认识运动 教案_第一节认识运动教案

认识运动 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一节认识运动教案”。

一、教学目标：

1)知识与技能：

1.理解参考系的概念，知道选取不同的参考系，观察同一事物结果可能会不同，并学会根据实际情况选定参考系。

2.认识建立质点模型的意义和方法,能根据具体情况将物体简化为质点。

2)过程与方法：

1.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法。这都让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，相互讨论，从中体验不同参考系中运动的相对性。2.体会物理模型在探索自然规律中的作用,初步掌握建立理想化模型的方法。

3)情感态度与价值观 ：

1．认识运动是宇宙中的普遍现象．运动和静止的相对性．培养学生热爱自然，关心科技发展、勇于探索的精神．

2．体会物理规律与生活的联系，知道生活处处有物理。3．通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣． 4.体会物理中运动与静止的相对性，这是哲学辩证法的运用。

二、教学重点：

1）在某个参考系中，能够判断出事物的运动情况 2）理解建立质点意义。

三、教学难点：

1）能根据实际问题，选择恰当的参考系 2）能根据实际情况，将物体简化为质点

四、教法： 1）、启发法教学

因为关于参考系的问题和质点的概念，其实学生在日常生活中已经体会过，只是没有形成一个理论知识而已，所以我要借助学生早已熟悉的情景和经历过的事情启发学生，让他们更自然地接受参考系的概念。使学生感到新知识并不陌生，降低了学习的难度，有利于引导学生参与学习过程。

2）、讲解式教学法

主要是讲清参考系和质点的概念，指出要注意的事项，解除学生在概念理解上的疑惑感。而且在巩固练习中，讲解一两道例题，让学生对知识加深理解。

3）、讨论式教学法

为了让学生充分参与到课堂，我会设置一些讨论，如通过对参考系的学习，你有什体会，有什么收获。学生可以从生活方面、哲学方面或者是物理方面等等谈谈，从而加深知识的理解和扩大知识面

五、课时：一个课时

六、教学过程：

1、导入：

首先在屏幕上展示几张关于生活中常见的运动或静止的精美图片 老师：同学们，这几幅图片美吗？雄鹰展翅翱翔，流星瞬间滑落，这都是我们所说的“运动”。而“静止”呢，就像我们看见的巍巍青山，千年不动。其实这“运动”、“静止”不仅存在于大自然中，也出现在我们日常生活中，同学们，你们好好想想，说说我们周围的“运动”和“静止”的例子吧。

学生：跑步、打羽毛球等体育运动就是运动，我们坐在课室就是静止„„ 老师：恩，对了。但“运动”一词是我们日常生活说的，但在学术上说，这些都叫做“机械运动”。事物在空间中所处的位置发生变化，这就叫做机械运动（在黑板上板书“机械运动”，在ppt上显示出机械运动的涵义）

老师：同学们，判断一个事物，是运动还是静止，我们是不是很容易说清楚呢？下面我们回忆一下。这是每个同学都亲身经历过的事情。我们乘汽车，当公交停在站上，窗外的树，就像平时我们看见路边的树一样，是不动的，但当公交开动时，我们看见的路边的树，是怎样的呢？

学生：树是动的，往后退

老师：那就奇怪了？为什么都是同一颗树，怎么有时候我们看它是静止不动的，有时候看它就是动的呢？是不是有个前提条件呢？（停顿一下）当公交停时，我们看见的 树是静止的，当公交开动时，我们看见的树是运动的。其实我们所说的前提条件就是公交停止或开动。这前提条件就是我们今天要学习的“参考系”。

2、新授：

在ppt上打出参考系的涵义：任何运动都是相对参照物而言的，这个参照物就叫做参考系 老师：从刚才树和公交的关系，我们可以知道，选择不同的参考系，事物的运动情况就有可能不同。当我们选择停在站的公交，作为参考系，路边的树是静止的，当我们选择开动的公交作为参考系，路边的树是运动的。但是有同学可能会有疑问。我怎么不知道自己选了参考系呢？其实很多事情都是我们没意识去做的，物理学家就是注意到那些无意识动作，深入思考，归纳总结，才会得出一些理论知识。所以只要我们多多留心周围事物，细心观察，说不定我们也会发现一个新的知识。同学们，现在你们实操一下，看看一下几句诗描述的情景是以什么为参考系（播放ppt，显示出“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走 ”、“坐地日行八千里 ”等）请同学起来回答

