伟大抗日战争历史教案模板（精选7篇）_伟大的抗日战争教案
伟大抗日战争历史教案模板（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“伟大的抗日战争教案”。
第1篇：伟大的抗日战争教案
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伟大的抗日战争
教学目标
【知识与能力】在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材所提供的文字和图片资料，进一步了解日本帝国主义在抗日战争期间犯下的滔天罪行，并通过分析、归纳，概括其危害：再次严重践踏了中国的主权，中华民族又一次到了生死存亡的关头。
认识中国军民的抗日斗争包括抗日救亡和全民抗战两个阶段，理解抗日范围变化的原因以及全民族抗战的重要性，总结出抗日战争胜利的原因及其在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
【过程与方法】在抗日战争中，包括日军侵华和中国军民的抗日这两方面。学习这段历史，学生要将自己置身于抗日战争这一特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗日这两方面的问题。
【情感、态度与价值观】通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量这一道理，弘扬和培育民族精神，培养爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
【教学重点】掌握中国的抗日战争是全民族抗日战争的原因、表现及其结果；阐述抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。
【教学难点】理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
【教学方法】讲授法、讲解法、直观教学法、读书指导法。教学过程
（一）导入
关于日本，不知道同学们有什么看法？
（生：略）
日本是我们一衣带水的国家，却是我们中国最凶恶的敌人，它曾三次侵略中国，其中前两次我们在前面的课程中都有提到，那就是甲午中日战争和八国联军侵华战争，它们都给中国带来了沉重的负担和巨大的损失，而今天，我们要学习的是历时最久，损失最惨重，伤痛最大的侵华战争，也就是日本对中国的第三次
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侵华战争。
展示本课学习目标，略（二）教学内容 1.侵华日军的罪行
（1）日军发动侵华战争的原因
为什么日本能以它一个弹丸小国对中国这个泱泱大国发动侵略战争，并进行殖民统治长达八年之久？同学们从书本上找出这个问题的答案，待会派一位代表来回答这个问题。（生答：略）
教师总结：
日本方面：日本为了转移经济危机，就发动对华的侵略战争。
国内方面：国共合作破裂（1927年，蒋介石和汪精卫先后叛变，国共第一次合作失败，国民政府大肆捕杀共产党员和剿杀红军，为日本入侵中国提供了一个契机。）
如此一个难得的机会放在面前，原本就对中国有着觊觎之心的日本会白白浪费吗？不会。它正是趁着这个机会发动了第三次侵华战争。
2.日军侵华的进程。（配合历史地图册）
下面，我们就来看看日本入侵中国的进程。根据课本上的描述，配合着历史图册中的1937--1940年中国抗日战争形势图，了解当时日军进攻的方向及所侵占的地区。首先，日军是在何时，从哪里开始发动战争的？
（生：1931年，中国华北。）
对，就是”九一八事变”,不过图上没标出来，但是同学们可以自己在大概位置标上去，就在沈阳附近标一下，“1931年九一八事变”，这次战争揭开了侵华战争的序幕。“九一八事件”后，因国民政府的不抵抗，致使东北三省在很短时间内就完全沦陷。
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接下来，日军又在哪里发动进攻呢？这次进攻的时间是？
（生：1937年7月7日，宛平县和卢沟桥。）
图上有标“卢沟桥事变”，也称“七七事变”，这次战役揭开了全面侵华的序幕。同学们可以把这次战役的时间标在“卢沟桥事变”旁边。在卢沟桥事变后，日军继续向华东、华北方向发动进攻，在华东方向，日军从上海金山登陆，8月13日，八一三事变爆发。不久，上海沦陷，随后，日军进攻南京。
