一年级识字课教案模板（精选6篇）_一年级识字课教案
一年级识字课教案模板（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级识字课教案”。
第1篇：一级识字课优秀教案
一年级识字课优秀教案
【篇1：一年级语文下册识字一教学设计理念】
教学设计理念：
第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。
第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起
来。
教学难点： 在田字格中把字写美观、工整。
教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板
教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体
课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 1、听录音，感受春天。录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）2．语言激趣。
是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
二．图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。
2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？ 3．自由发言。随机出示文中相关词语。
如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬??）
板书：
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。
（二）读读、记记字词 1．自由读词语。
小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）2．个别学生领读词语。
出示课文投影。谁来领着大家读？（学生跟读）3、生生互动，交流识字方法。
①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！
②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。③小组内先交流，再向全班汇报。
说说你能认得这么快，有什么好办法吗？
④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。
教师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。
⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！
三、读中悟情，读中积累。
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四．玩玩游戏，巩固字词。
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
六、板书： 识字1 春天
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。
第二课时
一、检查复习
1、抽读生字卡片。2、读词语。
3、交流课外收集的词语。
二、书写生字
1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。3、教师范写生字，强调要点。
“万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。4、学生临写，教师巡视指导。5、展示、评价。
三、实践活动
1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 3、画一画：美丽的春天图
（1）小组内商量可以画些什么？
（2）播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。
（3）展示自己的画。
四、小结。
这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察景色怎样？然后与大家分享，好吗？
五、板书：
我会写：万 丁 冬 百 齐
春天的图画：（展示学生作品）
【篇2：人教版小学语文一年级下册《识字1》教学设
计】
全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
识 字 1
广东省东莞市莞城中心小学 刘艳
一、课型：识字课
二、教学目标：
1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。
3、感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感。
三、教学重点：
1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。2、正确、流利地朗读课文。四、教学难点：
理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。
五、教材简析：
《识字1》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第一组的一篇独立识字课。本文是看图识字课，八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人走进美好的春天。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
识字是教学的重点，要通过创设情境，再现画中景，体会画中情，让学生在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。
六、教学设想：
《语文课程标准（2011年版）》在第一学段的学段目标中明确指出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。本课将儿童熟识的语言因素作为主要材料，对文本进行
再创造，创设了一个以“跟着春姐姐找春天”为主线的大情境，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，让学生与生字多次见面，并给他们展示的舞台，激发学生识字的兴趣，引导学生主动识字。在写字方面，本课设计了三次写字训练，第一次写单个的字，第二次放进词语里，第三次融入小诗中，既确保了写的时间，又体现了写的层次。
七、教学准备：
教师：多媒体课件、生字卡片、写字纸
学生：观察春天的景象
八、教学过程：
（一）猜“春”：动画演绎，以趣促学
师：小朋友，你们喜欢猜字迷吗？猜猜这是什么字？
[播放动画：六只手变成“三”，两条腿变成“人”，红太阳变成“日”，“三、人、日”组成“春”。]
【设计意图】利用猜字谜的方式点燃学生的学习热情，吸引学生的注意力，激发学生去探索春天的兴趣。
（二）赏“春”：入情入境，初读正音 1、图文结合，整体感知
师：春天来了，春姐姐邀请大家一起去找春天。就让我们小手拉大手，迈着轻快的脚步，迎着红红的太阳，出发吧！
[出示课件：文中的八个四字词语以及与其相对应的画面。]
【百度搜索】： 泉水丁冬： /show/1/74/3784923k16202e99.html
莺歌燕舞： /show/1/40/3864221kfba6ce59.html(背景音乐)春天在哪里:/erge/zweg/6580.html 2、自由读文，相机正音
师：春姐姐把我们找到的春天汇在了一起，这就是我们今天要学习的《识字1》。请小朋友翻开课本第1页，自由地读一读识字1，借助拼音，把每一个字音读准确。
（学生自由读文。指名读。）3、自主学习，突破难字
师：谁能把课文中要求我们认识的字读准？快和小伙伴一起叫一叫它们的名字吧！（同桌认读生字，相互正音。）
师：你觉得哪些字容易读错？让我们互相提醒提醒。
（通过指名读、齐读、开火车读、小老师领读等方式，指导学生读准四个后鼻音的字和三个第三声的字。）
