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初级汉语会话课教案
——《骑自行车有哪些好处呢？》
一、教学对象
具有初级汉语水平的外国学生。该年级学生在中国或在国外教学机构已经学习过一个学期（350学时左右）汉语，大体掌握了HSK甲级词汇1200个左右，已经可以完成最基本的日常生活交际活动。
二、教学内容（附带汉字教学）
1、重点词语：从不、用不着、比方说、一言为定、不见不散。
2、句型：“既……又……还……”；“边……边……”“想……就……”“采用……方法”。
3、功能点：打招呼，问候近况；邀请与约会，确定见面时间、地点。
三、教学目标
1、掌握“既……又……还……”；“边……边……”“想……就……”“采用……方法”等句型的用法。
2、学会在约会中得体地使用“一言为定”“不见不散”等四字短语。
3、能介绍自己经常使用什么交通工具，以及为什么选择这种交通工具。
4、能简要陈述自己（或他人）的周末安排。
四、教学方法
以“交际式”教学法为主，适当注意通过特定句式或词语表达说话者的意图（听说法）。
五、教学过程。
（一）课时分配
本课全部内容分六课时完成。
1、第一、二课时，学习生词和熟读课文。
2、第三、四课时讲练课文。
3、第五、六课时，复习生词和课文，做练习。
（二）教学环节
1、复习（略）
2、学习生词
领读和学生各读一遍，教师纠正发音。要求学生最好能够不看汉语拼音，培养记忆、认读汉字的能力。
通过提问方式练习词义的理解和词语的搭配。词汇分为复用式和领会式。
复用式词汇是指词义、用法都必须掌握的大纲词汇。领会式词汇是不要求花费很多时间和精力，而只要求领会其基本词义的词汇。.复用式为：
（1）遇：遇到、遇见、遇上（宾语可以是人、事。教师提问，要求学生用“遇~”回答。其他词语用相同方法提问。提问举例：~天你在~~遇到谁了？
遇见老师你会说什么？
最近你遇上不开心的事儿了吗？
（2）打招呼：跟……打招呼（预防出现“打招呼”后直接加宾语）提问举例：你会跟不认识的人打招呼吗？（3）用不着=不用（练习后加动词的用法）提问举例：你是不是打车去图书馆? 你感冒了，要住院吗？（4）省：省钱、省时间、省事 提问举例：在哪儿买东西最省钱？
在哪儿吃饭最省时间？
3、课文部分
（1）请同学朗读课文（可跟读、齐读、分角色读，教师纠正发音）（2）就课文内容提问。提问举例： 马克最近忙什么？ 马克为什么要去买东西？
马克觉得骑自行车有哪些好处？你觉得骑车有哪些好处？ 骑自行车有什么不方便的地方吗？
坐出租车有哪些不太方便的地方？ 山田觉得应该怎么解决堵车的问题？ 马克周末有什么安排？
山田想不想跟他们一起去？她能去吗？ 山田担心什么？在哪儿可以买到自行车？ 他们什么时候、在哪儿见面？
中国人常常用哪四个字表示已经完成约定，“我一定按时去”，他们怎么说？
（3）练习特殊句型。（注意逐步从课文话题延伸到其他学过的话题）句型：
“既……又……还……”；“边……边……”“想……就……”“采用……方法” 重点词语：
从不、用不着、比方说。
语法讲解备用：（根据学生情况决定是否讲、讲多少，讲解用语要简单易懂，尽量不用语法术语）“既……又……还……”
要表达的意义：主要表示一件事同时具有三个好处或三个坏处。如：“打车既方便又便宜还能跟司机练习汉语。
语法规则：既、又、还三个字后跟动词、形容词（短语），不要用名词。推荐学生先学会用“既能……又能……还能……”；“既有……又有……还有……”一类的句子。“边……边……”
要表达的意义：同一时间做两件事情，如：我边喝茶边看电视。语法规则：“就”后不能跟名词、代词，“想”“就”后边跟的词语一定是一样的。主语可以再“想”前，也可以在“就“前，如可以说“你想吃多少就吃多少”，也可以说“想吃多少你就吃多少”。从不
要表达的意义：从过去到现在一直没有发生某种情况。语法规则：“从不”前应有主语，不能用在句首。提问举例：
骑自行车有哪些好处？（既……又……还……）在中国学习汉语有哪些好处？ 网上购物有哪些好处？
为什么有人喜欢吃自助餐？（想……就……）一个人生活有什么好处？ 上网聊天有什么好处？ 你常常说谎吗？（从不）你每天抽烟吗？ 你会打人吗？
（4）复述课文。按照三个话题，分别复述。可板书关键词，或板书实词，或板书虚词。（5）讨论。
介绍你们国家的交通情况？（如，常用交通工具；交通规则等）交通怎样改善你所在城市的交通拥堵问题？
4、布置作业。在练习题中选择一个话题，准备下次课的口头报告。
5、巩固练习。复习生词、句型、课文，检查作业。重点检查口头作业。
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