接着，同学们要注意记住南京沦陷的时间，1937年12月，在日军攻下南京后长达六周的时间里，因为日军的暴行，南京简直成为了人间地狱，这些待会讲到侵华日军的罪行时再细讲。之后，日军先后占领徐州、广州和武汉，同学们在在图册上找出武汉（武昌、汉口、汉阳三镇总称武汉）、广州的地理位置。看图上显示的日军占领区的范围，当时日军对中国的占领情况是怎么样的？
（生：中国失去了的华北、华中和华南的大片领土。）
问题：在日军已经占领的中国大片土地后，那么，在这些地区，日军又犯下了哪些滔天罪行呢？（生答：略）
总结：
（1）军事方面
①军事侵略
②制造大屠杀：南京大屠杀，潘家峪惨案（1941年，河北）
③细菌战和毒气战：在中国土地上研制细菌和化学武器，用活人做试验，并在20个省实施细菌战和毒气战。
让学生看书本上的《侵华日军细菌与毒气部队分布图》并强调，自联合国《禁化武公约》生效13年来，日本遗弃在华化学武器无一枚被销毁，至今，还有很多中国同胞正遭受着各种遗留下来的化学武器的伤害。
（2）殖民统治方面（占领区）
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政治上：“以华制华”，扶植傀儡政权（让学生看书本《日军侵华期间扶植的主要傀儡政权简表》了解当时主要的傀儡政权。）
经济上：经济掠夺（以战养战）
文化上：奴化教育（消磨中国人的反抗意志）：举例说明，如日本统治者推行奴化教育强迫学生每顿饭前祈祷，感谢日本皇军的恩赐。3.关内关外的抗日救亡运动
以上列举的日军在中国的种种罪行无不显示着：中华民族已经到了生死存亡的危险时刻，在这个倍受压迫的紧急时刻，唯有起来反抗才能挽救中华民族于水深火热之中。接下来，我们就来学习“关内关外的抗日救亡运动”。关内外的抗日救亡运动，实质上是中国军民面对日军的侵略和国民政府的不抵抗政策，自发的抵抗日本侵略的爱国行为，即使说，它具有自发性、广泛性、分散性及抗日和反蒋相结合等特点。而且，大家要明白，这时的抗日斗争是局部抗战。下面就请一位同学对当时关内外的抗日救亡运动进行概括、总结，那位同学愿意站起来说一下你导学稿上的答案？（生答略）
强调：“西安事变”和平解决的意义（抗日民族统一战线的初步形成。）在1935年，当时民族矛盾上升为中国的主要矛盾，而使得这个改变发生的事件是:华北事变。华北事变是1935年日本帝国主义企图把华北从中国分离出去而制造的一系列侵略事件，因这些事件基本上都发生在华北地区，故称华北事变。1935年华北事变使得中日民族矛盾成为当时社会的主要矛盾，也就是说，抗日已不再只是军队或某一政党的任务，已成为全民族必须参与战争。
4.全民族的抗日战争
那么，同学们一起讨论以下问题：抗日救亡运动为什么会发展到全民族抗战？全民族抗战开始的标志是什么？ 抗日救亡运动发展到全民族抗战的经过如何？（生讨论并回答抗日救亡运动发展到全民族抗战的原因：略）
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总结：中日民族矛盾上升为主要矛盾；
日军侵略加剧，西安事变的和平解决；
中国共产党及全国人民的努力。
接下来，大家一起来说一下抗日民族统一战线形成的过程，（生答：略）总结：①1935年，中共瓦窑堡会议确定建立抗日民族统一战线的方针。
②1936年，西安事变和平解决，揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线的初步形成。
③1937年9月，国民党公布中共中央提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。
抗日民族统一战线的正式建立，这也是国民党和共产党在历史上的第二次合作。而国共第二次合作的完成则标志着全民族抗战的开始。而全民族抗战则主要体现在国共合作抗日上。而导学稿已经把国共合作抗日从两个方面进行描述，即政治上和军事上，而在军事上，也分国内、国外两方面，国内主要是国民党的正面战场和共产党的敌后战场，其中同学们需要知道两个战场上的一些重要战役及其意义。
（1）防御阶段（1937---1938.10）正面战场方面：
淞沪会战，打破日本3个月灭亡中国的计划（叫学生在书本上划出来）太原会战中的平型关大捷是取得抗战以来的首次大捷（国共两党合作）徐州会战——取得抗战以来的最大胜利（台儿庄大捷）敌后战场方面：