【设计意图】创设了一个“跟着春姐姐找春天”的大情境，带领学生走进春天，通过给美景拍照的方式，调动学生的各种感官，把孩子的情感移入文境，引导他们感受文本，感受春景之美，让学生直观形象地感知文中的四字词语。接着，教师把学习的主动权交给学生，引导学生自己发现难读的字音，并顺应学情，重点指导难读的字音，让学生在自主、合作、探究的过程中，快乐地学习生字，读准字音。
（三）游“春”：识字学词，记形释义
师：你们把字音都读准了，春姐姐可高兴了，她给我们送来了刚才拍下的照片。你最喜 欢哪一张？
预设：
1、相机学习“柳绿花红”、“百花齐放”
生：我最喜欢柳绿花红。
【百度搜索】：
柳绿花红：
http://photo.chengdu.cn/
梨花/show/1/44/32563d38cef4198c.html
（学习“齐”字。扩词。）
2、相机学习“莺歌燕舞”、“百鸟争鸣”
生：我最喜欢莺歌燕舞。
（分组读、齐读“莺歌燕舞”。）
【百度搜索】：
莺歌燕舞：/show/1/40/3864221kfba6ce59.html
师：春天的小燕子爱跳舞，也爱看别人跳舞。
（学习“舞”字。图文结合，再现生字，拓展识字“民族舞、现代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）
【百度搜索】：
拉丁舞: /programs/view/9xdeebtcatg
（学生自主识记“鸣”字。形旁归类，拓展识记“口字旁”的字。）3、相机学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”
生：我最喜欢冰雪融化。
（男生读、女生读“冰雪融化、泉水丁冬”。）
师：多好听的声音啊，就像丁冬的泉水。
（学习“丁”字。图文结合，声旁归类，拓展识字“叮人、钉子、盯着”。）
【百度搜索】：
钉子: /down/pic/2/index_29.html
师：比一比“冰”字和“泉”字，你发现了什么？
（学生自主识记“冰”字和“泉”字。）4、学习“春回大地”、“万物复苏”
师：春天看也看不尽，说也说不完，这一幅幅美丽的图画汇成了多彩的春天。
（学生齐读“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。）师：春姐姐是个神奇的魔术师，她把魔法棒一挥，花就开了，草就绿了，大地上的一切都从睡梦中苏醒了，这真是——春回大地，万物复苏!【百度搜索】：
春回大地:/show/4/65/4287345kd44a9010.html
（用“春回大地，万物复苏”开头，教师示范说话，学生练习说话。）
【设计意图】将情境继续延伸，让学生在自己拍摄的照片中选择最喜欢的来学习，把识
【篇3：人教版一年级识字一教学设计】
识字课
主备人 马思萍
一、教学目标：
1．记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。
2．正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏” 练习说话。
3．感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感。
二、教学重点：
1．认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。2．正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：
理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。
四、教材简析：
《识字》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第一组的一篇独立识字课。本文是看图识字课，八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人走进美好的春天。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。识字是教学的重点，要通过创设情境，再现画中景，体会画中情，让学生在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。
五、教学设想：
《语文课程标准（201年版）》在第一学段的学段目标中明确指出：要让学生“喜欢学习字有主动识字、写字的愿望”。本课将儿童熟识的语言因素作为主要材料，对文本进行再创造，创设了一个以“跟着春姐姐找春天”为主线的大情境，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，让学生与生字多次见面，并给他们展示的舞台，激发学生识字的兴趣，引导学生主动识字。在写字方面，本课设计了三次写字训练，第一次写单个的字，第二次放进词语里，第三次融入小诗中，既确保了写的时间，又体现了写的层次。六、教学准备：
教师：多媒体课件、生字卡片、写字纸
学生：观察春天的景象
七、教学过程：
（一）猜“春”：动画演绎，以趣促学
师：小朋友，你们喜欢猜字迷吗？猜猜这是什么字？
师：六只手变成“三”，两条腿变成“人”，红太阳变成“日”“三、人、日”组成“春”。
【设计意图】利用猜字谜的方式点燃学生的学习热情，吸引学生的注意力，激发学生去探索春天的兴趣。
（二）赏“春”：入情入境，初读正音 1．图文结合，整体感知
师：春天来了，春姐姐邀请大家一起去找春天。就让我们小手拉大手，迈着轻快的脚步，迎着红红的太阳，出发吧！[
出示课件：文中的八个四字词语以及与其相对应的画面。2．自由读文，相机正音
师：春姐姐把我们找到的春天汇在了一起，这就是我们今天要学习的《识字》。请小朋友翻开课本第1页，自由地读一读识字，借助拼音，把每一个字音读准确。（学生自由读文。指名读。3．自主学习，突破难字
师：谁能把课文中要求我们认识的字读准？快和小伙伴一起叫一叫它们的名字吧！
（同桌认读生字，相互正音。）
师：你觉得哪些字容易读错？让我们互相提醒提醒。
（通过指名读、齐读、开火车读、小老师领读等方式，指导学生读准四个后鼻音的字和三个第三声的字。
【设计意图】创设了一个“跟着春姐姐找春天”的大情境，带领学生走进春天，通过给美景拍照的方式，调动学生的各种感官，把孩子的情感移入文境，引导他们感受文本，感受春景之美，让学生直观形象地感知文中的四字词语。接着，教师把学习的主动权交给学生，引导学生自己发现难读的字音，并顺应学情，重点指导难读的字音，让学生在自主、合作、探究的过程中，快乐地学习生字，读准字音。
师：你们把字音都读准了，春姐姐可高兴了，她给我们送来了刚才拍下的照片。你最喜欢哪一张？ 预设： 1．相机学习“柳绿花红”“百花齐放” 生：我最喜欢柳绿花红。
指名读、齐读“柳绿花红”
师：这就是柳树，谁能看着图来记一记“柳”字？（学生自主识记“柳”字。）
师：春天来了，柳树绿了，花儿开了，有粉红的桃花，有雪白的梨花，还有金黄的油菜花。许许多多的花儿一齐开放，这就叫——百花齐放。
（学习“齐”字。扩词。）
2．相机学习“莺歌燕舞”“百鸟争鸣”
生：我最喜欢莺歌燕舞。
（分组读、齐读“莺歌燕舞”。）
师：春天的小燕子爱跳舞，也爱看别人跳舞。
（学习“舞”字。图文结合，再现生字，拓展识字“民族舞、现代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）师：你们美妙的声音引来了许许多多的小鸟，有杜鹃，有画眉，有黄鹂，还有小燕子。它们都在争着抢着夸赞你们呢！
播放课件：群鸟啼叫
这就叫——百鸟争鸣。
（学生自主识记“鸣”字。形旁归类，拓展识记“口字旁”的字。）3．相机学习“冰雪融化”“泉水丁冬”
生：我最喜欢冰雪融化。
（男生读、女生读“冰雪融化、泉水丁冬”。）
师：多好听的声音啊，就像丁冬的泉水。
（学习“丁”字。图文结合，声旁归类，拓展识字“叮人、钉子、盯着。）
师：比一比“冰”字和“泉”字，你发现了什么？
（学生自主识记“冰”字和“泉”字。）
4．学习“春回大地”、“万物复苏”师：春天看也看不尽，说也说不完，这一幅幅美丽的画汇成了多彩的春天。
（学生齐读“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。）
师：春姐姐是个神奇的魔术师，她把魔法棒一挥，花就开了，草就绿了，大地上的一切
都从睡梦中苏醒了，这真是——春回大地，万物复苏!
