比教案_比多少教案

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了一上《比尾巴》教学设计

教学目标：

1.初步在各种语言环境中认识本课12个汉字，会写汉字“公”。

2.能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。

3.初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。

教学过程：

一、揭题识字

1.小朋友们，今天森林王国要进行一场比赛。昨天呀，老师收到了请柬，想邀请我们一（1）班的孩子去森林王国做裁判，大家想不想去呀？ 2.这到底是一场怎样的比赛呢？

3.孩子们，森林里要举行什么比赛？比尾巴

读题、正音

（教学开始，创设一个把学生领入动物王国将进行比尾巴比赛的情境，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。）

二、初读课文

1.叫小动物名字（低年级学生对生字进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片或声音，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么识记的效果就大大提升。

2.练读

第一行：猴子 鸭子 兔子 特别强调：轻声 第二行：孔雀 松鼠 公鸡 特别强调： “松鼠”

3.说话练习：大家好，今天的参赛选手是（）和（），或者有（）还有（）

（识字是一年级语文教学的重点，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。）

三、多种形式朗读

1.请翻到P83，自由大声地朗读课。多种形式检查朗读。（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

2.说说找到的比赛项目？正音（短、把、扁、最）3．指导朗读问句

课件：6个问句，请孩子们自由借助尝试朗读，说说自己的发现

4．请小朋友学着刚才的方法读读后面五个问句。你可以挑自己读得最好的句子读给大家听。

（在朗读感悟这一环节，我比较注重学生朗读语气的指导。使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。）

5．现在请裁判队长正式宣布比赛的项目。6.课中操

（以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解，使学生在记住并巩固这几种小动物尾巴特点的同时，也让学生学会了赞赏别人，互相鼓励。

四、生字再现

1、读读奖牌

2、颁奖

3.齐读比赛结果，大屏幕出示

五、回归整体，巩固汉字。

1、师生合作朗读全文。

“今天我们经历了森林王国的比尾巴大赛，比赛虽然结束了，但我们还是回味无穷，这样吧，和老师一起再来读读全文，好吗？”

2、出示一首老师自编的儿歌，巩固汉字。

（通过板书示范，使学生一目了解地看清“公、云”字在田字格中的位置，掌握要领，使写字训练落到了实处。）

比尾巴 说课稿

今天我说课的内容是《比尾巴》。下面我从教材、教学目标、教法学法、教学过程以及教学板书这５个方面进行说课。

一、说教材

《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课，是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以三问三答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

二、说目标

本文共四个自然段，为了顺利完成本课教学目标，我们准备分两课时进行教学。第二课时主要是熟读课文，背诵课文，会写“车”，完成本课作业。下面我重点说说第一课时的教学目标。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了第一课时的教学目标：

4.知识目标：初步在各种语言环境中认识本课12个汉字，会写汉字“公”和“云”。

5.能力目标：能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文，特别是在问句的朗读上有所发展。

6.情感目标：初步了解一些小动物尾巴的特点，培养对小动物的喜爱之情。其中，本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。

三、说教法学法

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板地进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。我们在设计时采用情境教学法，把识字教学、朗读等放在比尾巴的大情境中，让学生以小裁判的身份请出６个比赛队员，以小裁判的身份宣读比赛项目，又以小裁判的身份宣布比赛结果，学生兴趣浓厚，学习积极性高。

另外，识字是阅读与写作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。为了达成本节课的识字教学目标，我们在设计时采用生字复现法，从请出６个比赛队员，认识生字，又让学生找出比赛项目，学习“短、最、扁”等字，同时在朗读问句时再次认识生字，最后给小动物颁奖时让学生复习生字，一而再，再而三地让学生与生字见面，真正落实生字的教学目标。在具体教学时，我们主要采用象形识字法，让学生认识“鼠”，认识“兔” “扁”时让学生找找说说哪儿是兔子的尾巴，哪儿扁，学生通过想想找找，就能比较容易地记住这些生字。

为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求。

四、说教学过程 １.设计情境，导入新课。

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我们设计了这样的导入：“小朋友们，今天森林王国要进行一场比赛。昨天呀，老师收到了请柬，想邀请我们去森林王国做裁判，大家想不想去呀！”“这到底是一场怎样的比赛呢”出示 “比尾巴”，从而导入新课，引出课题。强调“巴”读轻声。使学生在具体的语言环境中识字，增强学生对识字的兴趣和信心。

２.认识选手，自主识字

低年级学生对生字进行观察，首先是从他们感兴趣的熟悉的事物入手，针对这一点，我们采用 “猜谜语”、“图片”、“声音”三种形式请出六种小动物，学生的学习兴趣被激发，学习激情被唤醒，识字效果就大大提升了。

再者，语文是实践性很强的课程，要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。为了扎实地完成生字教学的任务，我们注意让学生变换多种形式认读生字，进行说话练习：大家好，今天的参赛选手是（）和（）。大家好，今天的参赛选手有（）和（）。以此引导学生进行语言实践活动，通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。３.朗读感悟，认识特点

语文课程标准指出，语文教学要重视朗读，让学生不断地读，充分地读，在读中理解，在读中感悟。为此，我们在这一环节让学生自由朗读，多种形式检查朗读，在读中引导学生找出动物比赛的项目，特别是在朗读时引导学生发现问句，指导学生读好问句。学生通过读文，明白尾巴大赛的结果，体验到成功的喜悦，并在生生互动、师生互动的多形式朗读中，加深了对课文的理解。

一年级的注意力不是很长久，课堂中紧张的学习会使他们产生疲劳，为此，我们在学生读文后设计一个课中操，让学生在边说边比尾巴的游戏中，既得到放松，又识记６种动物尾巴的特点，巩固对课文内容的理解。４.颁发奖牌，生字再现

一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。因此，我们设计了颁发奖牌这一环节，既使整个教学情景的设计前呼后应，更让学生的浓厚的兴趣中，复习生字，识记生字，高效地完成本节课的识字目标。５.回归整体，巩固识字

课文是一个整体，在学生学完课文后，我们要带着学生回到课文，回到书本，为此，我们再次通过激情地谈话：今天我们经历了森林王国的比尾巴大赛，比赛虽然结束了，但我们还是回味无穷，这样吧，和老师一起再来读读全文，好吗？通过引导带领学生一起读文，在文中巩固生字，在读中加深对课文的理解。另外，通过自编的儿歌，让学生在新的语言情景中巩固生字，识记生字。６.指导书写，动静结合在本节课中，我们还安排了写“公”和“云”这个字，在写字时引导学生学会观察，两个字有什么共同之处，教师编顺口溜范写，并反馈指正，使学生认真地完成本节课的写字目标。同时，让学生在紧张的学文后静心写字，动静结合。

五、说板书

好的板书是课堂教学中师生双边活动的缩影，它可以帮助学生明确教学重点,强化直观形象，加深理解记忆。我们在设计本课板书时紧紧跟随本课教学过程，请动物时出示６种动物名字，朗读时出板比赛项目图，颁奖时再现生字巩固生字，使本课的识字目标一目了然。