温度教案_温度和气温教案
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七 生活中的负数
—————温度
青白江人和学校 彭足琼 教学目标：
知识与计能目标：学会正确读写温度，会比较两个零下温度的高低。
过程与方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历合作中，体会负数的意义。
情感态度目标：激发学生对数的认识兴趣，感受负数与生活的密切联系
教学重点：体会负数在温度中的应用 教学难点：比较两个零下温度的高低 教学过程
一、创设情境，初探新知
1、猜谜引入课题。师：老师知道一句谚语。“早穿棉袄午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。”（课件显示文字）你知道说的是我国的哪个地方吗？ 生：新疆（出示我国地图，学生找到新疆的位置）师：你对新疆都有哪些了解？
生1：新疆盛产葡萄、哈密瓜。生2：新疆有沙漠。生3：新疆那里瓜果飘香。
生4：新疆那里有沙漠。生5：新疆那里有草原。师：你知道这句谚语讲的是什么意思吗？
生：早晨穿棉袄，中午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜。师：那这是为什么呢？
师：新疆一天的温度变化非常大，学习了今天的知识你会恍然大悟的。咱们这节课就来研究关于温度中的学问。（板书：温度）二 引导探究，学习新知
（一）师：同学们喜欢看电视，那你们看过天气预报吗？今天就请同学们来当天气预报员。向大家展示你主持人的风采
哪位同学来当天气预报员？
生：北京的最高气温是5℃，最低气温零下2℃
师：声音响亮，是个不错的的播音员，但如果能在前面加上“各位观众，北京今天的最高气温是……”那就更完整了，请你再说一遍，好吗？
生：各位观众，北京今天的最高气温是5℃，最低气温零下2℃
师：嗯，这次更好了！哪位同学来说说从这位天气预报员的播报中，你知道了什么？
生：我知道了北京的气温是…….师：你能再说说，气温的单位是用哪个符号来表示？读作什么？
生：用℃，读作摄氏度。
师：你知道得真多！对对温度就是用℃来表示，读作摄氏度。
（板书，生读一遍）
师：2℃读怎么读？
生：读作2摄氏度。（全班读）
师：会读，那会写吗？谁想来说说，写的时候应注意什么？
生：应先写字母，再左上角写一个小小的°
师：说的真好！（全班练习）
师：谁还想再来说说，你还知道了什么？
生：我知道了北京很冷，气温达到零下2℃。
师：你能告诉同学们，你是从哪里知道零下2℃很冷呢？
生：从书本上知道的。
（二）读写温度
请同学用自己喜欢的方式记录下北京的温度（课件）
你为什么这样表示，“＋”是加号吗？“－”号是减号吗？ 引导学生得出温度的表示方法：
1，比0℃高的温度用带“＋”号的数表示，如：＋5℃或5℃，读作： 零上5摄氏度 或正5摄氏度或5摄氏度。
（“＋”号可以省略不写）。
2，比0℃低的温度用带“－”号的数表示，如：-2℃；
读作：零下2摄氏度。也可读作负2摄氏度。
-2℃表示比0℃还要低2℃（“-”号不可以省略）。
3，人们把水结冰的温度定为0℃ 读作：0摄氏度。不是表示没有温度。
（三）认识温度计(课件)同学们，你现在觉得教室的气温怎样？你觉得有多少摄氏度？用什么方法可以知道现在的准确温度呢？
1．了解温度计。温度计上的刻度是怎么排列的？你有什么发现？
生：0以上的数字越来越大，0以下的数字也越来越大。生：0刻度以上的是零上的温度，0刻度以下的是零下的温度 生：一个小格表示一度 生：单位是摄氏度
2．会读温度，你是怎样读的呢 3．会写温度，注意正负号
大家再接再厉，相信用100度的学习热情就会收获100度的知识能量。
（四）我当天气预报播音员
开始有一部分同学体会了当播音员，许多同学还想试一试，我们在给一些机会。（课件）一个同学选一个城市，其他同学来评一评他播得如何。
同学把每个城市的最底气温和最高气温在书上87页的温度计中标出来。抽同学在课件上指出来，订正。三 知识运用（出示课件）
1读一读 师：刚上课的时候我们知道新疆有那么奇特的现象，现在我们来看看新疆一天的气温就知道是怎么回事了。请同学来读一读这几个温度。
2、认一认
2说一说－5℃与－20℃哪个温度低？
你是怎样比较他们的大小的？
用你的动作和表情告诉我-20℃时的感觉。3比较下面各组的温度，你知道哪个温度更低吗
4看图回答问题 想一想城市的地理位置与温度有什么关系？
四、知识回顾
谈谈今天你有哪些收获
大家知道雷锋叔叔吗？我们要以雷锋叔叔为骄傲，向他学习。在这里我要把雷锋叔叔的话送给大家：希望大家对待同伴要向春天般的温暖，对待学习要向夏天一样火热，对待不良习惯要向秋风扫落叶一样，对待丑陋恶习要向严冬一样残酷无情。五 课后作业： 小调查
调查全国部分地区同一天的气温 书88页
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