动量补语教案模板（精选8篇）_动量补语教案

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第1篇：结果补语教案

结果补语教案

一、教学对象

汉语初级水平学习者

二、教学时间

45分钟

三、课型

听说课

四、教具

PPT 粉笔

黑板

U盘

卡片

五、教学内容

结果补语

六、教学目标

1.让学生会使用结果补语这种句式。2.增强学生的口语表达能力。

七、教学重点

结果补语的基本句式。

八、教学步骤（4分钟）

（一）组织教学

1.做考勤，点名。然后简单问一下大家昨天过得怎么样。

2.复习上节课学习的量词。用图片展示并引导学生说“一个苹果”“两杯水”“三条鱼”“四支笔”“五双筷子”。

（二）学习新课

（8分钟）1.动作演示法教“V+完”

老师故意在杯子里剩一口水，问杯子里有没有水，喝完之后再问。再拿学生的杯子同样引导学生说。

总结格式

肯定形式：V+完（+了）否定形式：没有+V+完

疑问形式：V+完+了+吗/没有？

（15分钟）2.情景举例法教“V+对/错”

让学生看老师写词语，银行、人民、期末、参观。故意写错几个字然后问学生自己写对了没，写错了几个词，真的写错了吗等。然后找同学来改正，然后问大家写对了没。

总结格式

肯定形式：V+对/错+了

否定形式：没有+V+对/错+了

疑问形式：V+对/错+了+吗/没有？（8分钟）3.“V+懂”

放一段简单的汉语录音，问学生听懂了没有。再放一段《论语》，问大家听懂了没有。要让学生多说，可以一个个问。然后再多给几个图片问大家看懂了没。

总结格式

肯定形式：V+懂+了 否定形式：没有+V+懂

疑问形式：V+懂+了+吗/没有？（10分钟）

（三）游戏

老师提前准备一些带结果补语的句子，分别写在小纸条上，然后找学生轮流抽取小纸条，并根据纸条上的句子进行表演，其他学生猜句子。先才出来的学生继续抽纸条表演动作，以此类推。活动结束后，一次也没抽过纸条的学生要表演一个小节目。

（四）布置作业 1.完成课后练习。

2.用今天学过的句式每个造三个句子。

第2篇：动量和动量定理教案

§ 2

动量和动量定理

一、学习目标

1.理解动量的概念，知道动量和动量变化均为矢量；会计算一维情况下的动量变化。

2.理解冲量的概念，知道冲量是矢量，掌握冲量与动量变化的关系。

3.理解动量定理的确切含义，掌握其表达式。

4.能运用动量定理解释有关现象和解决实际问题。

二、导入新课

鸡蛋在同学们生活中是常见的，印象中又是很容易破碎的。本节课首先通过一个 “瓦碎蛋全”的实验导入新课。

三、新课教授

一、动量

1、定义：

2、单位：

3、对动量的理解：（1）矢量性

（2）瞬时性

（3）相对性

4、动量的变化及计算

1、定义：

2、表达式：

3、动量的变化的计算

（1）初末动量在一条直线上：（2）初末动量不在一条直线上：

例1

一个质量m= 0.1 kg 的钢球，以ʋ = 6 m/s 的速度水平向右运动，碰到一个坚硬物后被弹回，沿着同一直线以ʋ'= 6 m/s 的速度水平向左运动，如图所示。碰撞前后钢球的动量各是多少？碰撞前后钢球的动量变化了多少？

5、动量和动能的区别：

例2．两小球的质量分别是m1和m2，且m1=2m2，当它们的动能相等时，它们的动量大小之比是

二、冲量

1、定义：

2、公式：

3、单位：

4、矢量、过程量；

5、冲量的计算(1)求冲量时一定要明确所求的是哪一个力在哪一段时间内的冲量.(2)求合冲量

①如果是一维情形，可以化为代数和，如果不在一条直线上，求合冲量遵循平行四边形定则.②两种方法：可分别求每一个力的冲量，再求各冲量的矢量和；另外，如果各个力的作用时间相同，也可以先求合力，再用公式I合=F合·Δt求解.例3 把一个质量 m = 2 kg的小球沿水平方向抛出，不计空气阻力，经 t = 5 s，求小球受到的重力的冲量I。(取g=10m/s2)

例4 如图所示，物体静止在水平地面上，先用水平恒力 F1拉物体，然后用水平恒力F2 拉物体，这两个力作用的时间分别为 t1和t2，求物体受 F1、F2 作用的合冲量。

三、动量定理

1、定义：

2、表达式：

3、适用范围：

4、应用动量定理定量计算的一般步骤 ①选定研究对象，明确运动过程.②进行受力分析，确定初、末状态.③选定正方向，根据动量定理列出对应的方程分析求解.5、注意：(1)应用动量定理解题时，一定要对物体进行受力分析，明确各个力和合力是正确应用动能定理的前提.(2)列方程时一定要先选定正方向，严格使用矢量式.(3)变力的冲量一般通过求动量的变化量来求解.例 4.一个质量为 0.18 kg 的垒球，以 25 m/s 的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，反向水平飞回，速度的大小为 45 m/s。设球棒与垒球的作用时间为 0.01 s，球棒对垒球的平均作用力有多大？