同学：小小竹排江中游是以青山为参考系，巍巍青山两岸走是以竹排为参考系，坐地日行八千里是以太阳为参考系。

老师：很好。那请问你怎么判断的呢？能教教我们一些小技巧吗？

（若能回答上就好，不能老师就说。其实我们要判断参考系，很简单。只要我们假设那个就是参考系，我们就想象一下我们就在上面，我们不动，被选为参考系的，都是当做不动的。按照我们的日常所见，在那时我们看见的事物是运动还是静止，符不符合描述，若符合，那这个就是参考系，）若不符合，那就不是了。比如小小竹排江中游，一定是以青山为参考系吗？我们还可以认为是以河岸为参考系，因为我们站在河岸上看，也可以看见竹排游动。那同学们刚才我们是通过诗句描述事物的运动情况来判断哪个是参考系，那反过来，我们可不可以通过参考系来判断事物的运动情况呢？比如一位司机在开车时，如果我们以地面为参考系，司机是运动的还是静止的？如果我们以坐在车上的乘客为参考系，那司机又如何？ 学生：如果以地面为参考系，司机是运动的，如果以乘客为参考系，司机是静止的。老师：恩，对了。要判断事物的物理运动情况，也是要按照我刚才所说的方法。当自己就站在参考系上，观看那个事物就行了。那同学们来分享一下自己的见闻，说说自己注意到的事物在不同的参考系中的运动情况是不同的学生：„„(各抒己见，老师点评)老师：同学们，好了，现在我来做总结，我们我们学习这个参考系，首先就要明白，要描述一个事物的物理运动情况，就必须选定一个参考系才可以说得明白，其次就是要学会判断哪个被选为参考系，而且能够根据参考系的选定，来判断事物的运动情况。而且要学以致用，根据实际情况，选择恰当的参考系，一般我们会选取合适的参考系来使描述事物的运动更加简单。比如选取地面作为参考系。这在以后的学习中，经常会用到。还有同学们，我们刚才讨论那么多，你们有没有注意到本来在我们眼里看到静止的事物在另一个参考系中，它就是运动的。比如青山相对地球是静止的，但是因为地球相对太阳会运动，所以青山以太阳为参考系是运动的。即使我们找到一个事物相对太阳是静止的，但是太阳相对银河系是运动的，那么那个事物也是运动的。更何况，我们整个宇宙也是在不断膨胀，所以我们找不到一个事物是绝对静止的。所以我们说一切事物都是运动的，运动是绝对的，静止是相对的。那说到宇宙，我们来回忆一下，晚上我们看见远处的星星，那星星就像一个点。对吧！（停顿一下）但是我们知道那星星就是类似太阳那样的恒星，不是一个点，它是有大小的，有形状、有质量的。但是我们怎么就当做一个点呢？

学生：因为那些对于我们研究的问题没有影响，或是影响不大，可以忽略不计。

老师：恩，这位同学说对了。我们刚刚说的那个点在物理学术上就叫做质点。当我们研究某一问题时,对影响结果非常小的因素常可忽略。我们是抓住主要特征,忽略次要因素，常建立一些物理模型,这是一种科学抽象。以前我们也接触过这样的物理模型，还记得吗？比如光滑的水平面、轻质弹簧。质点就属于这样的一个物理模型，如果在我们研究的问题中,物体的形状、大小以及物体上各部分运动的差异是次要的或不起作用的,就可以把它看作质点。比如：我们要研究刘翔跨栏的速度，我们要看刘翔跨栏的姿势吗？要刘翔的身高体重吗？那不需要的，我们只需关注刘翔跑步的时间和路程，计算就可以得出。不过如果我是刘翔的教练，我为了提高刘翔的跨栏速度，就要关注刘翔跨栏的姿势正不正确，符不符合他自身条件。所以当我们研究的问题不同，关注的方面就不同，就有了主次之分。如果物体的形状、大小对于研究的问题没有影响或者影响很小，可以忽略。我们就可以把物体认为是一个质点。同学们想想，我手上的小球在哪种情况下可以当成质点的？在哪种情况不可以当做质点？（拿出小球）学生：研究我跑步的速度，还有研究汽车的速度等

老师：好，下面我们来看看课后练习第三题。

3、总结：同学们，我们学习了这一节，要知道

1）一切物体都在运动,为了描述运动必须选择参考系。

2）选择不同的参考系来观察同一个运动,观察结果会有所不同。

3）质点是没有形状、大小、具有物体全部质量的点。这是一种科学抽象，一个物理模型 4）当物体的形状、大小对于研究的问题没有影响或者影响很小，可以忽略。我们就可以把物体认为是一个质点。

4、作业：《同步练习》认识运动这一节的练习

七、教学反思：