制定全面抗战路线，开展游击战，建立抗日根据地。武汉失守：则标志着抗战由防御阶段进入相持阶段（2）1938.10---1944.1：相持阶段
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抗战相持阶段的主要战场由正面战场为主转为以敌后战场为主，这一阶段，同学们需要特别注意的是百团大战——百团大战是抗日战争中期八路军在华北地区向日伪军发动的大规模破袭战役。其中有一百多个团投入战斗中。战争历时三个半月，给日伪军以沉重的打击，粉碎了日军的“囚笼”政策，增强了全国军民争取抗战胜利的信心，提高了共产党和八路军的威望。但这并不意味着在相持阶段国民党军队没有任何的抗争活动，如枣宜会战——张自忠将军壮烈殉国。这张自忠将军是身为仅次于蒋介石的军衔的集团军总司令，这样一位军长的阵亡很可能意味着全军的覆没。但在抗战期间牺牲的军长不只张自忠一人，还有很多抗战牺牲的国民党高级将领没有列出来，所以说，国民党也为抗战作出了巨大的贡献。总的来说，无论是正面战场还是敌后战场，在当时的局势下都是不可缺少的。所以两者的联系：互相依存，互相配合。这一阶段的抗战，除了中共和国民党领导指挥的战役外，还有蒙古抗日游击队、回民支队等抗日武装队伍也对抗战做出了贡献
5.抗日战争的伟大胜利
（3）反攻阶段：1944.春---1945.8 在抗日民族统一战线的建立使得全民族抗战成为现实同时，战争的形势也发生了巨大的变化。这时候，海外的局势：1942年，世界反法西斯阵营正式形成。这也意味着胜利女神开始向抗日阵营倾斜，即是说抗日战争开始落下帷幕。对此，同学们要知道，两个比较重要的转折点，其中一个是1944年春，敌后抗日军民开始发动局部反攻。
随后中共七大召开，确立了毛泽东思想为党的指导思想，为抗战和新民主主义革命的胜利奠定了政治和思想基础。而另外的一个是1945.8.9 毛泽东发表《对日寇的最后一战》揭开了全面反攻的序幕。
不久，欧洲战争结束，世界反法西斯战争就只剩下中国战区的战争。为了加
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快战争的结束，美国向日本投了两颗原子弹。
最后，在众多因素的综合作用下，日本终于于8月15日宣布无条件投降。经历了八年之久的抗战，中国各方面都遭受着巨大的损失和伤害，为什么最后却能够取得战争的胜利？而这次抗战胜利又有着怎样的历史意义呢？下面小组针对这两个问题进行讨论，待会派代表讲述自己小组的答案。
（生答：略）总结：
（1）抗战胜利的原因
以国共合作为基础的抗日民族统一战线的建立，实现全民族抗战（根本原因）两大战场相互配合，协同作战
中共领导的人民武装力量是抗战的中流砥柱，实行全面抗战路线 世界反法西斯力量的广泛同情和支持（2）抗战胜利的历史意义？
抗战胜利，是中国人民近百年来第一次取得反对帝国主义的完全胜利，是中华民族由危亡走向振兴的历史转折点。
抗战胜利，大大增强了全国人民的自尊心和自信心，提供了一个弱国战胜帝国主义强国侵略的经验和范例，也促进了民族觉醒和唤起了民族团结的巨大力量。中国共产党坚持抗日民族统一战线，采用人民战争的战略战术在打败日本侵略者的同时，使党和人民得到巨大发展。这一切都为民主革命的胜利奠定了坚实的基础。
中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国人民坚持抗战，牵制和削弱了日本大部分军队，使其不能北攻苏联，又大大减轻了日军在太平洋战场对美英的压力，在战略上有力地配合和援助了世界各国人民的反法西斯战争。
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板书设计
伟大的抗日战争
一、日军发动侵华战争的原因 二、日军侵华的罪行 三、国民抗战
1.关内关外的抗日救亡运动 2.全民族抗战 四、抗日战争的伟大胜利
1.抗战胜利的历史意义 2.抗战胜利的原因 讲解习题 教学反思
首先，由于是第一次正式上课，而且对于这里实行的教学模式还不是很熟悉，尤其是进行小组合作探究，因为对学生的情况不是很熟悉，再加上班上学生人数较多，组织起来也不容易，所以导致讨论和展示回答情况用时过长，后面的教学的教学任务无法如期完成。其次，由于教材跨度大，容量大，在细节处理方面也存在不少问题。如一些师生“问答”还需要转化成平等的“对话”；对小组合作结果的点评不够全面。作为一名年轻的教师，应该用求真务实的态度、发展的眼光来看待存在的问题。我期望通过我深入的思考和实践，在今后的教学中，注重观念上的更新，理论上的提高，使之成为推动教学工作的有力保证。
