护理心理学教案4（推荐）_护理心理学实验教案

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临汾职业技术学院教案

授课教师：武绛玲 班级：10级高护 授课日期：2011年11月10日 课时：2 课 题：情绪与情感

教 学 目 的：了解情绪、情感的概念、特征，说明情绪与健康、疾病的关系。教学重点与难点：纠正学生在心理学观念上的误区 教 学 方 法：讲授法 授 课 内 容：

第二节 情绪与情感

一、情绪情感概述

（一）概念：

情绪:人对客观事物的态度的反映。它强调：



1、情绪是人及动物所具有的一种心理反映形式，是有机体的一种复合状态。

2、情绪反映具有独特的主观体验色彩、外部表现形式、独特的生理基础。

3、与有机体的需要相联系。

 情感:人类具有的精神性和社会性需要的态度的体验。

（二）区别与联系

1、情绪是机体生理需要是否获得满足的体验，情感是人的社会性需要是否满足的体验。情绪是低级的，情感是高级的。

2、情绪带有情境性，情感具有稳定性。

3、情绪比情感强烈。

4、情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。特征：两极性、一致性、交往性、反应性 两极性：

（1）肯定与否定（2）强与弱（3）增力与减力（4）紧张与轻松

二、分类

（一）基本形式：快乐、愤怒、悲哀（分离、失败、不公正）、恐惧

（二）基本状态：心境、激情、应激

1、心境 强度较小、紧张度较小，持续时间较长的情绪状态。

2、激情 在强烈刺激下暴发的，持续时间较短的情绪状态。

3、应激 出乎意料的紧张状况所引起的情绪状态。社会性情感

1、道德感：根据一定的道德标准,在评价人的思想和行为时所产生的主观体验。自豪感、荣誉感 ①直觉的情感体验

②与具体的道德形象相联系的情感体验 ③意识到道德理论的情感体验

理智感：在智力活动过程中所产生的情感体验。惊奇感、怀疑感。

3、美感：根据一定的审美标准产生的情感体验。具有现实性、社会性

二、情绪理论

1、早期理论

2、情绪的认知理论

3、情绪的动机—分化理论

三、情绪与健康

（一）健康情绪的判断标准

1、诱因明确

2、反应速度

3、稳定而又灵活

4、情绪的自控性

（二）情绪与机体变化

1、生理变化

2、外部表现

（三）情绪情感对健康的影响

四、情绪调节与控制

1、调整行为目标

2、承认情绪、学会表达情绪

3、改变认知评价方式

4、改变或转换环境

5、心理防御或应对

6、自我控制与求助

五、情绪障碍



（一）病理优势情感 

1、焦虑

（1）原因：面临会造成危险和威胁的重大事件，或在作出重大努力的情况中进行适应时。（2）症状：

①害怕、不安、痛苦，提心吊胆，恐怖。②精神性运动不安 坐立不安，来回走动。

③自主性神经功能障碍 出汗、心悸、尿频、尿急。

2、抑郁

（1）原因 神经症和精神并患者、继发性躯体疾病。（2）症状

①兴趣减退甚至丧失。②对前途悲观失望。

③精神疲惫、缺乏动力、不能振作。④无助感

⑤自我评价降低

⑥觉得生活没有意义、有自杀念头或自杀行动。⑦睡眠障碍、食欲差、体重下降。

（二）情感反应性异常

1、易激惹性 冲动、躁狂

2、情感爆发 哭笑无常

3、情感脆弱 因小事而悲伤、不能自主

4、病理性激情。

（三）情感统一性异常

精神分裂症患者

问 题 思 考：