初三化学我们周围空气教案模板（精选4篇）_初三化学教案空气

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第1篇：我们周围的空气教案

化学教研组工作计划

一、指导思想：

以学校和教务处工作计划、年级组工作计划为指导，紧紧围绕“学习、和谐、落实、突破”的工作总目标，结合初三学生的实际情况，开拓思路、积极创新、更新教学观念，积极投身新课改，充分调动学生的学习积极性，为2015年的中考打下良好基础。

二、工作目标：

1．团结协作，努力钻研，创新发展，积极构建和谐教研组。2．加强学习，提高教师自主发展力

3．注重对教材的理解，加强课改研究。做好毕业班学生的化学教学工作，使学生树立信心，努力拼搏，积极的投入到紧张的学习之中去。4．发挥学科特色，丰富教学内容

5．校本教研，组织同组教师听课、交流研讨、反思，以达一人讲课全组提高；做好教学质量分析会，着重研究化学教学中存在的问题。6．做好资源的收集和整理工作，资源共享。7．争取“优秀教研组”“学习型教研组”

三、工作要点及措施

（一）注重精神引领，不断创新发展

1．思想决定行动。向本组教师大力倡导：“自强不息、真学实干、全力以赴、追求卓越”的精神。鼓励本组教师积极承担区、校级各种观摩课、评优课，形成一个团结协作、敬业奉献的初三化学教师团体，做到初三化学组的整体优化。2．建立和谐师生关系。通过教师的爱心、学识、机智、能力、责任心、人格魅力等方面的影响，做到公平公正、率先垂范、有效沟通使教师能够真正走进学生的内心世界，让学生尊敬爱戴老师，从而逐渐促进健康和谐师生关系的形成。3．转变教师的教育观念，教师既是管理者又是服务者，但首先应该是服务者。不利于学生发展的话不说，不利于学生发展的事不做。

（二）注重学习引领，促进本组教师的自主发展 1．加强学习，提高教师自主发展力。业务学习与专题研究相结合。每次教研组活动把学习作为固定板块，精选学习内容，组内教师轮流推荐优秀文章、教学交流增强学习的时效性，帮其树立终身学习的观念。

2．注重研究。科研课题的研究，教学方法的研究，提高课堂实效性的研究。

（三）增强常规管理力度，提高工作实效

1．结合教务处工作安排，收集整理教学资源，达到校内资源共享。每位教师注意平时将资料分类整理收集，注重可参考性和实用性。原则每月整理一次，学期汇总一次。

（1）．教案或教学设计：标明单元、课题、课型（2）．课件：标明单元、课题（3）．论文：标明论文题目及获奖情况

（4）．习题：标明单元、课题、检测所用时间、答案。2．教研组活动

提前布置活动内容、安排教师分析教材，说课、评课，统一备课，统一布置作业，并把备课的重点放在教学方法的确定和难点的突破上向课堂单位时间要质量。每位教师听课不少于10节，要求听同组教师、同班教师的课。

3．每位教师每学期至少撰写一篇教学论文和教学经验总结，并上交参加各种评选。

4、建立谈话制度，任课教师不定期与学生谈话，多沟通多交流，关注学生的思想波动。

5、加强实验室的管理和建设。搞好卫生工作,做好实验室仪器借 用、破损、赔偿、开放等台帐资料，让化学实验室成为学校的窗口。做足、做好初三化学实验，体现化学是一门以实验为基础的学科，培养学生探究问题、动手实验的能力。

（四）稳中求升，力争2015年中考再创新突破

1．以课堂教学为主线为突破口。教学上立足以“改变师生教和学的方式”为中心，将“以学定教、师生互动、教学相长”作为课堂改革的主旋律，切实在课堂组织形式、学生学法和教学策略上优质的突破。重视考试信息和策略研究，抓好试题和学情分析。

2．每位教师以教学反思的形式，反视自己的课堂教学。听组内教师的课，及本班任课教师的课。利用好身边优秀教师资源。

3、研讨提高优秀率的具体措施，争取15年有更大突破。

四、对本组成员要求：

1、按时参加教研组活动，提前准备好活动内容

2、安排主讲人认真准备、内容充分。备课包括教案、实验、课件、习题。

3、每次质量监测成绩要登统，将试题分析、学生情况分析一并上交组长。加强教研组建设，以先进教研组为榜样，学习 经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力 使化学教研组在原有的基础上焕发出新的生机和活力。