例5：质量为0.5 kg的弹性小球，从1.25 m高处自由下落，与地板碰撞后回跳高度为0.8 m，设碰撞时间为0.1 s, g取10 m/s2，求小球对地板的平均冲力.6、动量定理在生活中的应用 ①物体的动量变化量一定时，力的作用时间越短，力就越大，反之力就越小；例如：易碎品包装箱内为防碎而放置的碎纸、刨花、塑料泡沫等填充物.②作用力一定时，力的作用时间越长，动量变化量越大，反之动量变化量就越小.例如：杂耍中，铁锤猛击“气功师”身上的石板令其碎裂，作用时间很短，铁锤对石板的冲量很小，石板的动量几乎不变，“气功师”才不会受伤害.四、课堂练习

1、下列关于动量的说法中，正确的是（）A.质量大的物体动量一定大 B.速度大的物体动量一定大

C.两物体动能相等，动量不一定相等 D.两物体动能相等，动量一定相等

2、下列关于动量的说法中，正确的是（）A.物体的动量改变，其速度大小一定改变 B.物体的动量改变，其速度方向一定改变 C.物体运动速度的大小不变，其动量一定不变 D.物体的运动状态改变，其动量一定改变

3、质量为m的物体放在水平面上，在与水平方向成θ夹角的拉力F的作用下由静止开始运动，经过时间t速度达到v，在这一时间内拉力F和重力G的冲量大小分别为（）A.Flcosθ,0

B.mv,Ft C.Ft,0

D.Ft,mgt

3、跳高运动员总是跳到海绵垫上，这样做是为了（）A 减小运动员的动量变化

B 减小运动员所受的冲量

C 延长着地过程的作用时间

D 减小着地时运动员所受的平均冲力

4、把质量为10 kg的物体放在光滑的水平面上，如图所示，在与水平方向成53°的10 N的力F作用下从静止开始运动，在2 s内力F对物体的冲量为多少？合外力的冲量是多少？(cos53°=0.6)

5、一质量m= 100 g 的小球从 h=0.8 m 高处自由下落到一个软垫上，若从小球接触软垫到小球陷至最低点经历了Δt= 0.2 s，不计空气阻力。求这段时间内软垫对小球的作用力大小。（取 g =10 m/s2）

第3篇：动量 动量定理公开课教案

动量

动量定理

第六节 动量 动量定理

[教学目标] 1．理解动量和冲量的定义；

2．了解动量定理并理解其矢量性和普遍性；

3．会利用动量定理定性分析和定量计算一些简单的实际问题。

[教学重点] 利用动量定理来解释生活中的一些现象。

[教学难点] 动量和冲量方向问题的理解

[教学方法] 1．利用多媒体课件，让学生清楚地认识到动量定理在生活中的普遍性；

2．讨论法：学生作为主体积极讨论，最大限度调动学生积极参与到教学活动中。

[教学过程] 导入：

利用多媒体演示“鸡蛋下落”的实验，分别是落在地面上和落在海绵上，让学生讲出看到的现象，并让学生思考为什么落在地面上的鸡蛋碎了，而落在海绵上的却没有碎，带着这个问题进入本节课的学习，授课结束后要求学生用简练的语言解释原因。

新授：

一．动量

1．思考一个物体对另一个物体的作用效果与哪些物理量有关？

举例：（1）同样质量的竹箭，一支用弓射出，而另一支用手掷，哪一支穿透本领大？（m同v不同）

（2）在足球场迎头飞来的足球人会用头去顶，那如果换成以相同速度飞来的铅球人就会躲开。（v同m不同）

通过讨论得出结论：一个物体对另一个物体的作用效果不仅与物体的质量有关还 和物体的速度有关。

动量

动量定理

2．动量定义：质量和速度的乘积叫做物体的动量。

（1）公式：pmv

（2）动量是矢量，方向与速度方向一致。二．冲量

对于一个原来静止的物体，只要作用力F和作用时间t和乘积Ft相同，这个物体就获得相同的速度。也就是说：对一定质量的物体，力所产生的改变物体速度的效果，是由Ft这个物理量决定的，那么Ft这个物理量叫什么？它有什么特点呢？ 1．定义：力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量。2．公式：IFt

3．冲量是矢量，方向与作用力方向一致 三．动量定理

1．研究动量与牛顿第二定律之间的关系

例：假设质量为m的一颗子弹射入墙那一刻的速度为v0，射出的速度为vt，所用时间为t，墙对子弹的作用力为一恒力F，那么F等于多少？

（请一位学生把解题思路讲一下，然后用多媒体公布正确答案，从而推出动量定理，通过讨论每一个物理量，深化对动量定理的理解。）

2．动量定理：物体所受合外力的冲量等于它的动量的改变量，这叫做动量定理。（1）公式：F合tmvtmvo

（2）说明：

①动量的变化量等于物体末动量与初动量的之差；

②冲量的大小总等于动量改变量的大小，冲量的方向总跟动量改变量的方向一致；

③F 可以是恒力也可以变力，动量定理通常用来解决碰撞、打击一类问题。

三．应用

1．讨论：在动量变化量一定的情况下，F与t之间有什么关系？ 学生：F与t成反比。

教师：据上述关系，我们得到：要是动量变化量一定时，要增大力F，可缩短作用时间；要减小力F，可延长力的作用时间。

动量

动量定理

2．解释导入中放映的“鸡蛋下落”实验，要求学生用本节课所学内容加以解释，可以适当补充，让学生掌握定性分析的方法。

巩固：利用动量定理解释下列现象

一．据报道：1962年，一架“子爵号”客机在美国上空与一只天鹅相撞，客机坠毁，十七人丧生；1980年，一架英国的战斗机在空中与一只秃鹰相撞，飞机坠毁，飞行员靠弹射装置死里逃生。为什么小小的飞禽能撞毁飞机这样的庞然大物？（引导学生解释清楚，注意鸟的速度对与飞机来说是很小的）二.多媒体演示的现象 1.动量小实验