（用“春回大地，万物复苏”开头，教师示范说话，学生练习说话。）【设计意图】将情境继续延伸，让学生在自己拍摄的照片中选择最喜欢的来学习，把识字、记字形、理解词义、认识事物、观察表达以及积累运用等结合起来，用图画帮助识记“柳”字，以扩词帮助学习“齐、舞”，通过比较字形识记“冰、泉”，通过形旁归类识记“鸣”字，把“丁”字作为声
旁，拓展识记“叮、钉、盯”??在理解词语方面，也采用了多种方式，如结合图片理解“百花齐放”利用声效理解“百鸟争鸣”等。最后采用倒序教学法，学习“春回大地，万物复苏”，让孩子体会开始所学的“柳绿花红”等四字词语所呈现的景色，就叫“春回大地，万物复苏”。
（四）、写“春”：三度写字，习得方法 1．一度写字——写单个的字
（1）观字
师：春回大地，万物复苏，生字宝宝也快乐地出来找春天了。让我们大声地喊出它们的名字！（学生齐读“冬、齐”。）
师：今天，我们就来写一写这两字。要想把字写得规范、端正、整洁，我们就要仔细观察字形特点，做到“一看结构，二看位置，三看关键笔画”。
（指导学生运用“三看法”观字，自主交流，相互提醒，认识基本笔画“横撇”，认识偏旁部首“折文”，比较“冬、齐”，知道它们都是上下结构的字，要写得上宽下窄。）
（2）写字
师：大家伸出手，让我们一起来写写这两个字。
（教师范写，学生书空。）
师：请拿出工作纸，把“冬”字和“齐”字先描一个，再写一个。
生：写字啦，写字啦，轻轻移动小凳子，把头抬起腰挺直，一拳一尺要牢记，轻轻拿起我的笔。（学生描红、练写，教师巡视、指导，相机纠正不正确的写字姿势和执笔姿势。）
（3）评字
师：我们来评一评小朋友的字。我们在评字的时候，也要做到“三看”。
生：一看结构，二看位置，三看关键笔画。
（实物投影仪展示学生作品，教师引导学生从结构、位置、关键笔画三个方面进行观察，从规范、端正、整洁三个方面进行评价，找出优点夸一夸，提出不足改一改。）师：小朋友，请你们也像这样，评一评小伙伴的字，写得美的，说说美在哪儿，有不足的，给他指出来。
（同桌互相欣赏，互相评价。）2．二度写字——写词中的字
师：经过伙伴的帮助，有信心把“冬”和“齐”写得更美的请举手！就让我们在进步台
上再写一次吧！
（把“冬”字和“齐”字放进词语“冬天”“整齐”里，学生练写词中的字。）
【设计意图】引导学生利用“三看法”学习写好“上下结构”的字，让学生习得写字方法，自主地发现汉字的构字规律，感受汉字的美，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进词语里，既帮助学生把字写好，又在词境中巩固生字，理解字义。
（五）赞“春”：多维拓展，巩固生字 1．游戏赞春
师：你们的书写规范、端正、整洁，就像春姐姐送来的花儿一样美丽。瞧，每朵花上都有一个生词，谁会读？
（用课文中要求认识的14个生字分别组词，学生读词争卡。）2．读文赞春
师：还有一朵最大最美的花，要送给读书正确、流利、有感情的小朋友。
（学生齐读全文。）3．写诗赞春
（1）三度写字——写文中的字
师：春姐姐把红色送给花儿，把欢乐送给我们，就让我们也送她一首小诗吧！呀，粗心的小诗人漏写了两个字，小朋友，你们愿意帮忙吗？
（把“冬”字和“齐”字放进教师改编的小诗里，学生练写文中的字。）（2）师生合作，美读小诗
师：春回大地，生：万物复苏！
师：眼睛里的春天最美丽。你们看——
生：冰雪融化，柳绿花红，百花齐放。
师：耳朵里的春天最动听。你们听——
生：泉水丁冬，莺歌燕舞，百鸟争鸣。4．寻迹赞春
（1）寻找汉字里的春天
师：春天在哪里？春天在神奇的汉字里。谁会读？
（课件出示“春风拂面、春雨绵绵”，指名读，学生齐读。）
（2）寻找古诗里的春天
师：春天在哪里？春天在美妙的古诗里。会读的跟着来！
第2篇：一级语文识字4教案
识字4 一、谈话导入
导入：老师知道咱们班的小朋友都很喜欢猜谜，今天就给你们带来了两个谜语，想不想猜一猜？听好了—— 1、一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。
评：你真聪明！（出示“蜻蜓”卡片）但是它的名字特别难读，你能不能当当小老师带大家拼一拼？小老师带读（你读得非常标准，这两个字都是什么音啊？）谁再来读一读？（指名几人）让我们一起来拼拼吧！过渡；非常好！再来猜一个。
2、细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。
评：你真棒！（出示“蚯蚓”卡片）谁想来叫叫它？拼一拼。谁还想叫一叫？男生一起来叫叫它——女生来试一试—— 二、初读课文，认识小动物名称
1、蜻蜓和蚯蚓有许多好朋友，想不想认识它们？它们就藏在课文中，请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼一拼，难读的地方多读几次。读好以后再把小动物的名字用横线划出来。
2、评：小朋友很会读书，有些小朋友读好以后就开始读第二次，真好！除了蜻蜓和蚯蚓，还有哪些小动物藏在儿歌中？你找到了吗？谁来说一说？
（生找一个出示相应卡片，学生带读）你能不能当小老师？谁再来试一试？大家一起读——
3、过渡：真棒！这下小动物们就都到齐了。它们把拼音帽子都脱掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的词语）指名2人读——开火车读（2列）——齐读
三、发现规律 1、真棒！小动物们一定愿意和你们做朋友了。悄悄告诉你，在这六个小动物的名字当中藏着一个共同的秘密，擦亮你的小眼睛，哪位小朋友已经发现了？（都带有有“虫字旁”）
2、奇怪了，为什么他们都带有一个虫字呢？（生答）你真是个会思考的孩子。我们祖先在造字的时候，把一些小动物的名字都带上了虫字旁，表示跟小动物或虫子有关。
3、发现声旁：请小朋友试着读一读右边的字，你发现了什么呢？（读音跟有虫字旁是一样的）这可真是个了不起的发现！这些生字当中，去掉虫字旁后只有“斗”和“义”的读音和原来稍稍有些不同，其他的去掉虫字旁后读音不变。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音的，叫“形声字”。请小朋友们再一起把这些生字读一读。
4、下面我们一起来做个猜字游戏。你能利用刚才我们发现的秘密猜出这些字的读音吗？
出示：蜈蚣、蚂蟥、螳螂（读一个出示对应拼音，齐读）
小结：小朋友们真了不起，一下子就会运用了。以后我们看课外书时遇到像这一类的字，就可以利用读半边来猜它的读音了，这也是一种很不错的识字方法。四、再读课文，感知文意
1、让我们回到课文，这些小动物们在干什么呢？（出示课文的课件）请小朋友再次读一读课文，一边读一边想。（师板画）2、谁想来说一说？
（1）蜻蜓：小蜻蜓在干什么？（相机出示句子）谁来读一读这句话？指名一人读，评：你读得很标准，如果能读出节奏会更好听，听老师读一读好吗？师范读——再指名一个人读。你读得真好！老师把小蜻蜓奖给你，你能不能把它贴到黑板上相应的位置？一起把这句话读一读。这个“展”有点难，你能不能做个“展翅飞”的动作？你能不能给它找个朋友？(2)蝴蝶：小蝴蝶谁来贴一贴？动作快！蝴蝶在花丛中飞来飞去，好像在捉迷藏呢！谁来读一读？指名2人读，一起来读一读吧！
（3）蚯蚓：蚯蚓在哪儿？它在干什么呢？（出示句子，指名读，男生读，女生读）谁来贴一贴？
（4）蚂蚁：蚂蚁在忙什么呢？（出示句子）我们一起来读一读吧。这句话中的“运”字你有什么好的方法记住它吗？（加一加、换一换）谁来把小蚂蚁送回家？（5）蝌蚪：蚂蚁走了小蝌蚪又来了，它们在水里快乐地游来游去，我们就说——蝌蚪池中游得欢。这一句谁想来试一试？（指名2人）你读的真不错，老师想请你把小蝌蚪送回家。
（6）蜘蛛：最后我们再来看看蜘蛛在干什么。（出示句子，齐读）蜘蛛一天到晚在劳动，他在干什么？他在“结（jié）网”。“网”这个字很奇妙，请看——（出示实物图及“网”字演变过程）你发现了什么?蜘蛛结的网叫——那捕鱼用的网呢？
小结：像这样摹拟事物的外部形状的字我们叫它象形字。（去掉不要说）4、评：真能干！小动物们在你们的帮助下都找到了自己的位置，我们连起来一起读一读课文吧。五、巩固生字。
1、出示儿歌：老师也把今天认识的小动物的名称编成了一首儿歌，自己先读一读，不认识的字可以向同桌请教一下，小朋友们都读得很认真，现在让我们拍手读读这首儿歌。
2、小游戏：小蝌蚪找妈妈
课堂上老师最喜欢的就是你们的读书声。瞧，小蝌蚪们也被你们的读书声给吸引，来到了我们的课堂上。妈妈找不到小蝌蚪们正着急呢！你能不能帮助它们回到妈妈的怀抱？开火车组词读。六、指导写字。你们真能干，帮助小蝌蚪们回到妈妈的怀抱。这两个蝌蚪还想跟小朋友们做好朋友。（课件放大）小朋友愿意跟它做朋友吗？我们来学习写一写这两个字吧。（课件出示田字格中的生字）
1、出示“蚂”、“蚁”两个字：仔细观察这两个生字，它有什么特点？你有什么想要提醒大家的？
2、教师范写，边写边提醒：左右结构的字在写的时候要注意，左窄右宽。左边的“虫”字靠一靠，把更多的位置让给好朋友“马”，两个字靠的紧凑一些。“蚁”：“虫”也要变小变矮，右边的笔画要注意，先点后撇再捺。3、学生练写，教师巡视指导。提醒写字姿势。4、交流评议：好坏各选一本。同桌互评。
第3篇：一级上册识字一教案
识字一 观 察 人 体 识 汉 字
内容简析：
本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
设计理念：
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
教学目标：