2014-2015学年度第一学期化学教学工作计划

一、学生基本情况分析：

化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，需要教师正确引导，学生在毕业考试中才能取得好的成绩。本学期担任9(1)、9(2)班的化学教学任务。我们的这学生都来自农村，基础高低参差不齐，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析：

1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学 生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。

2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每单元教材的篇幅力求短些，使重点较突出。

3.从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。

4.为了调动学生学习 的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

5.教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。

三、教学目的和要求：

(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、具体措施：(1)重视基本概念的教学

化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其含义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的 重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

(5)积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和 发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

在实际教学中我会注重更新教学观念，以学生发展为本，提高教学质量,学生体味到轻松和成功的快乐。在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。

2014-2015学年度第一学期化学教学工作计划

杨

海

燕

2014-2015学年度第一学期教研工作计划

九年级化学组

第2篇：我们周围的空气教案

我们周围的空气

教学目的1.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；了解稀有气体的化学特性和用途。

2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

3.通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点和难点

了解空气的组成；了解空气污染给人类带来的危害，以增强学生的环保意识。教学方法

谈话、研讨、讲解相结合的启发式教学

教学过程

〔引言〕在我们人类生存的环境当中，时时处处都充满着一种“看不到又摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要的、廉价的自然资源，它就是我们在小学自然课上已经学到，今天将要进一步学习的空气。

〔板书〕空气

〔提问〕空气就在我们的周围，你对它已有哪些了解？

（提示：它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？）

〔小结〕空气是一种无色、无气味的气体，它不是一种单一物质，是由多种气体物质组成的。人们已经测知它的成分有：

〔板书〕

一、空气的组成实验：18世纪70年代，法国化学家拉瓦锡同志做了一个测定空气中氧气含量的实验：

实验目的：测定空气中氧气的含量。

实验装置：红磷，集气瓶，双孔胶塞，燃烧匙，导管，弹簧夹，烧杯，水 实验步骤：

1、在集气瓶中加少量的水

2、连接装置：在集气瓶口加一个双孔胶塞，一孔插燃烧匙，一孔插导管，并配上弹簧夹

3、检查气密性，用手握紧集气瓶外壁，如果导管口有气泡冒出，则证明气密性良好

4，点燃燃烧匙内红磷，立即伸入集气瓶，并把塞子塞紧

5，待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹

注意事项：

1、红磷要过量；

2、装置必须密封；3，导管内先注满水；4，冷却后打开弹簧夹。

小结：在拉瓦锡同志实验的基础上，科学家经过进一步的研究，得出了空气的成分：氮气占78%，氧气占21%，二氧化碳0.03%，稀有气体0.03%，其它气体和杂质0.94%（比例指的是体积所占比例）

二，空气成分介绍：

1，氮气：

物理性质：无色无味，不溶于水，密度比空气略小

化学性质：不活波，不能支持燃烧，不供给呼吸，很难与其它物质发生反应 用途：制取化肥，做保护气，液氮麻醉济

2，稀有气体：

物理性质：无色无味，难溶于水

化学性质：极不活波，又叫做惰性气体

用途：保护气，制彩灯，激光技术，氦气冷却济，氙气可做麻醉济

3，氧气

供给呼吸，支持燃烧

三，空气的保护

空气污染物：主要是烟尘和有害气体。有害气体包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，它们主要来自化石燃料的燃烧，工厂废弃，汽车尾气

保护空气措施：

1，改善燃料结构

2，对化石燃料脱硫、脱氮处理，工厂废气处理后才排出

3，开发新能源

4，植树造林，提高环境净化能力

提问：下面那些会污染空气：

1、煤燃烧产生的烟

2、人呼吸出的二氧化碳

3、汽车排放的尾气

4、工厂排放的尾气

四：绿色化学

绿色化学又叫环境友好化学，核心是利用化学原理从源头上消除污染。特点：

1、充分利用资源和能源，采用无毒无害的原料

2、在无毒无害条件下经行反应，减少向环境排放的污染物

3、提高利用率，实现“零排放”

4，生产出有利于环境和人体健康的产品

第3篇：我们周围的空气教案

第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 第二课时

教学目标： 知识与技能

1）、了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。2）、使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。3）、了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。

