朗诵教案_朗诵教案免费
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朗诵
一、朗诵与朗读的区别：
1、从所依据的材料性质来看 {朗读材料覆盖一切文字作品。
{ 朗诵材料则主要涉及文学作品，如
诗歌、散文、小说、故事、寓言、剧本台词等。
2、从表现形式来看{朗读是工作、学习、生活的日常需要，它不分
场合，不依靠表演等手段的介入。
{朗诵是有一定的表演性质，除了有声语言之
外，朗诵者还要通过体态语言，甚至需要音乐、舞美、灯光等来强化感情的表达和气氛的渲染。
二、朗读技巧的训练
可分为“内部心理”训练（包括形象感受、逻辑感受、内在语、语气度）和“外部表达技巧”训练（包括语势、停连、重音、节奏等）
1、内部心理训练（1）形象感受：
朗读者由作品引起的具体的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、空间知觉、时间知觉、运动知觉等各种内心体验。——“情景再现”
2、“外部表达技巧”训练
（1）语势 是朗读中高低抑扬的变化过程。
是语气具体的语音表现形式{喜欢：气徐声柔
{悲伤；气沉声缓
{激愤：气粗声重 如：啊，知道了。↓（降抑表肯定）（班长名单）
啊！你说谁？↑（上扬表发问）
啊！↓怎么会是他？↑（先降后升，表惊奇不解）啊！↑原来是这样啊！↓（先升后降，表示恍然大悟）（2）停连（停顿连接）
指朗读语流中声音的顿歇和连接，包括语法停顿，逻辑停顿。其主要作用是调节气息，显示语气，既是人生理上的要求（被动），也是语言表达上的要求（主动）。在朗读作品时，停顿时间由短到长的标点符号依次是、，。？！有不同的停顿就有不同的内容。
如，（逻辑）他喜欢，我也喜欢，你怎么办？
他喜欢我，也喜欢你，怎么办？
（2）重音 是口语表达中需着重突出的字、词、词组等，重音不同，其潜在的涵义也不同。
如：小王明天去北京。（谁明天去北京）
小王明天去北京。（小王什么时候去北京）
小王明天去北京。（小王明天去哪）① 语法重音
根据句子的内部语法关系说得或读得重些的音节叫做语法重音。语法重音是有规律的，重音的位置一般比较固定。● 一般主谓词组和短句中的谓语应稍重些。A 风停了，雨住了，太阳出来了。B 你说他写。C 风吹雨打
●动宾词组中的宾语和前置宾语一般应稍重些。A 上班 打球 割麦 制造轮船 B 小王把花瓶拿走了。
●定语、状语、补语一般应比中心语稍重些。A 我们肩负着光荣的使命。B 天气渐渐地暖和了。C 同志们干得热火朝天。
●疑问代词和指示代词一般应稍重些。A 谁在喊？ B 那是什么？ ②强调重音
为了突出某种注意或思想感情而说得或读得重些的音节，叫做强调重音。有人把根据逻辑关系而强调的重音叫做逻辑重音；把突出某种浓烈感情色彩的强调重音叫感情重音
强调重音没有固定的位置，它是根据话语具体内容和说话人的情感变化来确定的。话语的潜在意义不同，强调重音的位置也不同。
如：逻辑重音：妈妈，我没有干坏事。我表明不接受批评的态度；
坏事表明据理力争的态度，“这并不是坏事”。② 显示重音的方法：
重音一般通过加大音量来显示，但由于人们的思想感情千变万化，为了准确细微地表情达意，显示重音的方法也是多种多样的，一般有一下几种： ●加大重音或音势
如：这个敏感的精灵，早就听出震怒的雷声已经困乏，它深信乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的。● 重音的轻吐
如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到水的流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石。● 拖长音节
如：让暴风雨来得更猛烈些吧！（补语）
（4）节奏——口语表达中的节奏是由一定的思想感情的波澜起伏、造成的声音形式的抑扬顿挫、轻重缓急的回环往复。
富于变化的节奏，不仅可以避免口语表达的单调平板，而且能够吸引听者的注意，激发听者的兴趣、优美的语言节奏，既可以使思想感情表达的更充分，又能给听者以美的享受。因此，语言节奏，也是我们需要掌握的一种口语表达的技巧。
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