应变语教案模板（精选4篇）_应变语教案

应变语教案模板（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“应变语教案”。

第1篇：应变语

应变语

应变语是教师在课堂上及时调节师生关系、处理课堂突发事件时所运用的教学口语。

课堂教学是一种多元化复杂动态的师生交流活动。教师一般是按照提前设计的内容迸行教学，但是，在教学过程中也会出现一些意外的情况，比如学生突然提出一些偏离教学中心的疑难问题，课堂上出现偶发事件或者教师在教学中的一些教学失误等等，这些都会影响教学的顺利进行。当遇到这些情况时，教师要做到“处变不惊”，充分发挥自己的教学机智，敏锐巧妙地调控课堂行为，以保证教学的正常进行。

一、应变的技巧 1．将计就计

这种技巧是教师巧用学生的错误或问题，把不利因素顺势转化为有利因素，化阻力为动力的语言机智。例如：

一位教师在讲课时对学生说：要建立高尚的感情，要学会爱人。不料这时有一个顽皮学生站起来向她提出一个难堪的问题：‚老师，您有爱人吗?‛这位教师是大龄未婚女青年，还没有对象呢，这个问题无疑刺到了老师的痛处。但是，这位老师回答得很巧妙：‚这位同学问我有爱人吗，谢谢你的关心。我首先有你们这些学生，你们就是我所爱的人。其次，我将来会有一位家庭爱人，他会成为你们所喜欢的好朋友。不过，我今天上课时说的‘要学会爱人’是讲的这个意思吗？‛

这位教师对此尴尬问题并没有恼怒或生气，而是以这位学生的问题作为立足点，巧妙阐发，迅速敏捷地化解了不利局面。

2．因势利导

教师借助学生的提问，以该问题为线索将课文的讲解引向深入，从而巧妙调控课堂气氛，将其导向对自己有利的方向。例如，一位年轻的女教师向学生讲授《从百草园到三味书屋》一文，当分析到“美女蛇”时，一个男生举手发问：“老师，有美男蛇没有？”这一问引起了学生的一阵哄笑。老师对这种有意无意的恶作剧进行了这样巧妙的顺势化解：

她说：‚这位同学天真好奇，问题提得有趣，但提问的思路不对。他感兴趣的是美男美女，照此想下去，还可以问‘有没有丑女蛇和和丑男蛇’。这样一来，就钻进了死胡同。其实，这篇文章的思路根本不在男和女的问题上，而是在美女和蛇的比喻上。美女代表迷人的外表，而蛇象征害人的本质。‘美女蛇’比喻披着画皮的坏人，在文章中则暗指自称‘正人君子’的现代评论派陈西滢之流，他们可算是名副其实的‘美男蛇’。所以‘美女蛇’、‘美男蛇’都一样，都是害人的蛇，都是容易骗人的害人虫。这样从现象到本质去思考，才能真正理解‘美女蛇’的寓意。另外，蛇的身体是柔软蜿曲的，这和女性的身体特征比较相似，因此，从词语运用的关联性角度看，‘美女蛇’也比较合适。‛

这一应变语中教师借学生提问之势将分析引向深入，既解决了学生提出的问题，又让他们接受了一次生动的思想教育，教师可谓是慧心巧言。

3．顺水推舟

教师灵活机巧地借助课堂的具体情境，并以此为契机引入课堂教学，从而使教学得以正常进行。例如：

语文老师李老师面带笑容地走进教室，亲切地对同学们说：‚今天我一起学习老舍的《小麻雀》。‛他边说边打开粉笔盒拿粉笔。呀，盒中一毛茸茸的东西吓了他一身冷汗，教室里充满了笑声。原来粉笔盒盒里关着一只羽毛未丰的小麻雀。

教师的尊严受到了损伤，教学气氛遭到了破坏。只见李老师沉静了片刻，很自然地说：‚好有心计的同学呀，找来了一只活标本。大家仔细看看，小麻雀的眼晴是不是像老舍描写的那样，小黑豆似的？‛麻雀在同学手中传开了。大家不住地赞叹老舍的观察仔细，比喻生动，也从内心里佩服李老师处理问题的艺术。