过程与方法

通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。

情感态度与价值观

1）、知道空气是一种宝贵的自然资源。2）、初步了解空气污染给带来的严重危害。3）、养成关注环境、热爱自然的情感。

教学重点：

氮气性质的得出。

教学难点：

让学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，同事要树立环境保护的意识。

教学过程：

1)回顾已知：

通过上节的学习我们了解到了空气不是一种单一的气体，是由多种成分组成的混合物，那么谁能按体积来描述一下空气的成分呢？

2)引入新课：

空气中含这么多种成分，他们有什么用途呢？今天我们来学习本节的第二个问题和第三个问题，空气是一种宝贵的自然资源，和保护空气。

3)学习目标展示：

1、了解氧气、氮气、稀有气体的用途及主要性质；认识空气是一种宝贵的自然资源。

2、了解空气污染的主要原因，危害及防治方法。

二、空气是一种宝贵的自然资源 自主学习：

学生阅读课本“

二、空气是一种宝贵的自然资源” 教师多媒体出示阅读中需要解决的问题：

1、氧气有哪些用途？其中哪些体现了氧气能供给呼吸的性质？哪些体现了氧气能支持燃烧的性质？

2、氮气有什么用途？为什么氮气可以做保护气？

3、稀有气体有什么性质？有哪些用途呢？

合作交流：

学生按四人小组讨论解决以上问题，并进行展示。

讨论

学生分组讨论P29页的讨论

教师巡视学生讨论情况，要求学生展示讨论成果，并进行评价。引入：播放视频：雾霾

三、保护空气

学生通过讨论和已有经验解决以下三个问题：

1、空气污染的来源是什么？

2、污染空气的物质有哪些？

3、如何防治空气污染？

教师要求一名学生进行总结。

课堂练习：

1、下列污染空气的因素主要由物理变化引起的是（）A、节日燃放烟花爆竹产生烟尘 B、建筑施工导致尘土飞扬

C、生活垃圾的焚烧产生有害气体 D、生物的腐烂放出一氧化碳

2、“蓝天行动”是重庆直辖市十大环保事件的候选事件，下列措施不利于“蓝天行动”实施的是（）

A、退耕还林，增大森林覆盖面积

B、密闭运输沙土，减少扬尘

C、大力发展火力发电

D、用天然气代替汽油做汽车燃料

3、下列物质属于混合物的是（）

A、二氧化碳

B、液态氧

C、洁净新鲜的空气 D、汽水

4、根据课本中测定空气中氧气含量的实验，回答下列问题：

1）将燃烧匙内足量的______点燃后立即伸入集气瓶中，观察到的现象是________________。

2）反应停止后打开弹簧夹，烧杯中的水会沿导管进入集气瓶中，约占瓶体积的___,从而证明空气中氧气和氮气的体积比约为_________。

3）若反应停止后，发现测得的氧气体积低于空气体积的15，则可能的原因是______________.4）此实验还证明了氮气具有上什么样的性质？

作业布置：

1、2、金卷1号 导学方案

第4篇：我们周围的空气 教案

我们周围的空气

一、情境导入

1、同学们，上课之前我们一起做个小测试，好吗？让我们一起屏住呼吸，看看能不能坚持十秒钟。

好，开始！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停止。老师发现在我喊停止的时候，大家都狠狠地吸了一口气。那谁能告诉老师，你吸进去的，是什么呢？（学生：空气）

课件展示——我们呼吸的地方都有空气。

二、身边捕捉空气，初步感知空气

1.我们周围哪里有空气呢？谁来给大家具体说一说。2.谁能证明教室里真的有空气呢？（学生利用手中的透明塑料袋捕捉空气）

3.那我们周围的空气又有什么特点呢？结合我们的实验记录单

（一），通过小组讨论，认真观察，让我们一起研究空气。

学生动手实验，观察空气的特点，并有小组代表上讲台做出实验汇报。

师总结：（1）观察塑料袋里的空气，松开袋口，放出空气。“老师把袋子里的空气放出去，大家看到了吗？”（没有）因为空气是没有——（颜色的），也就是空气是（无色的）

我们都知道，空气无处不在，我们的教室里也充满空气。那么，老师和你们之间有没有空气？（有！）那大家为什么还能透过空气看见老师呢？大家想一想，因为空气是——透明的。（2）老师把口袋中的空气对准学生的手，然后松开袋口，让学生“摸一下”，你摸到了吗？——没有！所以说空气是摸不到的。