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点: 能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备: 课件；识字卡片；人体图。教学时间: 2课时。教学流程：
第一课时
课时目标：
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词。一、谈话引入，激发兴趣。
1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2．质疑：你发现了什么。3．导入新课。板书课题
理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习兴趣。
二、认读生字 1、出示音节卡 2、初步认识汉字
（1）师挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。（2）师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)（3）师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)（4）师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。
(5)接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。
（6）师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。(学生用手指着字反复读)。（7）师：现在跟同桌比一比，看谁认字的水平高。点点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他；他若认得，你就给他竖起大拇指。
(8)学生两人一组，马上开展了“你读我听”或“我读你听”的合作认字的活动，老师到各小组查看学习情况。
3、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的4、打开课本，学生看图自读生字 5、做一问一答游戏，巩固认记生字。(课间休息，拍手游戏)三、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6．出示课件：诵读儿歌（去掉拼音部分）。（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：（1）人的五件宝是什么？
（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？
引导学生借助汉语拼音认读汉字，纠正读音。学生在反复的读，合作的读中基本上能掌握生字，会认字的读音。
四、练习：
出示字卡，认读生字。第二课时 课时目标：
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
一、巩固复习：
出示字卡，开火车认读生字。
二、朗读儿歌：
1.借助拼音正确、流利地朗读儿歌。三、写字指导
1.观察字形，让学生发现字的特点。
2．出示四个生字卡，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
3．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
4．指导书写。
（1）出示课件：写好字（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写一次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）投影展示：师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）
五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘宝贝 1．出示画：“人体图”，图上的“宝贝”是一个个字。2．让学生摘宝贝：你会读哪个字就摘哪个宝贝“”，并带大家读一读。
六、拓展小结。
板书设计：
观 察 人 体 识 汉 字
人
口
八
目
看 画 识 字 真 有 趣
内容分析：
本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
学生分析：
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
设计理念：
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
教学目标：
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点：能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备: 课件；识字卡片。教学课时：2课时 教学流程：
第一课时
课时目标：
1．学生能借助拼音正确地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。一、动画引入，激发兴趣。1．播放课件，出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说：图上出现的是什么？
2．出示课件：出示日、月、马、鱼的象形字及相应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？（1）讲解；这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。3．导入新课。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。7．小结表扬读的好的学生。三、指导学生识字。
贴出8个会认字和4个生字。
1．师：这些字中，你认为哪些字最容易读？你能不能读一读？
2．学生选择自己能认读的字读读，读得正确的，请他当小老师给同学们带读。
例：当学生选择读“火”字时，先出示课件：火（图）再出示huo、火，让学生先看实物图后再读。3．学生找出课文的词语或句子读一读。
师：同学们把这些字都读得非常准确，下面老师向同学们挑战，你们能找出课文中出现这些字的词语或句子来读一读吗？谁能有信心读好？
4．学生选择一个字来组词。（可组两个或三个词语）四、巩固练习。开火车读生字卡片。
第二课时
课时目标： 1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
一、巩固复习: 1.开火车读生字卡片。
二、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）3．指导书写。
（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正）五、做游戏，巩固学会的字。游戏：摘果子
1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。3．总结。板书设计：
看 画 识 字 真 有 趣 上
马
日
月 我 在 家 里 贴 字 卡
内容分析：
本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
设计理念：
教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。一、教学目标：
1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。四、教具准备：
词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。教学课时:1课时。教学过程： 一、导入新课：
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课：（一）认读字卡。1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？ 3.看书读12个词语。a.个人读。b.两个互相读。c.大家一起读。
4.老师出示带拼音的词语卡片。a.指名读。b.大家读。
5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。6.看书，学习8个会认字。a.自己读。b.两个人互相读。c.指名读。
（二）把要求会认的8个字换个地方来认读。1.和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。2.老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。（三）指导书写。
1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5.老师用实物投影讲评学生的作业。（四）扩展练习：
在家长帮助下制作字词卡片，在家里贴一贴。(五)总结：
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。板书设计：
我在家里贴字卡
电灯
电视
电话 闹钟
沙发
书架 茶壶
茶杯
小刀 椅子
写字台
山水画
语 文 百 花 园 一
内容分析：
本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。
