四年级上《语文园地一》教案
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四年级上《语文园地一》教案1
教学目标
1、培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
3、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
教学准备
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
一、导入
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流
1、交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2、推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
三、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2、说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？
2、读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1、读读写写
2、读读记记
3、听写词语
三、完成同步单元练习
四年级上《语文园地一》教案2
课时计划
第周星期第节年月日
课题语文园地一
教学目的、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。
教材分析重点运用方法认字、写字。
难点进行口语交际。
教具生字卡片、学生收集的字词资料等。批注
教学过程
第一课时
我的发现
这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
过程：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
第二课时
日积月累
过程：
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
第三课时
口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
第四课时
展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。
过程：
一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。
2、导语：这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
二、动手做作品：
可以写、画、剪、贴等。
三、展示作品，评作品。让孩子的作品成为本月墙报的主角。
四、作业：运用方法认字、写字。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
布置作业为自己的作品写几句话。
板书设计语文园地一
我的发现
郊——交（立交桥）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
笼——龙（龙灯）梨——利（顺利）熟字去偏旁，成为新字。
我会写：植橘橙_______脖胳膊_______
苍菊著_______字宜察_______
我会读：娃娃胳膊光盘名片旅游团山峰巨石枫树菊花风景区翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞
勤劳观察认识尤其奇形怪状
课后小结通过语文园地的学习，系统地复习了本单元所学的知识。我尝试着让孩子自己去发现识字的规律，学生运用所学的知识很快就能找到规律。为了让他们学会运用，我让孩子们，把规律放到实际生活中所遇到过的字，这么一来，学生的识字兴趣不仅被调动起来，而且有利于孩子将来的识字，通过这次的训练，达到较理想的效果。
四年级上《语文园地一》教案3
◆学习目标
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
◆课前准备
1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
2、实物投影仪。
第一课时
口语交际
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
习作指导
（同时学习我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。
第三课时
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
四年级上《语文园地一》教案4
教学目标：
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点：引导学生在生活中识字
教学准备：课件、卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、我会认。
1、谈话导入，出示木，小朋友认识它吗？
2、出示转盘，认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流：这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？
5、全班交流，为什么这些字中都有个木字那？
6、做游戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁？
二、我会读。
1、激趣导入，出示我会读。
2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？
3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
三、扩展活动。
1、识字比赛。
（1）小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们交流。
（2）小组间交流。
（3）老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
（1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不认识的字该怎么办？
四、情境表演.现在我们在大街上，一位同学遇到不认识的字，可以怎么做呢？
一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录
第二课时
一、比一比、写一写。
１、出示第一排的三组生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
（3）展示作业，全班评议。
二、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。
（2）请学生自由用越越来说话。
三、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示挂图，教师配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录
1、把词语分类组合。
黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子（）（）（）
２、填写量词，不会写的字用拼音。
一（）猫 一（）尺子 一（）牛
一（）树 一（）苹果 一（）枣
３、写出下边蔬菜的颜色。
豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。
四年级上《语文园地一》教案5
教学目标
1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。
2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)
4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)
5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。
课前准备
1．制作相关课件。(教师)
2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)
(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)
(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、点明主题，激发学习兴趣
导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)
设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站”
1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)
2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。
3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)
4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。
(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。
(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。
(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)
5．拓展练习。
(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。
水龙头总是开着，你去()一下吧！
(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。
上对下，小对大。前对后，左对右。
多对少，老对少。来对去，男对女。
黑对白，里对外。高对低，粗对细。
(3)拓展说话。
你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。
长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)
小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)
篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)
设计意图：教学反义词过程中，通过多种形式的读，引导学生读准字音，并及时梳理出其中的奥妙，使学生能够体会出反义词的特点。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中读文识字。21世纪教育网版权所有
三、学习“字词句运用”
1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？
(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)
(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。
(3)班内展示词语朗读和发现。
①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。
②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)
2．引导学生交流自己喜欢的词语。
(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。
(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。
预设：
生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。
生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。
生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……
3．引读这些词语。
四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。
4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。