墨水瓶下压一张纸条，要想把纸条从底下抽出又要保证墨水瓶不动，应该缓缓、小心地将纸条抽出，还是快速地将纸条抽出？说明理由。

2．运送易碎物品时，需要在物品与物品间、物品与箱子间垫衬纸屑、泡沫塑料等柔 软物体，为什么要这样做？

3．轮船正准备停靠码头的过程，为什么轮船的码头上装有橡皮轮胎？

小结：1.动量与冲量的概念，二者都是矢量；

2.动量定理的内容及应用。

内容拓展：利用多媒体展示一则寓言故事《守株待兔》，引导学生找出其中的动量问题并教育学生要勤奋努力，寄希望于侥幸是不可取的，最后以这个故事为背景编一道题目，让学生课后思考完成。

作业：假设兔子的头部遭受等于自身体重的撞击力可以致命，设兔子与树桩的作用时间为0.2秒，则兔子奔跑的速度可能是多少？

板书设计：

动量 动量定理

一.动量

1．质量和速度的乘积叫做物体的动量。2．公式：pmv

3．动量是矢量，方向与速度方向一致。二．冲量

动量

动量定理

1．定义：力与力的作用时间的乘积叫做力的冲量。2．公式：IFt

3．冲量是矢量，方向与作用力方向一致 三．动量定理

物体所受合外力的冲量等于它的动量的改变量，这叫做动量定理。

F合tmvtmvo

第4篇：冲量动量教案

备课稿

——陈诚

一、教学目标

1．理解冲量和动量的概念，知道它们的单位和定义。

2．理解冲量和动量的矢量性，理解动量变化的概念。知道运用矢量运算法则计算动量变化，会正确计算一维的动量变化.二、教学重点：动量冲量的概念

三、教学难点：动量变化量的计算，四、情感目标：培养学生勤思好学的兴趣和创新思维能力。

五、教学用具：粉笔头 纸张

六、教学过程：

·新课导入

「演示」让一个学生拿好一张纸，教师用一个粉笔头用力射穿纸张。然后教师假装用粉笔头射向一位学生（实际手里没有粉笔头，但不让学生知道），学生肯定会做出躲避的状态。

【问答讨论】

师问：那位学生为何要躲避？

学生：粉笔头会弄伤他，粉笔头有杀伤力。

师问：我把粉笔头放到桌子上，你们为什么不躲避它呢？ 学生：它没有速度。不具备杀伤力。师问：按照你们的说法没有速度的不具备杀伤力，那么空气中的气体分子每时刻都在高速运动﹙据资料上看达到105这样的数量级﹚，他们无时无刻不高速撞击着我们的眼睛，要知道我们的眼睛是我们最薄弱的地方。为何我们却觉察不到呢？

学生：空气分子的质量太小。师问：其他同学为何不躲避？ 学生：粉笔头不射向他们。【讨论总结】

运动的物体能够产生一定的机械效果(如粉笔头穿透纸靶)，这个效果的强弱取决于物体的质量和速度两个因素，这个效果只能发生在物体运动的方向上。物理学家们为了描述运动物体的这一特性，引入动量概念.·进行新课

「板书」

一、动量P 1.定义：物体的质量与速度的乘积，称为(物体的)动量.记为P=mv.单位：kg·m/s读作“千克米每秒 2.理解要点：

【板书】(1)状态量：动量包含了”参与运动的物质“与”运动速度“两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性.大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动.显然地，动量包含了”参与运动的物质“和”运动速度“两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念.【板书】(2)矢量性：动量的方向与速度方向一致。

综上所述：我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。

【板书】3.动量变化△p.定义：若运动物体在某一过程的始、末动量分别为P和P’，则称：△P=P’－P为物体在该过程中的动量变化.﹝画一匀速圆周运动的四分之一周期动量的变化量来举例 让学生知道动量变化量△P也是矢量。

二、冲量I

1.如果一个物体处于静止状态，其动量为零.那么，我们怎样使它获得动量呢? 【思路点拨】我们把质量为m的物体放到光滑水平的桌面上，为了使它获得一个动量，向它施加一个恒定水平推力F，经过时间t，速度达到v，则物体就具有动量P= mv.由牛顿第二定律及运动规律，有：a=F/m，v=at，得Ft=mv.(推导过程可由学生上台演板完成，教师巡回指导)1使静止物体获得动量的方法：施加作用力，并持续作用一段时间.【组织讨论】 ○2使物体获得一定大小的动量，既可以用较大的力短时间作用，也可以用较小的力长 ○时间作用。（请学生思考：跳高和跳远有何区别？并举出短时间内使物体获得动量的若干实例）即不论力的大小和作用时间如何，只要两者的乘积相同，则产生的动力学效果就相同。

