三位数乘两位数的口算和估算教案_三位数乘两位数的教案

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三位数乘两位数的口算和估算

柑子镇中心小学

段成兰

教学内容：

三位数乘两位数的口算和估算 教学目标：

1．掌握整百数及几百几十的数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。2．掌握三位数乘两位数的估算方法。

3.运用三位数乘两位数的口算和估算方法解决实际问题。教学重难点：

灵活选用口算和估算方法。

一、复习旧知，引入课题

比一比谁算得快

80×9= 30×5= 12×30= 410×2= 教师：这些口算都是我们以前学的知识，那今天将要学习怎样的内容呢，来我们一起进入丰收的果园看看。

（课件出示课题、丰收的果园）

教师：同学们你们看到了什么？

（学生口答）丰收的果园、有苹果 教师：对了，我们今天要学习的三位数乘以两位数的口算就隐藏在这个果园里，我们一起去把它找到好不好？

板书课题。

二、运用迁移，探究新知

（一）1.教学整百数乘整十数的口算。-教学例1。

教师：看一看图上的苹果告诉我们什么信息呢？一起读一读：有30行苹果树，每行400棵。

那你根据这些信息能提出怎样的问题呢？ 学生：一共有多少棵苹果树？

教师：用什么方法能口算出这道题的答案呢？

分组讨论，两个同学一个组，引导学生说出多种想法。比如：

学生1：4×3=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。学生2：把30看成3个十，400×3=12000，1200×10=12000.学生3：把400看成40个十，40×30=1200，1200×10=12000。学生4：把400看成4个百，4×30=120，120×100=12000。

教师：同学们的想法都不错，三位数乘两位数的口算方法很多，接下来用你喜欢方法来做一做这几个题。

2.练一练

230×30= 500×90= 教师：通过计算，同学们用你自己的语言总结一下计算方法。学生：三位数乘两位数的口算先遮住数字后面的0，把前面的数字相乘，再在积的末尾添上遮住的0.教师：孩子你非常的棒，那我们一起来说说：三位数乘两位数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在积的末尾填上几个0。

3.摘苹果 教师：那接下来同学们就用我们现在学的方法在果园里摘苹果，看谁摘得快 4.对口令

对口令，同桌之间来完成 比如：

学生1：600×20 学生2：=12000 5.猜一猜

一个因数的末尾有1个0，另一个因数的末尾有2个0，积的末尾（）A.3个0

B..至少有3个0

抽生回答，举出做题依据：300 × 20 =6000

500 × 20=10000

2500×40=100000 6.填空

（1）.（）×20=8000（2）.80000×4000=（）

（二）1.教学三位数乘两位数的估算。

（1）教学例2。

教师：请同学们读题，看看条件和问题是什么？怎么列示？ 教师：请大家讨论一下，你准备如何对198×91进行估算？

学生讨论，教师作必要的指导，然后抽学生问答准备怎样估算。学生1：可以把198看作200，91看作90来估计。

教师：这种估算方法和前面学习的估算方法有相同的地方吗？

引导学生说出这些估算都是把不是整

十、整百数看作接近这个数的整

十、整百数来算。

教师：同学们能估算出这些桃大约能卖多少元吗？ 学生1：198×91≈18000（元）

教师板书学生的方法，引导学生说出写结果时要用“≈”，表示这是一个近似值。

教师：同学们在估算三位数乘两位数的乘法时，方法是什么？ 小组讨论、归纳总结方法。小组发言，全班订正。

师总结：估算三位数乘两位数时，先灵活选用“四舍五入”法求两个因数的近似数，再将两个近似数相乘。

（2）探索数量关系。

每箱卖多少元表示单价，摘了多少箱表示数量，一共卖多少元表示总价。所以根据乘法关系式得到数量关系式：

单价×数量=总价

2、巩固练习

1．学生独立完成,然后公布答案,最后让学生说一说自己是怎样想的。723 ×29 ≈

×386 ≈

四、课堂小结

这节课我们总结了多种口算方法和三位数乘两位数的估算方法，运用你喜欢的方法进行口算和估算吧，希望同学们在下次口算和估算大赛上夺冠。

五、课堂作业

练习十二第1题、第2题。

六、板书设计

三位数乘两位数的口算和估算

400×30=12000（棵）

答：果园里一共有苹果树12000棵。

198×91≈18000（元）单价×数量=总价

答：这些桃大约能卖18000元。