课后李老师对搞恶作剧的学生亲切地说：‚你对教学很关心，很有心计。不过，要是事先跟我打个招呼就更好了。‛那个同学听了后很感动，惭愧地低下了头。

李老师对这一突然的事情并没有厉言批评，大发雷霆，而是借机生发，沉静自然地转移丁学生的注意力，保护了教师的尊严。

4．借题发挥

教师在教学过程中，机敏地抓住有利于教育教学的话题，以此展开挥发，以达到化解困境、传授知识的目的。例如：

一位语文老师在给学生上第一节课时，师生互相问好，这时，有一个不和谐的声音特别突出：‚老师不好。‛老师没有置若罔闻，也没有批评学生，而是面带微笑地说：‚这位同学真坦诚，第一次见面就指出老师不好，你能把你的理由告诉大家吗？‛那个男生赶紧表白：‚我是瞎说的，我不是说您。‛‚你没有瞎说，说得还蛮有道理。老师确实是不好，不信，请看黑板上的句子。‛说完，老师在黑板上写了两句话：‚东邻有好女，自名为罗敷。‛‚是男子不好。‛同学们一个个迷惑不解。老师结合语境和字的结构，详细地阐释了‚好‛的本义，即形容女子的容貌美。同学们才豁然开朗。老师趁机说道:‚这位同学说‘老师不好’，我是一个男人，当然不敢称好了。我想，他也不敢说自己好，因为他也是一个男子汉。可见，这位同学说得多么有道理，古汉语知识掌握得多么牢固。‛

这一段应变语充分显示了老师随机应变的智慧，使得老师的形象得到保护，学生的自尊受到爱护，课堂秩序得到维护。

5．将错就错

教师在教学过程中，用灵活的方式弥补自身出现的一些失误，以避免尴尬，化弊为利。例如：

一次化学公开课上，老师在实验前定论：“当我们把燃烧着的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时，将会看到钠剧烈燃烧并且生成大量白烟。”实验进行，结果集气瓶里冒出了黑烟，场面很尴尬。这位老师面带微笑提问一个学生：“你看到了什么？”学生不敢回答。“实事求是，看到什么说什么！这才是科学的态度！”学生说：“老师，我没看到白烟，而是黑烟！”老师说：“对。——这样看来，刚才燃烧的东西就不是是金属钠了！可是，这的确是块金属钠。那么刚才为什么冒出黑烟呢？请同学们回忆一下金属钠的物理性质和贮存方法。”学生齐答：“金属钠性质活跃，不能裸露在空气中，而是贮存在煤油中。”老师说：“对，由于我的疏忽，实验前没有将沾在金属钠上的煤油处理干净，结果发生了刚才的实验事故。为了揭示错误的原因，我不打算回头处理煤油，而是将这块金属钠继续烧下去。请大家想想，烧的过程中，烟的颜色将发生什么变化？”学生齐答：“黑烟之后，将会出现白烟！”金属钠继续燃烧，黑烟慢慢变淡。老师把金属钠移到另一只氯气瓶中。白烟翻滚。老师微笑着说：“同学们！你们的预言实现了！”

这位老师遇到这样的意外情况，并没有惊慌失措，而是沉着应对，把一场教学事故机智地变成了一次生动的经验总结课。

6．妙踢皮球

教师对学学生提出的问题一时无法做出满意的回答，索性把问题巧妙地踢给学生，以争取思考时间。例如：

一位老师教《小通讯员》一课时，一位学生就‚立安在家里，像影子一样，处处跟看我‛一句向老师发问：‚妈妈去厕所，立安也跟看吗？‛教师里的学生哄堂大笑。面对这样的一个奇怪的问题，老师面带微笑地说：‚你怎么想到提这个问题？‛生说：‚像影子一样，处处跟着她，是讲立安寸步不离地跟着妈妈。那么，妈妈去厕所，他不也跟看吗？‛老师对学生说：‚大家想一想，立安为什么要像影子一样处处跟着妈妈？‛学生都陷入了沉思。学生甲说：‚立安跟看妈妈是想看妈妈怎样干革命工作，要学点干革命的本领。‛学生乙说‚立安跟着妈妈是想要帮妈妈做事，减轻妈妈的负担。‛学生丙说：‚立安跟着妈妈是给妈妈站岗放哨，保护妈妈的安全。‛这时，老师又问那个提问题的学生：‚现在你想想看，妈妈去厕所，立安要不要跟着？‛这个学生说：‚不要。‛

老师以这种方式把棘手的问题踢给学生，于无声无息中扭转了尴尬的局面，同时又培养了学生分析问题的能力。

7．幽默作答

教师根据学生的问题，利用幽默或笑话消融不和谐气氛，从而使问题得到恰当的解决。例如: 一位科学课教师正在给学生讲《遗传》，一名学生突然问：“老师，秃顶也遗传吗？”而这位科学课教师就是一个典型的秃顶。全班同学顿时一阵大笑。这位教师也跟学生一起大笑起来，而那位提出问题的同学猛然意识到自己失言了，满脸通红，不敢抬头。等同学们的笑声停下来，这位教师摸着自己的头笑着说：“遗传，遗传。我们家世代‘绝顶聪明’，到了我这，年仅四十就早已成为‘不毛之地’了。”教室里发出一阵更加热烈的笑声，但这一次，却是轻松的、愉快的笑。那位提出问题的同学也和大家一起在教师幽默的话语中如释重负地开心得笑了。

