发光鱼。谁来给大家介绍一下，发光鱼为什么能发光？发光有什么用？
读：看到这些鱼，你会不会大呼小叫？这就是惊叹，你来读出惊叹的感觉。海底动物的活动特点我们都能用自己的语言概括了，这就是把课文读懂、读透。看，这样填表，是不是更准确？修改一下学习单上的表格吧。5.这段话运用了哪些说明方法。
可是，如果文章就这么写，（出示）喜欢吗？是啊，一点都不吸引人了。那作者怎么能写得这么生动呢？想想我们在《恐龙》这一课学到的说明方法，你就能发现秘诀了。《恐龙》这一课运用了哪些说明方法？
是啊，运用了这些方法，说明文就更有趣味了，更生动形象了。
三、品读植物之美 1.自学
（1）轻声读读这段话。
（2）思考：（出示）这段话主要写什么？是从哪几个方面来写的？运用了什么说明方法？
2.交流：又是一个中心句。划出来。
从哪两方面写的？圈出来。（板书：颜色，形态）
海底的动物各有各的活动特点，海底的植物也是各有各的——各有各的——（出示）
3.品味写颜色的句子。
出示写色彩的句子：这让我们想到了哪些词？还会有什么颜色呢？看图欣赏。看着这么丰富的色彩，我们情不自禁地感叹：海底植物真是！
4.品味写形态的句子。海底植物的形态又是怎么样的呢？你可以用什么词形容？
运用了哪些说明方法？（列数字）
今天教一种说明方法，叫举例子。为了说明植物千姿百态，作者举谁为例子？这些藻类有大——，有长——，有宽——，有肥——，有圆——的确是千姿百态啊！我们来看这些植物，让你联想到什么了吗？出示。海底植物有的像——有的像——有的像——
5.这些植物颜色美，姿态多，就叫——绚丽多姿。（出示）
四、体会矿藏之丰 1.这段话主要写什么？
海中有山峰，有峡谷，真是个奇妙的地下乐园啊。下了海我们都可以去——如果地质学家下海，他们会更幸福，因为他们会发现——
2.有哪些矿物？矿物多吗？从哪个词读出来的。煤可以用来，铁可以用来，石油可以用来，天然气可以用来，都是些好东西啊！
海底地形如此奇特，物产又如此丰富，难怪作者说——（出示）3.这句话在全文中有什么作用？
既然总结全文，那我们联系全文内容来说说，海底有哪些奇景？ 有哪些物产？
联系课前阅读的《人类的秘密仓库》想一想。
这些动植物很多可以成为人类的食品，还有的能制成药品。物产太丰富啦，（出示填空题。大海里藏着无穷无尽的——，数不胜数的——，不可估量的——，用之不竭的——）
五、拓展阅读空间。
同学们，海洋里藏着无数的物产，也藏着无数的秘密。想了解更多关于大海的秘密吗？推荐大家阅读这几本书。
（出示）
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