设计思路：
此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。
一、教学目标：
1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。
四、教具准备： 1.多媒体课件。
2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片。3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡。教学课时:
2课时 教学流程：
第一课时
课时目标：
1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
一、激趣引入：
1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！
2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？
（1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上……)
4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。
5.利用拼音读准字音，自由读几遍。6.用这些象形字组词、说话。
7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。
三、猜谜宫。(学习第二、三题)1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗? ①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。
②指名回答。
③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。
2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内容。
①自由找小伙伴说说。②指名回答。③齐读一遍。
④说说你还知道我们国家还有哪些节日。⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)⑥老师小结。
四、读书小天地(学习第四、五题)1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢? 2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》 ①自由读儿歌，借助拼音读准字音。②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。
③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用? ④背诵儿歌。
3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀? ①出示多媒体课件——读一读《数星星》 ②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四”几个字的声母。
③指名读，分组读，全班读。五、教师总结：
同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。
第二课时
课时目标：
进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。
一、指导学生读题，明确题目要求。
二、引导学生观察情景图，了解图意，激发兴趣，增强参与交际的欲望。
三、小组交流，相互启发。四、挑选部分学生在全班发言。五、评价。
第4篇：识字课教案
识字课教案
【篇1：识字教学教案】
7《猜一猜》
——《画》
教学目标：
1.会写“远“近”“惊”“春”四个个生字。知道“远近”、“有无”、“来去”是反义词。
2.能正确流利地朗读课文。
3.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。教学重点：1:识字教学。2：理解诗的意思。
教学难点：识字教学。
教学准备：ppt，生字卡片。
教学过程：
一、谜语导入
1.出示儿歌：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。让学生猜一猜这
首诗的谜底。（风）
2.今天我们要学的一首诗，它和这首儿歌一样，也是一个谜语，出示《画》。
二、理解课文
1：打开书83页，请你大声地读一读这篇小诗，看看能不能猜出谜底。
情况一：孩子直接猜出答案，教师追问孩子为什么是《画》；
情况二：孩子猜不出答案，教师引导孩子说出答案； 2：讲解诗句意思(一)讲读第一、二行
1：讲读第一句，你能用自己的话说说平时自己看到的山怎么样，水又怎么样吗？
（出示图片）现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（有）这就叫做——（远看山有色）。
问：你知道课文里的“色”是什么意思？（颜色，课文指景色）你觉得这山美吗？
能不能读出这种美感？谁愿意来美美地读一读？ 2：水从山上直往下流，老师请一位同学上台来听一听水声，台下的同学请大家把耳
朵贴在书本上听一听。
问：你听到水声了吗？（没有）因为这是——一幅画，嗯，说得真好，那你能读出近
听水无声的那种幽静的感觉吗？谁来试着轻轻地读一读？
没错，正因为是画，所以说近听——（水无声）。
3.老师请一位小诗人来表演一下诗的第一句（学生远远看山，读出第一行，再走近侧耳听，读第二行），大家看他一会儿走远了，一会儿又走近了，你发现“远”和“近”是意思（相反）的词，像这样意思相反的词，我们叫做（反义词），跟老师一起说：反义词。你还能从诗的第一句里找出反义词吗？（“有无”）4.指导朗读第一、二行
大家好聪明啊！我们已经细细地体会了这句诗，也理解了关键字的意思，那么就让我们来有节奏地读一读，老师给小朋友一点提示：
这首诗是几言诗？应该怎么断句？
远看／山有色，近听／水无声。
各种读。
（二）讲读第三、四行
1.美丽的景色除了山水，还要来点花儿点缀。想一想，春天，许多花儿都怎么样了？那些春天开的花到了夏天会怎样？可是课文里是怎么说的，为什么？（春去花还在）
2.这时，要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？那老师这就去赶鸟，问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的（人来鸟不惊）？
3.哪位聪明的小诗人告诉老师“惊”是什么意思？（吃惊、害怕），那刚才老师去赶鸟，为什么鸟不害怕受惊呢？是啊，因此你能看出，这是——一幅画。
4.这第二句里也藏了一组反义词，你发现了吗？（来去）5.指导朗读第三、四行。
三、书写指导
1：出示“远”，让学生观察怎么记这个字吗（元加上走之旁），这个字又是一个什么字呢？（形声字），在书写的时候应该注意什么呢？师范写，学生跟着一起书空，组词。2：让学生根据这个字的方法自学“近”和“惊”（注意强调竖心旁的笔画）
3：汇报，并且组词（进攻和远近的区别）
4：出示“春”说说你是怎么记住这个字的，并且和大家强调一下写这个字的时候应该注意什么，（三个小人在太阳底下玩，下边是日不是目）。
5：出示“春“的演变，让学生观察这些字都有什么共同特点（全都有太阳，所以下边是日）组词。6：教师书写，学生书空
7：把这四个生字描红写一，边写边说笔画，边记 8：写完的再次读一遍这首诗
9：听写，教师巡视，并且前后桌交换检查，教师强调容易写错的。四：小结
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画，最后让我们来背诵一遍这首诗。
板书设计： 17猜一猜
（一）画
远春
【篇2：识字教学教案】
识字教学教案——《十个朋友》
教学目标：
1、学习5个生字，会写其中的3个。能读准字音、分清字形、了解字义。2、认识2个认读字。3、会读4个词语。4、能正确地读儿歌，大体了解意思。教学重点：
1、学习5个生字，会写其中的3个。教学过程： 一、猜谜语导入 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？仔细听好。2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？ 二、多种形式读好“朋友”这个词
1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？读读“朋友”这个词。
板书：朋友 板书：you2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？ 三、创设情境学习“友”字 1、你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！
2、你们再看，朋友的“友”字，就像两只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。3、让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。4、指导口语交际 [先夸夸他哪写得好，建议怎样改？]
9、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。三、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底。