老师用手抓空气，问学生：老师手里的是什么？——空气 吹起来的气球里是什么？——空气 教室里无处不在的又是什么呢？——空气

我们发现，把它放在哪里，它就成为什么样子。那它有没有固定的形状？——没有！所以空气是无形的。

（3）师引导：我们呼吸的地方都有空气，那么大家深深地吸一口气，闻一闻，然后张开嘴巴再好好尝一尝，看看它是什么味道的。

——学生：没有味道。

所以，我们知道，空气是无色、无味、透明、无形的。4.刚刚大家用自己的方法观察和感受到了空气，老师这有一个办法，能让大家看见空气，大家想不想试一试？

我们用之前的透明塑料袋抓一些空气，然后把袋子放于水槽中，让水淹没它，然后拿牙签在被水淹没的塑料袋上扎一个孔，观察一下，产生了什么？——气泡！（空气）

大家自己动手试一试，借用水来观察一下空气。

三、比较空气和水

1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？大家小组讨论一下，完成我们的试验单

（二）学生举手汇报自己观察的结果。

2、老师有个问题，空气和水，哪个轻哪个重？你是怎么证明的？和大家交流一下。

一号杯里装满水，二号杯里装满空气，放在两只手里，比一比看谁重。老师总结：

共同点：无色、无味、透明、无形。不同点：水：摸得着、看得见

四、空气的流动

（一）空气会流动

我们刚刚感受了水和空气的重量，大家再来观察一下老师手中的水。（将一号杯里的水慢慢倒入水槽中，引导学生说出水会流动）

既然水会流动，那么空气会吗？大家仔细观察老师手中的两个水杯。

教师操作实验，并说明过程：将一号水杯垂直倒置于水槽中，引导学生观察杯子中的空气，再将二号水杯装满水倒置于水槽中。将两个水杯口对接，并且二号杯口略偏上。慢慢倾斜一号水杯，观察一号杯中的空气以气泡的形式慢慢流入二号杯。让生观察是谁把二号杯中的水赶走了？观察空气的流动。

师问：那么我们生活中有没有空气的流动呢？大家拿起手中的书，和老师一起扇一扇，感受到了什么？ 生回答：感受到了风，凉凉的，很舒服。

师：对了，空气的流动形成了风。那么大家在生活中是怎么观察到风来了？

生回答：树枝的飘动，红旗的飘动„„

师：大家说了很多你们看到的风，那么谁能把它画下来呢？把课本翻到77页，在右边的记录纸上，画一画，并说明为什么这么画。

（二）如何利用风？

空气在我们的生活中无所不在，那我们能利用空气的流动（也就是风）做点什么呢？ 学生一：可以晾衣服； 学生二：可以发电； 学生三：玩风车、放风筝；

师总结：风可以放风筝、使风车转动、玩风帆、风力发电、将鱼风干„等。

五、拓展延伸，净化空气

同学们还记得上课前我们做的小测试吗？短短十秒钟没有呼吸空气，大家就那么难受，证明空气对我们确实很重要。我们的周围充满了空气，动植物的生长都离不开空气。我们要健康成长，需要怎样的空气呢？细心的你们发现身边有哪些污染空气的现象吗？（课件出示空气污染的图片。）

2、污染了的空气严重危害我们的健康。那么，我们怎样才能保护空气不受到污染，净化空气呢？

3、对学生进行保护空气的环保教育。

通过这节课的学习，我们知道了我们身边处处都有空气，也明白了它是无色、无味、透明、无形的。希望大家课后继续观察和研究空气，争当净化空气、保护环境的小卫士。

【设计意图：体现“从生活走向科学，从科学走向社会”新课程理念。】

板书设计： 我们周围的空气

空气（气体）

无色

无味

有质量

流动

六、教学反思：

本教学设计通过魔术导入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，直观的导出本课所要研究的问题——空气。在教学中教师只是引导者和组织者，通过提供结构性的材料，让学生自主探究，自己得出结论：空气具有无色、无味、无形、会流动、占据空间的特点。使学生亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。本课教学力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，引起学生的好奇心，并通过一系列的有趣的实验让学生持续保持这种好奇心，从而让学生能较好地进行探究，达到了爱因斯坦曾指出的：教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担的目的，由此可见：科学教育教学活动中培养小学生拉学态度，保护儿童兴趣，回归儿童天性，在科学课堂中开展乐此不疲的做中学是时代的需求。