设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。
四、完成“展示台”
1．展示准备。
(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！
(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……
2．组内展示，分享收获。
(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。
(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。
(3)各组选出“展示之星”。
3．班内展示自己的收获。
(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。
预设：
生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。
生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……
生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。
生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。
生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！
生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！
……
(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。
4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。
设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。五、课堂小结
先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。
第二课时
一、我爱积累
1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！
2．课件出示“日积月累”中的.词语。
3．学生在小组内合作试着认读七字成语。
4．班内指名读词，教师正音。
5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)
“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。
6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。
7．结合课外知识，比一比谁了解得多。
8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。
9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)
设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。
二、我爱读书
1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？
2．导读：我们一起读书得做到什么呢？
3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。
4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。
5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)
6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。
(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。
(2)学生自由交流读书的收获或感受。
预设：
生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。
生2：但是它不知道花生是长在地下的。
生3：我知道了，要多观察才能得到结果。
生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。
……
7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)
设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。
教学反思
教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。
教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。
四年级上《语文园地一》教案6
教学目标
1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。
2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写出来，完成习作。
3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通读、背诵。
4.阅读成语故事，理解文章的内容。
教学重点
仔细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。
教学难点
把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成“习作”。抓住重点，描写具体。
教学准备
课本挂图、习作例文
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
（口语交际）
课时目标
观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来
一、导入：
著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。
二、投影画面，观察画面
1.学生自主看图。
2.教师指导看图。
（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔细，边看边想。
（2）图一上面有哪些内容？（树、人）
（3）图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）
（4）图三上有些什么？（一个女孩在放羊）
三、指导交流
1.同桌之间进行交流。
2.各小组派一名代表发言。
3.各代表在全班交流时，要注意说出从图上看到的和想到的内容。
四、评价交流
各小组派代表汇报后，学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。
作业设计：
将口语交际内容写成一段话。
四年级上《语文园地一》教案7
教学目标
1、巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。
2、会用“越……越……”说一句完整的话。
3、养成生活中识字的好习惯。
4、教育学生爱惜粮食。
教学时间2课时
第一课时
一、激趣导入。
同学们，教师知道每位同学既聪明又能干，这节课上，教师就请你们运用以前学过的知识云解决问题，看谁的表现最出色。这节课我们就一就来学习《语文园地四》。
二、新旧衔接，归纳整理。
1、小明是一个新生，你知道他在哪个学校，哪个班级吗？
出示：“红星路小学”，“一年级一班”。
小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。
2、小明是一个勤奋好学的好孩子，在去演讲班的路上看到了许多样式、着色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮他吗？看来同学们真是个聪明又细心的孩子，认识这么多没学的字，真不错。
3、展示课前收集的包装袋，说说明书等读给大家听。
三、比比写写
1、出示第一组字
十－－－土 日－－－目 小－－－少
让学生观察说出这组字的特点，后一字比前者多一笔。
2、出示第二组字：
天－－－无 手－－－毛 田－－－电
让学生观察说出这组字的特点：笔划数相同，最后一笔不同。
根据以上两组字，还可以举出当些字？
如：木－－－禾 日－－－白 土－－－王 等
3、指导书写。
第二课时
一、教学“我会读”。
前几天我们学过一篇课文《菜园里》，谁愿意背给大家听？
1、出示：
南瓜越老越黄
老师这儿还有几个句子，谁愿意给大家读读？
出示：
雨越下越大。
天越来越黑。
飞机越飞越高。
指读后观察，说出这几个句子的共同之处。
3、越……越……（表示程度越来越深，只作交待，不用更多了解）
鼓励学生用关联词语说话。
A、她长得越来越漂亮。
B、天越来越冷。
C、雪越下越大。
二、教学“读读背背”
1、看图说话，了解图意。
出示古诗插图，让学生说说画面内容。
2、借助拼音，读准古诗。
烈日炎炎，在田间劳作的农民真的很辛苦，粮食得来太不容易了，语文园地四中就有一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读读。
3、指导朗读。
A、读准“锄”、“谁”、“知”、“中”、“餐”。
B、注音诗的节奏、停顿。
4、诵读古诗谈体会。
教育学生爱惜粮食，不挑食，进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。
三、作业布置：回家积累自己还不认识的字。
1、写量词，不会写的字用拼音。
（）猫 一（）尺子 一（）牛
一（）树 一（）苹果 一（）枣
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）。
四、板书设计：黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子
四年级上《语文园地一》教案8
教学目标：
1．初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。
2．了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。
3．分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。
4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。
教学重点：
认识反义词，学会写字。
教学难点：
锻炼学生的口头表达能力。
教学准备：
多媒体课件、卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
（一）教师领读一遍书上的音节，学生跟读。
（二）指导书写“女”字和“开”字。
1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。
2．教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男--女” “南--北”
“上--下”等反义词，并分析它们的区别。
3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。
二、字词句运用
在语境中运用
（一）学生齐读书上的词语，教师指名读。
（二）在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。
（三）让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。
三、作业安排
根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。
上--下 大--小 长--短 左--右
前--后 无--有 黑--白 内--外
第二课时
一、展示台
（一）教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在卡片上，并注音。
（二）四人一组交换卡片，互相说说哪些字不认识、哪些字认识。
（三）教师指名让学生随机说出一张卡片上的字。
二、日积月累
（一）学生先自行拼读谚语，然后教师领读。
（二）学生猜猜这些谚语的含义，并小组讨论。
（三）教师解释这些谚语的正确意思。
三、和大人一起读
（一）学生根据课文标注的拼音，轻声读，标出自己认识的字词以及不理解的句子。
（二）教师带领学生进行朗读，指名朗读。
（三）小组讨论：是谁把花生摘走了呢？
（四）拓展实践，续编故事。
1.讨论：小松鼠后来有没有找到花生？它是怎样找到的？小松鼠找到花生后会怎样呢？
2.小组内讲故事。指名让学生上台讲给大家听。
