第一节 力.doc教案_第一节教案力

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第一节

力

【教学目标】-*知识与技能

记住力的概念，知道物体间力的作用是相互的，知道力的作用效果，能判断力的作用效果是改变物体的运动状态还是改变物体的形状。

*过程与方法

通过实验操作感受力的相互性，通过常见事例和实验认识力的作用效果。

*情感、态度、价值观

关心生活中力的现象，乐于用身边的物体进行一些探究实验，感受探究过程，培养探究科学的兴趣。*重点

力的概念与力的作用效果。*难点

理解物体间力的作用是相互的 教学过程

一、课题引入

师：这一节我们要学习一个新的物理概念——力。物理学中的力最初是从肌肉的紧张中得出的。（投2）让我们也来感受一下用力时的肌肉紧张吧。活动与交流

活动一：手握握力计 活动二：用手举哑铃 活动三：同桌之间扳手腕

二、新课教学

1、力的概念 【交流与讨论】

师：随着生产和技术的发展，力的概念范围也扩大了，我们看一些力的实例。（投图3）师：提问——每个力的实例中涉及几个物体，分别是什么？ 生：看图思考后回答（6人）【活动与探究】

师：单独一个物体能产生力的作用吗？ 生：讨论并回答

师：我们用一个手掌试一试看能不能拍响。生：动手试得结论——不能

师：由此可见，凡是讨论力总会涉及几个物体？

生：讨论后回答——两个

师：同学们，在物理学中我们将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等统称为物体之间的作用，请大家再仔细观察这些力的实例，你能找出它们的共同点吗？（投4）生：讨论后回答——都是一个物体作用于另一个物体。师：你能试着说出力的概念吗？

生：讨论后回答——力是一个物体对另一个物体的作用。师：做出评价并板书——力是一个物体对另一物体的作用。

师：通过观察我们还发现，在力的作用中涉及的两个物体，总是一个主动施力，另一个被动受力，我们把主动施力的物体称为施力物体，把被动受力的物体称为受力物体。（投5）师：你能说出这些力的施力物体和受力物体吗？（投6）生：讨论后回答

2、力的作用是相互的 【活动与探究】

师：下面让我们通过一些活动体会一下施与受力的感觉。活动1：学生用力拍桌子，并谈手的感受（疼）

师：为什么感觉疼呢？

生：思考后回答——因为手受到了桌子给手的力。（投7）师：你能说出这两个力的施力物体和受力物体分别是谁吗？ 生：交流后回答

活动2：学生向上提装满书的书包，并谈手的感受。生：思考后回答——手被向下拉 师：评价学生的回答（投8）

师：你能说出这些力的施力物体和受力物体吗？ 生：交流后回答

师：你能再举出一些一个物体施力的同时也受到力的实例吗？ 生：思考后回答（如脚踢球脚感到疼，）师：从这些事实可以说明，物体间力的作用有什么特点？ 生：讨论后回答——物体间力的作用是相互的。师：评价并板书——物体间力的作用是相互的 师：你能解释这个现象吗？（投9）生：思考后回答

师：再来看这样一个问题，你能说出原因吗？（投10）生：思考后回答

3、力的作用效果 【交流与讨论】

师：请大家看这些实例，并思考你是怎样判断有力作用在物体上的？（投11、12、13）生：讨论后回答（3人）

师：在物理学中，我们把物体由运动变为静止，由静止变为运动，以及运动方向的改变统称为运动状态的改变，你能用一句话总结以上力的作用效果吗？ 生：思考并回答——力可以改变物体的运动状态。

师：板书——力的作用效果

1、力可以改变物体的运动状态。【活动与探究】

活动1：

师：手捏橡皮泥，让学生说出据什么判断有力作用在橡皮泥上。生：（橡皮泥由圆变扁）活动2：

师：手拉皮筋，让学生观察并说出根据什么判断有力作用在皮筋上？ 生：（皮筋由短变长）活动3：

生：同桌合作，一人折直尺一人观察，然后观察的同学说出根据什么判断有力作用在直尺上。（直尺由直变弯）

师：如果我们把以上物体的这些变化统称为形状的改变，那么力的另一个作用效果是什么呢？ 生：（力可以改变物体的形状）师：板书——力可以改变物体的形状

三、巩固训练

四、课堂小结

五、作业设计