这位教师的幽默话语，并没有使教师的形象受损，反而使生关系更加融洽。

二、应变语的要求

（一）沉静机敏

对于教学过程中出现的一些偶发事件，教师要能够冷静地面对，而不要表现得惊慌失措，六神无主，教师的失态表现或失言之举都不利于教学的正常进行。此时，教师要静下心来快速找到问题的症结之所在，根据学生的接受能力和具体情景机智敏捷地扭转局势，以维护正常的课堂秩序。

（二）尊重学生

教学中的偶发事件很大一部分是由学生引起的。学生的难题、怪题或恶作剧等都会使教师面临窘境，都是对教师个人素养和魅力的考验。不管学生以怎样的方式去表现，教师都要向学生展现出良好的师德，不恶语相加、谩骂、斥责学生。教师要以灵活机巧的方式采取应变措施，来关爱尊重学生。

（三）自然紧凑

教学应变语是教师处理课堂教学突发事件的机变技巧，它只是课堂教学的一段“插曲”所以，教师应变语都是围绕着教学目标的顺利实现而使用的。为了快速集中学生的注意力，稳定学生的情绪，教师在运用应变语时要使教学内容过渡自然、衔接紧凑、不露痕迹。

第2篇：小雪祝福语模板

小雪到，温度降，出门需把外套加；寒风至，天气冷，在家需把身体暖；短信来，祝福到，愿你：吃好、睡好、玩好、心情好，身体更好！

立冬小雪，抓紧冬耕，耕种希望。结合复播，增加收成，成功在望。土地深翻，加厚土层，层层温暖。压砂换土，冻死害虫，虫影无踪。愿你事事成功！

立冬小雪北风寒，棉粮油料快收完，收完回家暖一暖。油菜定植麦续播，贮足饲料莫迟延，迟延寒风影无踪。合家幸福喜来充，生活美满乐其中。

雪花飘飘洒洒，遮蔽了彩虹的气息，却遮蔽不了我的牵挂，小雪今天到来，闭塞暖流成冬，却闭塞不了我的祝福，朋友，今日小雪，注意保暖。

雪花已慢慢漂落，心头却依然温暖，纷纷扬扬的小雪，留下浅浅的脚印，爱像雪悄然而至，温情暖丝丝，开心乐滋滋，祝你在小雪时节收获好心情！

空中沒有小雪，地上沒有小雪，但节气里有小雪，人心里就有小雪；于那千山鸟飞绝，万径人踪灭的天地之间，消退红尘，澡雪精神。祝你小雪节气快乐！

北风阵阵，寒冷的冬天来了，俺也想起你了，送你一间快乐小屋：溢满财富一座仓，满载幸福一颗心，粘满温暖一句话：小雪节气到了，祝你健康快乐！

小雪时节天气冷，朋友问候暖人心。不管下不下雪，我都要让美好的心情如雪花般漫舞在你身旁，让快乐的微笑如雪花般晶莹在你脸上。祝你小雪快乐！

每一片飘落的雪花，都是送给你的祝福；请用双手接住，让问候轻轻融化在你手心里，直达你的心底，带给你整整一冬的暖意：今日是节气小雪，记得快乐！

神见你寂寞，所以把雪花释放；神给你雪花，让你把烦恼遗忘；寒风把窗户关上，愿你幸福温馨荡漾。小雪时节，祝你快乐。

床前明月光，疑似地上霜。其实真是霜，因为小雪降。虽说日当午，汗滴脚下土，谁知到日暮，气温降十度！小雪节气，气温无常，注意添衣，谨防感冒哦！

小雪来临在眼前，雨滴夹雪下凡间。冷风寒燥吹干脸，养生方法有经验。水果香蕉是首选，清香滋润又甘甜。多吃白菜很有益，豆浆一杯润心田！

抬头仰望星空，繁星不再闪烁；望眼滚滚长江，潮水不再涨落；静静漫步雨中，身体不再凉意；小雪悄悄地来，温暖不再贴怀；动动我的手指发条短信，送去我的关怀！

第3篇：《人琴俱亡》教案模板

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷()笃()恸()舆()

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

第4篇：少 儿 英 语 教 案 模 板

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point(教学重点）

1、words2、sentences3、grammars

三、Teaching Aids(教具)

四、Teaching procedures(教学过程）Greeting(问候）warm up(热身）Review(复习）New Leon(新课）Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye!”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。