【结论】持续作用在物体上的力，可以产生这样的效果：使物体获得动量，这一效果的强弱由力的大小F与持续作用时间t的乘积Ft来确定。为了描述这一性质我们引入了冲量的概念。

【板书】

二、冲量I l.定义：作用力F与作用时间t的乘积Ft，称为(这个)力(对受力物体)的冲量，记为I=Ft.单位：N·s，读作”牛顿秒".由上式可以看出冲量和动量的单位是相同的，即lN·s=lkg·m/s，但这并不意味着这两个单位可以混用。【板书】2，理解要点

(1)过程量：冲量描述力在时间上的累积效果.。作用在静止物体上的一定大小的力，如果持续时间越长，则使物体获得的动量越大，这就是说，力的冲量是在时间进程中逐渐累积起来的.冲量总是指力在某段时间进程中的过程量，说某一时刻的冲量是没有意义的，所以，理解时要兼顾力和时间两方面的因素。

【板书】(2)矢量性：如果力的方向是恒定的，则冲量的方向与力的方向一致.﹙3﹚，式中的 F必须是恒力，因此，该公式只用于求恒力的冲量

·对比动量冲量的异同点：

1、相同点：都具有矢量性

2、不同点：动量是状态量 冲量是过程量

第5篇：《动量定理》教案

《动量定理》教案

教学目标

一.知识目标

1.能够自行推导出动量定理的表达式。

2.理解动量定理的确切含义和表达式。知道动量定理适用于变力。3.会用动量定理解释有关现象。

4.会用动量定理分析、计算简单的问题。

二、能力目标

1.培养学生的推理能力和说明说理能力。2.学会用动量定理解释现象和处理问题。

三、德育目标

1.通过动量定理的推导和应用，使学生了解物理学的研究方法。2.培养学生具体问题具体分析、理论联系实际的能力。

教学重点

1.动量定理的推导。

2.利用动量定理解释有关现象。

教学难点

1.理解动量定理的确切含义。

2.如何利用动量定理分析打击和碰撞类力学问题。教学方法

通过演示实验．引入课题，激发学生兴趣；

通过例题分析，归纳动量定理解题的基本思路和步骤；

运用动量定理解释日常生活中的物理现象，培养学生理论联系实际的能力．

分层教学法． 教学用具

鸡蛋四个，泡沫塑料垫一块，软垫一块，一块瓦片，一本硬封面的书，铁锤、投影仪、投影片、CAI课件． 课时安排

1课时 教学过程

[投影本节学习目标] 1.能够自行推导动量定理． 2.理解动量定理的意义．

3.会用动量定理解释有关现象．

4.会用动量定理解决相关物理问题．

一、导入新课

通过上节课的学习我们知道：物体动量变化时一定受到了冲量的作用．那么冲量和物体动量的变化究竟存在什么样的定量关系呢?通过本节课的学习．我们来完成这一任务．

二、新课教学

(一)动量定理

基础知识

请同学们阅读课文，回答下列问题： [投影片出示] 1.什么是动量?什么是冲量? 2.什么是动量的变化量? 3.冲量与动量的变化有何关系?试证明． 4.什么是动量定理? 学生阅读课文后，得出结论；

1.从上节的学习中知道：物体运动的速度和质量的乘积叫动量。即pmv；而力和力作用时间的乘积叫冲量，即I=F·t．

2.不同状态间动量的改变叫动量的变化量，它是一矢量，并且是一过程量，即：

pp2p1

3.冲量应与动量的变化相对应．

若一质量为m、初速度为v1的物体，在恒力F作用t时间后速度变为v2。则：

p1mv1 p2mv2 pp2p1 =mv2-mv1 =m(v2-v1)

v1又因为：a=v2 t 结合牛顿第二定律：F合＝ma v1

得：F合＝mv2tm(v2v1)tpt

即：F合t=p

故：I合=p

4.物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化,这一结论叫动量定理．

深入探究

请同学们回忆所学知识，分组讨论后回答下列问题：

[投影片出示]

1.对物体所受的合外力冲量有哪些求法?

2.合力的冲量是否就是动量的变化?

3.公式“c”中各量是什么意思?

4.动量定理对变力是否适用?

学生讨论后得出结论：

1.对于物体所受的合力的冲量，由于各个力作用的时间是相同的，故合力的冲量实质上也是各力冲量的矢量和(因为冲量是矢量),所以我们在求合外力的冲量时可有两种方法：

①求出物体所受的合力，然后根据冲量的计算式求得该合力的冲量．

②求出物体所受各力的冲量，然后应用平行四边形定则(一维时可在规定正方向后，简化为代数运算)求这些冲量的矢量和。

3.在动量定理的数学式“I合＝p2p1”中：

I合表示物体所受的合冲量(合力的冲量)．

p2表示物体末了状态所具有的动量．

p1表示物体初始状态所具有的动量．

4．动量定理虽是在恒力情况下推导出来的．但它对于变力仍然适用，并且变力在生活中更为普遍.应用动量定理后，可求出这一变力的等效恒力，即变力的平均值.教师总结

从前面的学习中我们知道，对于一矢量往往可把它分解到不同的方向上，即矢量的分解与合成.对于冲量及动量这两个矢量，我们同样可以分解到不同的方向进行讨论.若对其采用正交分解后则有：

Ix=px2px1

Iy=py2py1

并且这样处理后在很多问题的解决中会带来很大的方便．

基础知识应用

1.物体在恒定合外力的作用下,下列说法正确的是（）

A．动量的方向一定与合外力方向相同

B．动量方向与冲量方向一定相反

C．动量变化的方向与冲量方向相同

D．动量变化的方向可能与冲量方向相反

2.质量为8 kg的铅球，在运动员手的推力作用2 s后，速度变为25 m／s．则：

①铅球的初动量为多少?

