我家厨房教案模板（精选4篇）_厨房空间设计教案

我家厨房教案模板（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“厨房空间设计教案”。

第1篇：我家的厨房小学美术教案

《我家的厨房》

授课 人：闫芳

课 题：《我家的厨房》

教材选取：桂教版一年级第2册第14课 授课年级：一年级 【教学目标】

知识目标：通过学习折、剪、贴、画的方法，了解纸制厨房的制作过程，激发学生的创造力，使学生尝试运用不同的表现形式设计与制作。能力目标：培养学生对生活的观察能力，与口头的表述能力，发展学生的创新思维与审美能力。

情感目标：充分发挥学生的想象力、创造力，提高学生的动手能力，并通过制作纸制厨房，了解到厨房用具的多样性、繁复性，感受父母做饭的辛劳，激发学生的感恩之心。

【教学重点】

通过分析和欣赏厨房用品，了解厨房用品的外形特点与功能特点，学习运用折、剪、贴、画的方法表现属于自己的厨房。

【教学难点】

怎样将厨房制作得实用、美观。

【教具准备】

师：成品纸制厨房、多媒体课件、彩色卡纸若干、剪刀、胶水、水彩笔

生：彩色卡纸若干、剪刀、胶水、水彩笔 【教学过程】

1、导入新课

（1）游戏环节：出示一张PPT图片，图片的上面是厨房用具的图片，图片的下边是厨房用具的名称，让学生连一连，上下两边哪两个是互相对应的，最后提问，这些东西都会出现在什么地方，从而引出课题——《我家的厨房》，同时播放PPT厨房的图片。（2）出示课题——《我家的厨房》（3）讨论交流 ①请学生说一说：厨房里除了刚才的那些物品，还有其他的么？它们有什么功能？（将学生回答的物品列在黑板上）②游戏环节：将已经做好的纸制厨房用具放在箱子里，让几名学生轮流上来摸，并口述自己摸到的东西都有些什么特点，比如说电冰箱：是长方形的，分上下两层，上面还有把手；平底锅：圆圆的，底面是平的，有一个长长的把手。然后让学生们一起猜一猜，摸到的究竟是什么。

③提问：厨房里的物品各式各样，同学们可以将它们归纳成几何图形吗？比如说，冰箱是什么图形？锅是什么图形？

接着板书圆形、方形、菱形、三角形等形状，让学生归纳。④让学生们闭上眼，一起倒数5秒，等他们睁开眼睛的时候，就会看到他们刚刚摸出来的物件组成了一个精致可爱的纸制小厨房。师：同学们，这个厨房漂不漂亮啊？大家想不想动手做一做？

2、新知识讲授

（1）问：这个小厨房是用什么材料做的？运用了什么方法。总结：是用纸做的，运用了折、剪、贴、画四种方法制作出来的。（2）接下来老师就运用折、剪、贴、画四种方法，做一个微波炉，这时候跟小朋友们说：可是老师忘记微波炉长什么样了，你们能告诉我吗？

总结：微波炉是长方形的，有六个面，炉顶有空隙，正面有很多很多小按键，门是可以打开的。

接着请一位同学上来跟老师一起做微波炉，老师做一步，学生做一步。（3）示范环节：请一位同学跟老师一起做微波炉。（老师做一步，学生跟着做一步）示范步骤：

①选颜色：根据想要做的物体选择适合的颜色，也可根据自己的喜好选择。

②注意物体有几个面：微波炉有6个面，其中呢，上面和下面是一样大的，前面和后面也是一样大的，左面和右面也是一样大的，所以呢，我们做的时候要注意大小，否则到时候我们的微波炉就组装不起来了，在剪的时候要注意在每一面的四边都要留一条边，到时候将边对折涂上胶水，就可以黏住另一面了。

③注意物体的细节：找出微波炉的顶面，镂空几条缝隙透气，否则，微波炉会爆炸的哦，接着找到微波炉的正面，用水彩笔画上按键。④最后组装

⑤检查：看看有没有漏掉什么东西，或者想要加些什么进去。师：老师喜欢吃鱼，所以想用微波炉烤鱼吃，咱们就来做一做小鱼吧。⑥做小鱼：首先铅笔在纸上把小鱼画出来，然后按照铅笔印剪下，最后在用水彩笔画上鱼的眼睛，嘴巴。最后可爱小巧的微波炉就诞生了。（最后提醒小朋友们用剪刀的时候不要刺伤自己和身边的同学，剪下了的碎纸片也不要乱扔。）

3、布置作业

作业题目——我家的厨房 要求：

①10个小朋友为一组，每个人做一件厨房里的物品，最后摆在老师分发的纸盒子里，最后组成一间小巧可爱的厨房； ②厨房的设计必须实用、合理，并且美观大方； ③同学间要互帮互助，互相商量。

热身环节：跟着音乐《健康歌》一起跳舞，老师也跟着一遍跳一边唱。同学们都热身好了么？3、2、1开始咯，看看哪个组最快，待会我们一起开一个厨房展示会。

4、学生作业，教师巡视指导

5、厨房展示会

①自评 ②学生互评 ③教师评价

6、课堂小结

小朋友们今天表现的非常棒，每一份作品都很有自己的想法，值得鼓励，我们一起用鼓掌来鼓励我们自己吧。不过，老师同时也很失望，在刚刚的作品展示环节，老师没有听到有同学提起自己的爸爸妈妈，小朋友们知不知道爸爸妈妈每天上班都很累，回家后还得为我们做饭，可是我们居然没有想过要感谢他们，所以老师希望同学们回家后能把帮助爸爸妈妈一起做饭，并对他们说一句：爸爸妈妈辛苦了，我爱你们。可以答应老师么？