2、能读准字音、分清字形、了解字义。3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。教学难点：
1、能区分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、义。2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。
1、看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。板书：十个
2、想知道它们是谁吗？下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。好好想想，这十个重要朋友是谁？ 学习生字词语
5、儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？ 6、它能帮我们干这么多的事情呢！简直是太了不起了！夸夸我们的十个朋友吧！
7、小结：看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。四、区分“左右”
1、你们发现了吗？在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？ 2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？和你同桌说一说。3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？ 4、区分“左、右”
（1）我们来编个小儿歌，区分它们吧：（2）游戏： ①我说你做
例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手挠一挠头发；同桌两个同学用右手握一握手…… 六、小结：我们的朋友遍天下！老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官……都是我们亲密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我们的十个好朋友吧！识字教学教案——《十个朋友》 教学目标： 1、学习5个生字，会写其中的3个。能读准字音、分清字形、了解字义。2、认识2个认读字。3、会读4个词语。4、能正确地读儿歌，大体了解意思。教学重点：
1、学习5个生字，会写其中的3个。2、能读准字音、分清字形、了解字义。3、在田字格中写字，把字写得工整、规范。教学难点： 5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！五、书写“左右” 1、指导口语交际 2、描红
3、学生仿写一个，展评。（1）谁来夸夸他哪写得好？（2）建议
1、能区分“左”和“右”、“有”和“友”的音、形、义。教学过程： 一、猜谜语导入
2、能在田字格中写字，把字写得工整、规范。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？我也给你们准备了几个谜语，想猜吗？仔细听好。2、谁愿意说说你用眼睛和耳朵都做些什么？ 二、多种形式读好“朋友”这个词
1、看来，眼睛和耳朵对于我们每个人来说，真是太重要了，我们可不可以说，它们是我们的朋友呢？读读“朋友”这个词。
板书：朋友 板书：you2、谁愿意和大家说说在我们这个集体里，谁和谁是好朋友？ 三、创设情境学习“友”字
1、你和**是好朋友，就请你走到他身边，和他握握手吧。其实，我们每一个同学都生活在一年级一班这个快乐的大家庭里，大家相互关心，相互帮助，人人都是好朋友。快伸出你的手，和同桌的好朋友再握握手吧！
2、你们再看，朋友的“友”字，就像两只手握在一起的手，“ ”就像一只手，下面的“又”字，就像另一只手，两只手紧紧地握在一起就成了好朋友，就像你们现在这样。3、让我们比一比，看看谁能和“友”字最先交上朋友。4、指导口语交际 [先夸夸他哪写得好，建议怎样改？]
9、把你的字跟田字格中的范字对照一下，看看哪写得还不够满意，再写一个“友”，争取比第一个更漂亮。三、反复读儿歌，大体了解意思，猜谜底。1、看来大家都和“友”字交上朋友了，其实，你们还有十个重要的朋友呢。板书：十个
2、想知道它们是谁吗？下面，就请你打开书90页，认真看着儿歌中的每个字，小声地读一读儿歌，不认识的字拼拼上面的音节，争取把每个字音都读准确。好好想想，这十个重要朋友是谁？ 学习生字词语
5、儿歌中有一句话说这个朋友“只会做事，不会开口”，谁愿意告诉大家你用这个朋友都能做什么事呢？ 6、它能帮我们干这么多的事情呢！简直是太了不起了！夸夸我们的十个朋友吧！
7、小结：看来呀，“眼睛、耳朵、手”他们都是我们谁也离不开的重要的朋友，下面，就让我们比一比，看看谁能用它们帮我们学习好新的字词朋友。四、区分“左右”
1、你们发现了吗？在这首小儿歌中，有一对相反的词语朋友呢，谁的眼睛最亮，找到它们了？ 2、你有什么好办法来区分它们这组好朋友呢？和你同桌说一说。3、你的办法可真好，我也有个方法，想听听吗？
4、区分“左、右”
（1）我们来编个小儿歌，区分它们吧：（2）游戏： ①我说你做
例：用你的左手摸一摸鼻子；用你的右手挠一挠头发；同桌两个同学用右手握一握手……
六、小结：我们的朋友遍天下！老师同学、可爱的大自然、我们身上的每一个器官……都是我们亲密的朋友。有朋友真好！最后，夸夸我们的十个好朋友吧！
识字教学案例：比一比
教学目标：
1.认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2.知道“大-——小”、“多——少”两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3.正确流利朗读课文。教学过程：
一.创设情境，激发兴趣。
1.导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：“小朋友，你们好!我叫牛牛，今年七岁了。我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。有机会你们要到我们那儿做客哦!”他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗? 2.课件出示“小院图”：你看到了什么? 二.认读词语，自主识字。1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。(出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。)
2.认识了哪些朋友?认识几个，就读几个。指名读，读对的，和他 一起读;读错的，请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。讲座：
5、你们可真了不起，下面让我们来写好这些朋友吧！五、书写“左右” 1、指导口语交际 2、描红
3、学生仿写一个，展评。（1）谁来夸夸他哪写得好？（2）建议 王大绩讲现代文阅读王大绩讲高考作文王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读王大绩讲诗歌鉴赏王大绩讲句式仿用 6.课件点击，剩下生字： 黄、猫、杏、桃、苹、红 合作识字：
(1)哪些字你早就认识了，怎么认识了?请你教教组内的同学。
(2)哪些字你还不认识? 向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗? 7.交流汇报：
(1)读读认识的字，说说是怎么认识的。(2)做“找会生字朋友”游戏。
指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。8.课件点击，复现词语，齐读。三.朗读儿歌，理解量词。
1.看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗? 2.出示儿歌：学生自由读，质疑。3.指名读。(评议)
4.再读儿歌，你发现了什么?(儿歌是在比大小、多少等。)5.教师范读，学生来挑战读。
6.学生合作有感情读儿歌。(可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。)7.理解量词：“群、堆、颗”
(1)课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。学生看图说短语。拓展：还可以说“一群”什么?(2)课件出示：一个杏子、一堆杏子。
看图说话，再想想：可以说“一堆”什么?(结合学习提土旁)(3)课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星 我们还可以说“一颗”什么?当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”? 四.练习写字，赏识激励。汉字“小、少”，认读，引导观察。
(1)说一说，这两个字哪儿不一样?学习新笔画竖钩。(2)找一找，这两个字在田字格中的关键笔画。(3)描一描，试写几个，注意写字姿势。(4)赏一赏，评议，激励，师随机范写。五.延伸学习。
上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外继续学习的?