②铅球的末动量为多少?

③铅球的动量变化为多少?

④运动员的平均作用力为多少?

[参考答案]1.C 2.①O ②200 kg·m／s ③200 kg·m／s ④100 N(二)动量定理的应用

基础知识

1.物理现象的解释．

[实验演示] “瓦碎蛋全”

请学生观察实验后，回答下列问题： 1.同学们观察到什么现象? 2.物体的破碎是力大时容易还是力小时容易?试从生活中举一例子。3.鸡蛋没有破碎说明了什么问题? 学生观察后得出结论：

1.瓦块被砸碎了，而软垫上的鸡蛋完好无损．

2.物体受到的力大时容易破碎，例如：用力拉线的两端，若力小时无论拉多长时间都不会拉断，而用较大力时却可以将线拉断．

3.鸡蛋的完好说明作用在鸡蛋上的力比较小。

深入探究

请学生讨论后回答：

1.桌子上面，鸡蛋下面的软垫起什么作用? 若直接把鸡蛋放在桌面上行不行? 2.试解释“瓦碎蛋全”的奥妙。

学生讨论后得出结论：

1.软垫起到延长鸡蛋受力时间的作用．若直接放在桌面上，则起不到延长时间的作用． 2.之所以“瓦碎蛋全”是因为锤子加在瓦上的冲量要使瓦的动量发生变化，并且作用时间非常短，故作用力比较大;而加在鸡蛋上的冲量经软垫延时后，由“I=Ft”知，时间延长后．力会变小，故鸡蛋不破．

教师总结

对于和动量定理相关的物理现象,我们在解释时要紧抓力和时间这两者的关系．相同冲量，时间长时作用力小;时间短时作用力大．下面针对这一问题进行练习。

基础知识应用

应用动量定理的知识，解释下列物理现象；(1)[录像播放] 人平躺下后，在腹部放一石块，用锤子把石块砸碎后，人却安然无恙．(2)[录像播放] 体操运动员落地时下肢弯曲．

[参考答案](1)锤对石块的作用时间极短，故作用力很大，而人的腹部起到了延时作用，故力很小．

(2)双腿着地后若先弯曲一下可以延长动量变化的时间。从而减小地面对人的作用力． 2.物理问题的解决

基础知识

． 请同学们回忆前面所学，阅读课文例题。回答下列问题： 1.动量定理中含有哪些物理量? 2.动量定理的等量关系建立在哪些物理量之间? 3.动量定理中的运算法则是什么? 学生讨论后得出结论：

1.在动量定理中含有：合力的冲量，初状态的动量，末状态的动量．

2.动量定理的等量关系是建立在合外力的冲量和动量变化量之间的． 3.动量定理的运算应遵循“平行四边形定则”．若是一维，则可在规定正方向后简化为代数 运算．

深入探究

请学生讨论后回答下列问题： 1.应用动量定理可解决哪些问题? 2.应用动量定理的关键是什么? 学生讨论后得出：

1.应用动量定理可以求解物体所受力的大小，力作用时间的长短，物体的质量以及物体的始末速度．

2.应用动量定理的关键是： A．清楚物体的受力． B．抓住始末两状态．

教师总结

引导学生一起总结应用动量定理的一般步骤： 1.确定研究对象．

2.明确研究的物理过程。从而抓住物体的始末两状态． 3.分析研究的过程中物体的受力情况． 4.规定正方向。进而确定各量的正负． 5.根据动量定理的等量关系，列方程求解．

基础知识应用

质量是50 kg的杂技演员在距弹簧网3.2 m高处自由下落,着网后被弹向网上1.8 m高 处．已知演员与网的接触时间是2 s．则演员对网的平均冲力为多少?(g取10 m／s2)[参考答案]850 N

三、小结

[学生活动设计] A层次；自己独立归纳，结合上节总结求冲量、动量变化的方法． B层次：讨论归纳，互相释疑．

C层次：结合小结提纲归纳本节知识点．

[投影]小结提纲

1.动量定理的表达式中各量的物理意义是什么? 2.Ft=mv表示什么意思? 3.当△p一定时．如何增大作用力，又怎样减小作用力? 4.正方向的选取不一样，结果一样吗?

