怎样加快溶解教案3_怎样加快溶解教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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科学四年级上册

《怎样加快溶解》教学设计

教学目的：

这一节课，意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。并在此基础上，让学根据提出的问题——怎样加快食盐的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”。教学过程：（实验过程）

师：我们已经知道白糖、盐等物体可以在水中溶解，你知道还有哪些物体可在水中溶解？生：味精。

生：咖啡、板兰根冲剂。生：奶粉、冰糖。

师：（出示西瓜霜含片）你们看老师拿的是什么？生：药片。生：西瓜霜含片生：润喉片。

师：这是西瓜霜含片。它在水里会溶解吗？你的根据是什么？生：会的，我吃过。

师：现在我们用含片来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水中（出示盛有水的烧杯）？

师：大家先别急，我们进行比赛的规则是：可以采用各种方法，第一名产生后其余各小组即停止活动，并把实验材料交到讲台上。各组学生拿出放在实验桌内的：含片、一次性杯（代替烧杯）和筷子（代替玻棒）。这时有些组的学生发现教师准备了热水和冷水，就要了热水；有些组在加了冷水后再加了些热水。各组同学分别用能想到的办法来加快药片的溶解。师：各小组组长把实验器材拿上来。师：第一名的小组把你们的方法说一说。生：我们先加了热水，然后用筷子进行搅拌。生：我们还用筷子捣药片了。

师：其它小组的同学用了这些方法吗？有没有别的方法？生：我们把药片碾碎了。生：这和捣药片的作用一样的。生：我们先加了冷水后又加了热水。

师：你们为什么要加热水、进行搅拌并碾碎药片？生：这样快呀！

师：你们的意思是不是：加热水比加冷水快；进行搅拌比不搅拌快；碾碎药片比不碾碎要快。（分别在热水、搅拌、碾碎旁板书冷水、不搅拌、不碾碎。）生：是的。

师：大家都这样认为吗？

师：有什么根据吗？我的想法跟大家不太一样。

师：体育课中甲、乙两组同学进行接力赛，结果甲组获胜，我们是否可说甲组的每个同学跑得都比另一组的同学快？（学生进行思考，并和周围同学小声交流。）

师：我们班的周某、陈某、赵某、杨某组成甲队与俞某、王某、孙某、许某组成乙队进行接力比赛，结果甲队获胜，我们能说周某一定比俞某跑得快吗？生：不一定。

师：各小组是把加热水、进行搅拌并碾碎药片这几种方法综合起来运用的，那这个比赛能说明每种方法都有加快含片溶解速度的作用吗？师：那怎么验证加热水比冷水、搅拌比不搅拌、碾碎比不碾碎使药片溶解得快呢？

生：我们可以拿两片药片然后一片用热水溶解，一片用冷水溶解，看看它们谁溶解得快。师：对他的说法有补充吗？

师：我们要比较这两片含片是在热水中溶解得快还是在冷水中溶解得快，怎样比赛是比较公平的？（出示：什么条件相同？什么条件不同？）同学们可在小组内进行讨论。

（学生进行小组讨论，教师巡视各组了解讨论的结果并作一些点拨。）师：哪些条件相同，哪些条件不同？生：学生总结。师板书：水量一样。生：都不碾碎和进行搅拌。生：我认为杯子最好也一样大。师：不同的条件是什么呢？生：一杯加热水，一杯加冷水。

师：那一杯加两片，一杯加一片含片可以吗？师：这是对比什么因素？生：热水与冷水。