第2篇：《我家的厨房》教学设计

《我家的厨房》教学设计

教学目标

1、通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。

2、通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。

3、观察生活中的环境，激发学生热爱生活的情感。教学重难点

重点：观察厨房、用自己喜欢的绘画形式表现厨房。难点：表现出厨房的细节。（特别是厨房中常用的物品）课前准备

教师：记号笔、示范用纸等。

学生：记号笔、铅画纸、线描画工具。教学过程

一、欣赏导入

教师引导学生欣赏颜文的色粉画《厨房》，并提问：画中的厨房与你家的厨房有什么不同之处？

引出课题《新老厨房》。

二、谈话交流

同学之间互相介绍自家的厨房，并说说厨房里的趣事。

三、欣赏启发

欣赏书中的学生作品，同学之间互相交流欣赏体会。教师重点讲解线描画的表现方法，适当示范线的排列与运用。

四、创作表现

学生将自家现在厨房的样式用线描画的形式表现出来。教师巡回辅导。

五、展示评价

学生互相介绍自己的作品，互相评价。教师适当做总结评价。

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第3篇：厨房教案

《厨房》教案

教学目标：

1、了解不同年代的家庭厨房及其特点，理解厨房在变化过程中体现出的人们生活的改善、生活水平的提高。学习由近及远、从小到大，从具体细微之处观察和感受社会的进步。2、从不同的家庭厨房中了解人们生活的不同状态，了解人们的家庭生活设施随着时代的不断进步，厨房设施越来越先进。

3、发展收集、整理、分析和运用信息的能力。

教学准备：

一、学生准备

1、介绍自己家的厨房，收集不同角度的相关厨房照片、景观图、平面图或厨具。2、以小组或个人为单位，利用课余时间对家乡一些家庭厨房的变化进行调查、参观、拍照等探究活动，搜集过去家庭厨房具有代表性的厨具。3、将搜集到的资料进行整理。二、教师准备

1、准备条件不同的厨房照片。2、与本课相关的电脑课件。

教学过程：

一、激情导入 1、板书：厨房。

2、师：同学们，你们有没有下过厨房？

那你们在做饭时，都使用哪些厨具？感觉怎样？能不能介绍一下你家的厨房？板书：今 二、现状展示 1、学生展示。

2、师：刚才同学们的交流很好，可以看出大家课前都做了充分的准备，表现不错。你们想知道老师家的厨房什么样吗？

3、出示老师家的厨房照片。生谈自己所见的及感受。板书：美观、方便、现代 三、了解过去 1、板书：厨房 提问：今天的厨房美观、方便、现代，以前的厨房又是怎样的呢？把你们收集的资料拿出来和同学交流一下。

2、生展示收集的过去厨房的材料。

3、师：从资料的分享过程中，我发现同学们认真探究的学习态度。你们想不想看看一位老奶奶家小时候的厨房？（出示老奶奶家的厨房）4、谈感受。板书：简陋、不便、古朴

5、小结：同学们，今昔厨房相比，你有什么发现，有什么想说的？（引导说出变化并进行爱国教育。）

想想过去人们艰苦朴素的生活，看看今天我们的丰衣足食，我们更应该珍惜这幸福的生活。让我们带着浓浓的情感读读课题。四、展望未来

1、师：时代在发展、社会在进步，人们的生活将向更高、更好、更新的目标迈进。大家设想一下，未来的厨房会是什么样呢？ 2、师生畅谈。

3、师相机介绍低碳厨房。五、总结升华

师：同学们，明天的生活是美好的，明天的家庭厨房也正等待着我们亲手去创建！

第4篇：“我家和我家附近的……”教案反思

“我家和我家附近的„„”教案反思

在主题活动《我家和我家附近的„„》中,我们利用了家、幼儿园及社区这一大资源,有目的地选择幼儿感兴趣的题材,为幼儿创设了一个良好的学习氛围,适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来。幼儿体现更为积极、感兴趣,能去观察、去发现、去记录、去尝试,各领域的发展都有明显的提高,特别是自然观察和空间智能方面,达到较好的教学效果。

通过本主题的学习,幼儿对自己的家、幼儿园及周围社区的环境、人事物都有一定的认识,体验到自己是社区的一分子,从而懂得如何去关心和爱护社区。学习去实验、观察、探索和记录,尝试制作地图、写生绘画等活动。如:在活动《上幼儿园途中》,我们事先给幼儿布置任务,要求家长带着幼儿将从家到幼儿园沿途中需经过路线、商店等以画地图的方式记录下来。在课堂上,幼儿自主地互相谈论各自的作品,气氛活跃,并尝试制作地图。活动《兔子先生去散步》中,通过给幼儿讲故事中学习各种标志,引发让幼儿在幼儿园、各社区去寻找标志并记录。还有让幼儿观察芹菜喝水,利用废物制作建筑物等活动都从合适的引导、选材、教学具等方面为出发点,利于幼儿各方面的发展。

但教学中仍存在不少的问题,如安全的问题、场地限制、家长不配合、教具资源缺乏等因素,导致某些活动无法顺利进行,基至无法完成。如:“公园写生记”,较难与公园联系,所以改成“幼儿园写生记”,虽然也是相同的形式,但受各种景物、环境影响,不能达到更好的效果。由于安全问题及各场地限制,教师带领全班幼儿共同出外参观学习机会少,通常由父母代劳,但往往效果相对欠缺。在下主题教学中,针对存在的问题,希能设法克服,并要加强和丰富探索活动的内容,真正体现出探索性。