四、作业

l.课本 练习二.2.预习下一节． 3.思考题：

①一支粉笔立在水平桌面的纸条上。要想把纸条从粉笔下抽出，而又保证粉笔不倒，纸条应快速抽出还是缓慢抽出?说明理由．

②用0.5 kg的铁锤钉钉子。打击时铁锤的速度为4 m／s,打击后铁锤不动．设打击时同为O.01 s．求：

a．不计铁锤的重量。铁锤钉钉子的平均作用力． b．考虑铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力．

c．分析一下，在计算铁锤钉钉子的平均作用力时。在什么情况下可以不计铁锤的重量呢? [参考答案] ①应快速抽出，因F一定。F=μFN，t短，△p小，不易倒． ②a.200N,方向竖直向下。b.204.9N,方向竖直向下。

c.当t≤0.01时，可不计重量。

五、板书设计

1.内容，物体所受合力的冲量等于动量的变化——冲量是物体动量变化的原因。

第6篇：动量守恒教案

动量守恒定律

（教案）杜茂文

教学目标：

一、知识目标

1、理解动量守恒定律的确切含义．

2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围．

二、能力目标

1、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律．

2、能运用动量守恒定律解释现象．

3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）．

三、情感目标

1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法．

2、使学生知道自然科学规律发现的重大现实意义及对社会发展的巨大推动作用． 重点难点：

重点：理解和基本掌握动量守恒定律． 难点：对动量守恒定律条件的掌握． 教学过程：

动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后，动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，会出现怎样的总结果？这类问题在我们的日常生活中较为常见，例如，两个紧挨着站在冰面上的同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方向滑开，两个同学的动量都发生了变化，又如火车编组时车厢的对接，飞船在轨道上与另一航天器对接，这些过程中相互作用的物体的动量都有变化，但它们遵循着一条重要的规律．

（－）系统

为了便于对问题的讨论和分析，我们引入几个概念．

1．系统：存在相互作用的几个物体所组成的整体，称为系统，系统可按解决问题的需要灵活选取．

2．内力：系统内各个物体间的相互作用力称为内力．

3．外力：系统外其他物体作用在系统内任何一个物体上的力，称为外力．

内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内力和外力．

（二）相互作用的两个物体动量变化之间的关系

【演示】如图所示，气垫导轨上的A、B两滑块在P、Q两处，在A、B间压紧一被压缩的弹簧，中间用细线把A、B拴住，M和N为两个可移动的挡板，通过调节M、N的位置，使烧断细线后A、B两滑块同时撞到相应的挡板上，这样就可以用ＳＡ和ＳＢ分别表示A、B两滑块相互作用后的速度，测出两滑块的质量mＡ＼mＢ和作用后的位移ＳＡ和ＳＢ比较mＡＳＡ和mＢＳＢ．

1．实验条件：以A、B为系统，外力很小可忽略不计．

2．实验结论：两物体A、B在不受外力作用的条件下，相互作用过程中动量变化大小相等，方向相反，即△pＡ＝－△pＢ或△pＡ＋△pＢ＝０

【注意】因为动量的变化是矢量，所以不能把实验结论理解为A、B两物体的动量变化相同．

（三）动量守恒定律

1．表述：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律．

2．数学表达式：p＝p’，对由A、B两物体组成的系统有：mAvA+mBvB= mAvA’+mBvB’

（1）mA、mB分别是A、B两物体的质量，vA、vB、分别是它们相互作用前的速度，vA’、vB’分别是它们相互作用后的速度．

【注意】式中各速度都应相对同一参考系，一般以地面为参考系．

（2）动量守恒定律的表达式是矢量式，解题时选取正方向后用正、负来表示方向，将矢量运算变为代数运算． 3．成立条件

在满足下列条件之一时，系统的动量守恒

（1）不受外力或受外力之和为零，系统的总动量守恒．

（2）系统的内力远大于外力，可忽略外力，系统的总动量守恒．

（3）系统在某一方向上满足上述（1）或（2），则在该方向上系统的总动量守恒．

4．适用范围

动量守恒定律是自然界最重要最普遍的规律之一，大到星球的宏观系统，小到基本粒子的微观系统，无论系统内各物体之间相互作用是什么力，只要满足上述条件，动量守恒定律都是适用的．

（四）由动量定理和牛顿第三定律可导出动量守恒定律

设两个物体m１和m２发生相互作用，物体1对物体2的作用力是Ｆ１２，物体2对物体1的作用力是Ｆ２１，此外两个物体不受其他力作用，在作用时间△Ｖt 内，分别对物体1和2用动量定理得：Ｆ２１△Ｖt ＝△p１；Ｆ１２△Ｖt ＝△p２，由牛顿第三定律得Ｆ２１＝－Ｆ１２，所以△p１＝－△p２，即： △p＝△p１＋△p２＝０或m１v１+m２v２= m１v１’+m２v２’．

【例1】如图所示，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球（包括绳梯）这一系统来说动量是否守恒？为什么？

【解析】对于这一系统来说，动量是守恒的，因为当人未沿绳梯向上爬时，系统保持静止状态，说明系统所受的重力（Ｍ＋m）g跟浮力F平衡，那么系统所受的外力之和为零，当人向上爬时，气球同时会向下运动，人与梯间的相互作用力总是等值反向，系统所受的外力之和始终为零，因此系统的动量是守恒的．

【例2】如图所示是A、B两滑块在碰撞前后的闪光照片部分示意图，图中滑块A的质量为0.14kg，滑块B的质量为0.22kg，所用标尺的最小刻度是0.5cm，闪光照相时每秒拍摄10次，试根据图示回答：