【篇3：人教版小学语文一年级下册《识字1》教学设
计】
全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
识 字 1
广东省东莞市莞城中心小学 刘艳
一、课型：识字课
二、教学目标：
1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。
3、感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感。
三、教学重点：
1、认记“万、复”等14个生字，写好“齐、冬”两个字。2、正确、流利地朗读课文。
四、教学难点：
理解、积累文中的四字词语，运用“春回大地，万物复苏”练习说话。
五、教材简析：
《识字1》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第一组的一篇独立识字课。本文是看图识字课，八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人走进美好的春天。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
识字是教学的重点，要通过创设情境，再现画中景，体会画中情，让学生在美的景物中，在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。
六、教学设想： 《语文课程标准（2011年版）》在第一学段的学段目标中明确指出：要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。本课将儿童熟识的语言因素作为主要材料，对文本进行
再创造，创设了一个以“跟着春姐姐找春天”为主线的大情境，充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，让学生与生字多次见面，并给他们展示的舞台，激发学生识字的兴趣，引导学生主动识字。在写字方面，本课设计了三次写字训练，第一次写单个的字，第二次放进词语里，第三次融入小诗中，既确保了写的时间，又体现了写的层次。
七、教学准备：
教师：多媒体课件、生字卡片、写字纸
学生：观察春天的景象
八、教学过程：
（一）猜“春”：动画演绎，以趣促学
师：小朋友，你们喜欢猜字迷吗？猜猜这是什么字？
[播放动画：六只手变成“三”，两条腿变成“人”，红太阳变成“日”，“三、人、日”组成“春”。]
【设计意图】利用猜字谜的方式点燃学生的学习热情，吸引学生的注意力，激发学生去探索春天的兴趣。
（二）赏“春”：入情入境，初读正音 1、图文结合，整体感知
师：春天来了，春姐姐邀请大家一起去找春天。就让我们小手拉大手，迈着轻快的脚步，迎着红红的太阳，出发吧！
[出示课件：文中的八个四字词语以及与其相对应的画面。]
【百度搜索】：
泉水丁冬： /show/1/74/3784923k16202e99.html
莺歌燕舞： /show/1/40/3864221kfba6ce59.html(背景音乐)春天在哪里:/erge/zweg/6580.html 2、自由读文，相机正音
师：春姐姐把我们找到的春天汇在了一起，这就是我们今天要学习的《识字1》。请小朋友翻开课本第1页，自由地读一读识字1，借助拼音，把每一个字音读准确。
（学生自由读文。指名读。）3、自主学习，突破难字 师：谁能把课文中要求我们认识的字读准？快和小伙伴一起叫一叫它们的名字吧！（同桌认读生字，相互正音。）
师：你觉得哪些字容易读错？让我们互相提醒提醒。
（通过指名读、齐读、开火车读、小老师领读等方式，指导学生读准四个后鼻音的字和三个第三声的字。）
【设计意图】创设了一个“跟着春姐姐找春天”的大情境，带领学生走进春天，通过给美景拍照的方式，调动学生的各种感官，把孩子的情感移入文境，引导他们感受文本，感受春景之美，让学生直观形象地感知文中的四字词语。接着，教师把学习的主动权交给学生，引导学生自己发现难读的字音，并顺应学情，重点指导难读的字音，让学生在自主、合作、探究的过程中，快乐地学习生字，读准字音。
（三）游“春”：识字学词，记形释义
师：你们把字音都读准了，春姐姐可高兴了，她给我们送来了刚才拍下的照片。你最喜 欢哪一张？
预设：
1、相机学习“柳绿花红”、“百花齐放”
生：我最喜欢柳绿花红。
【百度搜索】：
柳绿花红：
http://photo.chengdu.cn/
梨花/show/1/44/32563d38cef4198c.html
（学习“齐”字。扩词。）
2、相机学习“莺歌燕舞”、“百鸟争鸣”
生：我最喜欢莺歌燕舞。
（分组读、齐读“莺歌燕舞”。）
【百度搜索】： 莺歌燕舞：/show/1/40/3864221kfba6ce59.html
师：春天的小燕子爱跳舞，也爱看别人跳舞。
（学习“舞”字。图文结合，再现生字，拓展识字“民族舞、现代舞、芭蕾舞、拉丁舞”。）
【百度搜索】：
拉丁舞: /programs/view/9xdeebtcatg
（学生自主识记“鸣”字。形旁归类，拓展识记“口字旁”的字。）3、相机学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”
生：我最喜欢冰雪融化。
（男生读、女生读“冰雪融化、泉水丁冬”。）
师：多好听的声音啊，就像丁冬的泉水。
（学习“丁”字。图文结合，声旁归类，拓展识字“叮人、钉子、盯着”。）
【百度搜索】：
钉子: /down/pic/2/index_29.html
师：比一比“冰”字和“泉”字，你发现了什么？
（学生自主识记“冰”字和“泉”字。）4、学习“春回大地”、“万物复苏”
师：春天看也看不尽，说也说不完，这一幅幅美丽的图画汇成了多彩的春天。
（学生齐读“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。）师：春姐姐是个神奇的魔术师，她把魔法棒一挥，花就开了，草就绿了，大地上的一切都从睡梦中苏醒了，这真是——春回大地，万物复苏!