（1）作用前后滑块A动量的增量为多少？方向如何？（2）碰撞前后A和B的总动量是否守恒？

【解析】从图中A、B两位置的变化可知，作用前B是静止的，作用后B向右运动，A向左运动，它们都是匀速运动．mAvA+mBvB= mAvA’+mBvB’（1）vＡ＝ＳＡ／t＝０.０５／０.１＝０.５（m／s）；

vＡ′＝ＳＡ′／t＝－０.００５／０.１＝－０.０５（m／s）

△pＡ＝mAvA’－mAvA＝０.１４＊（－０.０５）－０.１４＊０.５＝－０.０７７（kg·m/s），方向向左．

（2）碰撞前总动量p＝pＡ＝mAvA＝０.１４*０.５＝０.０７（kg·m/s）碰撞后总动量p’＝mAvA’+mBvB’

＝０.１４*（－０.０６）+０.２２*（０.０３５/０.１）＝０.０７（kg·m/s）p＝p’，碰撞前后A、B的总动量守恒．

【例3】一质量mA＝０.２kg，沿光滑水平面以速度vA＝５m/s运动的物体，撞上静止于该水平面上质量mB＝０.５kg的物体B，在下列两种情况下，撞后两物体的速度分别为多大？

（1）撞后第1s末两物距0.6m．（2）撞后第1s末两物相距3.4m．

【解析】以A、B两物为一个系统，相互作用中无其他外力，系统的动量守恒． 设撞后A、B两物的速度分别为vA’和vB’，以vA的方向为正方向，则有： mAvA＝mAvA’+mBvB’； vB’t－vA’t＝s（1）当s＝０.６m时，解得vA’＝１m／s，vB’＝１.６m／s，A、B同方向运动．

（2）当s＝３.４m时，解得vA’＝－１m／s，vB’＝２.４m／s，A、B反方向运动．

小结：（根据课堂实际加以总结）

第7篇：动量教案[优秀]

16．3 动量守恒定律 导学案（人教版选修3-5）

编写人：兰梦

【学习目标】

1.在了解系统、内力和外力的基础上，认识和理解动量守恒定律。2.能运用牛顿第二定律和第三定律导出动量守恒的表达式。3.了解动量守恒定律的普遍性和牛顿运动定律适用范围的局限性。4.深刻理解动量守恒定律，练习用动量守恒定律解决生产生活问题。【学习重点】 理解动量守恒定律及其应用 【学习难点】 理解动量守恒的条件 【自主学习】

1.系统： 2.内力： 3.外力： 【从生活现象引入】

请两个同学穿上旱冰鞋，静止在教室水泥地上，总动量为0，相互用力推开后，问总动量为多少？

【课堂问题探究】

问题1：请同学们根据课本第12页图16.3-2的情景用牛顿第二定律推导动量守恒定律的表达式。

问题2：对这个式子，你还有那些表达形式，如何去理解？

问题3：动量守恒定律在使用过程中有那些需要注意的地方

问题4：动量守恒定律的条件除了内容中所说的不受外力或所受合外力为零的情况，你认为还有哪些情况可以满足动量守恒？

问题5：动量守恒定律比牛顿第二定律的优越性体现在哪些方面？

【动量守恒定律的应用】

（A）例

1、在列车编组站里，一辆m1=1.8×104Kg的货车在平直轨道上以υ1=2m/s的速度运动，碰上一辆m2=2.2×104Kg的静止的货车，它们碰撞后结合在一起继续运动。求货车碰撞后的速度。

变式

1、小车质量为200kg，车上有一质量为50kg的人。小车以5m/s的速度向东匀速行使，人以1m/s的速度向后跳离车子，求：人离开后车的速度。

（B）例

2、一枚在空中飞行的导弹，质量为m，在某点的速度为υ，方向水平。导弹在改点突然炸裂成两块，其中质量为m1一块沿着与υ相反的方向飞去，速度为υ1.求炸裂后另一块的速度υ2.提示：在炸裂过程中，炸裂成的两部分都受到重力和空气阻力作用，所受外力不为0。但是在水平方向上系统所受内力远大于这些外力，可以认为系统在水平方向上动量守恒。

讨论：（1）若炸裂前速度υ的方向为正方向，则υ1与υ的方向相反，即υ1 取。由上式可知υ2 为。这表示另一块的速度方向一定与 相同。即炸裂前后总动量方向相同，否则动量不守恒。

（2）假若炸裂后已知一块的方向与炸裂前的方向相同，则炸裂后的另一块方向可能也和原来的方向相同吗？

【巩固练习】

问题与练习3、5、6、7、【板书设计】 动量守恒定律

（1）内容：一个系统不受外力或者所受外力的和为零，这个系统的总动量保持不变。这个结论叫做动量守恒定律。（2）适用条件：系统不受外力或者所受外力的和为零

（3）公式：p1/+p2/=p1+p2即m1υ1+ m2υ2= m1υ1′+ m2υ2′ 或Δp1=-Δp2或Δp总=0（4）注意点：

① 研究对象：几个相互作用的物体组成的系统（如：碰撞）。② 矢量性：以上表达式是矢量表达式，列式前应先规定正方向； ③ 同一性（即所用速度都是相对同一参考系、同一时刻而言的）④ 条件：系统不受外力，或受合外力为0。要正确区分内力和外力； 条件的延伸：

a.当F内＞＞F外时，系统动量可视为守恒；（如爆炸问题。）b.若系统受到的合外力不为零，但在某个方向上的合外力为零，则这个方向的动量守恒。

第8篇：动量定理教案

高中物理第一册

第七章

动量

第二节 动量定理

课改

陈帅

本节教材分析

本节内容是上已节“冲量和动量”的继续，通过演示实验和定量的公式推导得出合外力的冲量与物体的动量变化之间的关系，这就是动量定理。动量定理虽然是在恒力情况下推导得到的，但应使学生明白：动量定理也适用于变力。

动量定理的研究对象是单个物体或可视为单个物体的系统。应用动量定理解题时需对研究对象进行受力分析，明确运动过程中各个力的冲量，要区分初、末状态的动量。本节课还应使学生从动量定理的指导过程中明白，动量定理实际上是牛顿第二定律的另一种表达形式。

教学目标

一、知识目标

1、能够自行推导出动量定理的表达式。

2、理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力。3、4、1、2、1、2、会永动量定理解释有关现象。

会用动量定理分析、计算简单的问题。培养学生的推理能力和说理能力。

学会用动量定理解释现象和处理问题。

通过动量定理的推导和应用，使学生了解物理学的研究方法。培养学生具体问题具体分析、理论联系实际的能力。

二、能力目标

三、德育目标

教学重点

1、动量定理的推导

2、利用动量定理解释有关现象

教学难点

1、理解动量定理的确切含义

2、如何利用动量定理分析打击和碰撞类力学问题

教学方法

通过演示实验，引入课题，激发学生兴趣；

[教师] 上述表达式整理后：Ftmv'mv请同学们思考，在这个表达式中，各个物理量表示什么？

[学生] 等号左边表示合外力的冲量，等号右边是物体动量的变化量。4．教师引导学生总结

[板书] 物体所受合力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。

表达式：Ftmv'mv

[教师]前一节课得到的公式Ftmv，其实是动量定理的特殊情形，即初速度为零的情形。

5．教师讲解对于动量定理及其表达式的理解应注意的几点：

（1）动量定理重的Ft指的是合外力的冲量。[提问] 合外力冲量应如何求解？ [讨论后总结]

在所研究的物理现象中，如果作用在物体上的各个外力的作用时间相同，求合力的冲量可以求出合力在乘以时间，也可以求出各个力的冲量，然后求出所有力的冲量的失量和。

如果作用在被研究对象上的格格外力的作用时间不同，就只能先求每个力在相映时间内的冲量，然后再求出所有力的冲量的矢量和。

（2）公式中pmv'mv时动量的变化，不能理解为动量，p跟和外力冲量方向相同。

（3）动量定理是一个矢量式，运算应遵循平行四边形定则，若公式中各量均在同一直线上，规定正方向后，可以把矢量运算简化为代数运算。

（4）动量定理描述的是一个过程，它表明物体所受合力的冲量是物体动量变化的原因，物体的动量变化是由他受到的外力经过一段时间后积累的效应。

（5）不能说和外力的冲量就是动量的变化。

（6）动量定理即适用于恒力，也适用于变力。对于变力的情况，动量定理中的F应理解为变力在作用时间内的平均值。6．巩固训练

（1）关于力的冲量和物体的动量间的关系，正确的是：C A． 物体受到力的冲量越大，物体的动量就越大

B． 物体受到力的冲量越大，物体受到的冲力一定越大 C． 物体受到的冲量越大，物体的动量的变化一定越大 D． 以上说法都不对

（2）对于任何运动着的不同物体，用一不便的制动力使它停下来，所需时间取决于下面那个物理量：D

A速度

B加速度

C质量

D动量

（二）动量定理的应用

Ntmg(t小tt上）0

2hg2hg'

t上0.8(s)

t下1(s)

N

mg(t下t上t)t

91(N)0.110(10.80.02)0.02说明：

（1）运用动量定理解题既可以研究某一瞬间，也可以研究全过程。（2）Ft是指物体所受的合外力冲量，而不是单一某一力的冲量。引导学生总结用动量定理解题的步骤：

（1）确定研究对象。

（2）对研究对象进行受力分析，确定所有力及作用时间。（3）求出合外力的冲量，确定物体的初、末动量。（4）选定正方向。

（5）根据动量定理列方程求解。巩固训练

用0.5kg的铁锤钉钉子，打击时铁锤的速度为4m/s，打击后铁锤的速度为0，设打击时间为0.01s。求：

a． 不计铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力。

b． 考虑铁锤的重量，铁锤钉钉子的平均作用力。

c． 分析一下，在计算铁锤钉钉子的平均作用力时，在什么情况下可以不计铁锤的重量？

参考答案：

a． 200N，方向竖直向下

b． 204.9N，方向竖直向下

c． 当作用时间t

三、小结

1、本节课我们学习了动量定理，可得到冲量的求解方法：

（1）对于大小、方向都不变的恒力，他们的冲量可用I=Ft计算。（2）对于变力，既可用I=Ft求解，也可通过Ip间接求出。

2、动量定理是由牛顿第二定律和运动学公式推出的，如涉及到力与作用时间的