【百度搜索】：
春回大地:/show/4/65/4287345kd44a9010.html
（用“春回大地，万物复苏”开头，教师示范说话，学生练习说话。）
【设计意图】将情境继续延伸，让学生在自己拍摄的照片中选择最喜欢的来学习，把识
第5篇：识字课教案
教学目标: 正确朗读课文。
认识13个生字,练习写两个生字。
教学过程: 一:谈话导课,揭示课题: 小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮......识字课教案
教学目标: 正确朗读课文。
认识13个生字,练习写两个生字。
教学过程: 一:谈话导课,揭示课题: 小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮子是林中大王,有一位狮子妈妈生下了两只小狮子,今天我们就来学习第27课,两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。
谁能想办法记住狮这个字?很多动物的名字都带有反犬旁,跟老师一起说反犬旁。你还认识哪些带有反犬旁的字?在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物,右边则表示读音,所以它是一个形声字。我们来一起叫叫这个林中之王的名字。
二、运用媒体初识狮子、狮子妈妈生下的这两只小狮子,虽然是同一个妈妈,但是它们的表现却不同。有什么不同呢?请欣赏动画片。(播放课文动画)、小朋友,听出来了吗?(幻灯片出示懒狮子和勤快狮子的的图片)这一只是什么样的小狮子另一只又是什么样的小狮子?(指导学生用课文上的词语说话用上了课文中的词语)板书:懒洋洋,刻苦、随文识字指名读、开火车读懒洋洋。
三、读思品悟了解狮子、课文中哪些自然段告诉我们一只是刻苦的小狮子,一只是懒洋洋的小狮子呢?自由读课文,注意读准字音,读通每个句子。
谁找到了哪些自然段告诉我们两只小狮子一只是懒洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有许多生字。请同学们自由地把这个自然段读一读注意把字音读准。(指名读)、出示两只小狮子图画卡片,这两只小狮子哪只是懒洋洋的小狮子,哪只是刻苦的小狮子呢?请小朋友把狮子贴到黑板上。
学生说知道懒狮子说说你怎么知道它是懒洋洋的小狮子? 预设一:勤狮子、哪些句子写出了小狮子的刻苦?(学生读着老师出示句子)句子中的这些词语把小狮子的刻苦写出来了,自己拼一拼读一读吧。这些生字当中你觉得哪个字音最容易读错? 整:整这个字既是翘舌音,也是后鼻音。谁知道整天这个词是什么意思? 练习:练既是个三拼音又是一个前鼻音,谁能读准这个词语?一起来读读这些生字。
我们一起来读这一自然段的生字组成的词语。
扑撕:出示生字“扑、撕”
仔细看看这些生字的偏旁,你有什么发现? 谁能学着小狮子的样子做做扑的动作?(表演)你知道为什么扑是提手旁吗? 咬:咬为什么是口字旁呢?做一做咬的动作。
滚:那么滚为什么是三点水?(预设:可能下雨了,小狮子还在地上练习滚,身子湿了,所以滚是三点水;狮子一直练习滚,练得出汗了,所以是三点水部)识字是一件快乐有趣的事。滚字有点复杂,能想办法记住它吗?(学生想象)老师也有一个办法记住这个字, 请看:衣字上下分,公字中间放,挨着三点水,就是一个滚。
识字游戏:小狮子看到我们记住了这些生字,可高兴了,它要给我们献上精彩的表演,想看吗?(幻灯片播放狮子滚、扑、撕、咬的动画)指名学生上黑板取下四个字的生字卡片。写字练习: 小狮子练习的是滚扑撕咬的本领,咱们跟它比一比练习写字的本领。
仔细观察,练字的右边你发现了什么?(右面不是东,东的竖钩要改成横折钩。)师边范写边说撇折要平行。第七笔是横折钩,用红笔写出来。一起书空。
学生描红书写、评价。
指导读背。
小狮子练习得非常刻苦,请同学们自由地读读这个句子。指名读、齐读、背诵。
预设二:懒狮子: 写懒狮子的句子谁来读?指名读。
师生接力读:老师也想读一读,第一只小狮子那么刻苦,我们读得快一点。
师生分角色读课文3、4、5自然段懒狮子啊懒狮子,你什么也不干,你的好朋友小树要劝你了。谁来读读小树的话?一名学生读小树的话,一名学生读懒狮子的话,老师读旁白。(读书时老师故意把慢吞吞读得慢些,多读几遍,让学生体会“慢吞吞”。)、随文识字慢吞吞:出示词语卡片慢吞吞,上面我们学过的一个词和这个词很像,是哪个词(懒洋洋),你还能说一个这样的词语吗?(火辣辣白茫茫绿油油------)我们的词语库里装了这么多词语,我们把这个词也装进我们的词语库里一起读。
你还知道慢吞吞地干什么。
我们一起来读带有慢吞吞的句子(再读课文第四自然段)。
刻苦:一个苦字我们学会了两个字,一个是刻苦,一个是苦头。你还会组别的词吗?(苦瓜辛苦苦尽甜来------)
四、读文会意劝劝狮子、读课文第六自然段懒狮子啊懒狮子,你看看咱们的同学,一个苦字组了这么多的词,你做事就是怕苦怕累,还总是慢吞吞地,所以学不好生活的本领。我们做事课不能像它那样总是慢吞吞的。懒狮子啊,你再这样啊,狮子妈妈可担心了。自由地读读最后一个自然段。看看狮子妈妈怎么劝说懒狮子的? 句子当中有两个要求认的生字,谁来读读。
将来:能用将来说个句子吗?你将来想干什么呢? 应该:应是个多音字,在应该这个词里读第一声,还有一个读音是四声,你能用四声组个词吗? 就让我们都来当当狮子妈妈,劝劝懒狮子。(齐读狮子妈妈的话。)、识字游戏:(1)狮子妈妈说老师出示卡片你来读,说的小手举得最快,就把卡片送给他让他领读。
谁看到了不用举手直接站起来读。
还想读吗?登上狮子列车,幻灯片出示带字火车,火车开动学生抢读。、巩固练习: 狮子妈妈夸你们认得快,读得准,请你们帮忙劝劝懒狮子;小狮子,懒洋洋,做事慢吞吞,整天晒太阳,小狮子,快练习,滚扑撕咬应刻苦,将来才能靠自己
第6篇：一级识字5评课稿
一年级《识字5》评课稿
这是一堂堂别具一格的课，学到了不少的新观念，新方法，新的教学理念！而且这次的课少了好多的花架子，多了课堂的真实性！现在我着重对张老师上的《识字5》谈谈个人心得！
张老师给我们展现的是一堂将知识性与趣味性融于一体识字课.感动于张老师对识字教学的独具匠心。一直认为，识字教学是枯燥的，是乏味的，却从没有想过识字课也可以上得那样的富有情趣，丰富多彩。
首先，张老师用了最平常的方法开门见山的直入课题。体现了教学的真实性！张老师放手让孩子们自读，抓住“谁”一个口音字，指正了课堂中细小问题！
再次，张老师用可爱的“小蚂蚁送礼物”引出苹果宝宝（抓住了一年级孩子的心理，吸引了他们的注意力），并采用多种方式的读（自读，互读，小老师引读，开火车读）让孩子们在读中熟记了生字宝宝的音。再出示了词语进一步熟悉巩固，加深了孩子们对“汉字宝宝”的记忆。
接着，张老师再把知识点引到学文中来，并通过贴——智慧树，做——手指操等活动，让孩子在活动中记忆生字，打破了死记的成规与枯燥，提高了孩子的兴趣，减轻了一年级孩子注意力不够集中的毛病，增强了趣味性。在写字教学上，张老师别开生面的出示了“小朋友写的“量”让孩子们自己比较改改，再范写，练写，在这一系列的训练中让孩子们学会了仔细观察，掌握了要领，充分体现了学生的主体性。最后，张老师还用谜语进行了拓展，再次提高了课堂的趣味性，吸引了孩子们的注意力！
整堂课教师的教态自然，语言生动，富有蓬勃的生气与感染力，把课件与语言文字有机的结合在一起，体现了课堂的生动性！是值得我们学习的。