第2篇：伟大的抗日战争教案
伟大的抗日战争
教学目标
【知识与能力】在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材所提供的文字和图片资料，进一步了解日本帝国主义在抗日战争期间犯下的滔天罪行，并通过分析、归纳，概括其危害：再次严重践踏了中国的主权，中华民族又一次到了生死存亡的关头。
认识中国军民的抗日斗争包括抗日救亡和全民抗战两个阶段，理解抗日范围变化的原因以及全民族抗战的重要性，总结出抗日战争胜利的原因及其在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
【过程与方法】在抗日战争中，包括日军侵华和中国军民的抗日这两方面。学习这段历史，学生要将自己置身于抗日战争这一特定背景中，去探究日军侵华和中国军民抗日这两方面的问题。
【情感、态度与价值观】通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量这一道理，弘扬和培育民族精神，培养爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
【教学重点】掌握中国的抗日战争是全民族抗日战争的原因、表现及其结果；阐述抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。
【教学难点】理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。
【教学方法】讲授法、讲解法、直观教学法、读书指导法。
教学过程
（一）导入
关于日本，不知道同学们有什么看法？
（生：略）
日本是我们一衣带水的国家，却是我们中国最凶恶的敌人，它曾三次侵略中国，其中前两次我们在前面的课程中都有提到，那就是甲午中日战争和八国联军
侵华战争，它们都给中国带来了沉重的负担和巨大的损失，而今天，我们要学习的是历时最久，损失最惨重，伤痛最大的侵华战争，也就是日本对中国的第三次侵华战争。
展示本课学习目标，略
（二）教学内容 1.侵华日军的罪行
（1）日军发动侵华战争的原因
为什么日本能以它一个弹丸小国对中国这个泱泱大国发动侵略战争，并进行殖民统治长达八年之久？同学们从书本上找出这个问题的答案，待会派一位代表来回答这个问题。（生答：略）
教师总结：
日本方面：日本为了转移经济危机，就发动对华的侵略战争。
国内方面：国共合作破裂（1927年，蒋介石和汪精卫先后叛变，国共第一次合作失败，国民政府大肆捕杀共产党员和剿杀红军，为日本入侵中国提供了一个契机。）
如此一个难得的机会放在面前，原本就对中国有着觊觎之心的日本会白白浪费吗？不会。它正是趁着这个机会发动了第三次侵华战争。
2.日军侵华的进程。（配合历史地图册）
下面，我们就来看看日本入侵中国的进程。根据课本上的描述，配合着历史图册中的1937--1940年中国抗日战争形势图，了解当时日军进攻的方向及所侵占的地区。首先，日军是在何时，从哪里开始发动战争的？
（生：1931年，中国华北。）
对，就是”九一八事变”,不过图上没标出来，但是同学们可以自己在大概位置标上去，就在沈阳附近标一下，“1931年九一八事变”，这次战争揭开了侵华战争的序幕。“九一八事件”后，因国民政府的不抵抗，致使东北三省在很短时间内就完全沦陷。
接下来，日军又在哪里发动进攻呢？这次进攻的时间是？
（生：1937年7月7日，宛平县和卢沟桥。）
图上有标“卢沟桥事变”，也称“七七事变”，这次战役揭开了全面侵华的序幕。同学们可以把这次战役的时间标在“卢沟桥事变”旁边。在卢沟桥事变后，日军继续向华东、华北方向发动进攻，在华东方向，日军从上海金山登陆，8月13日，八一三事变爆发。不久，上海沦陷，随后，日军进攻南京。
接着，同学们要注意记住南京沦陷的时间，1937年12月，在日军攻下南京后长达六周的时间里，因为日军的暴行，南京简直成为了人间地狱，这些待会讲到侵华日军的罪行时再细讲。之后，日军先后占领徐州、广州和武汉，同学们在在图册上找出武汉（武昌、汉口、汉阳三镇总称武汉）、广州的地理位置。看图上显示的日军占领区的范围，当时日军对中国的占领情况是怎么样的？
（生：中国失去了的华北、华中和华南的大片领土。）
问题：在日军已经占领的中国大片土地后，那么，在这些地区，日军又犯下了哪些滔天罪行呢？（生答：略）
总结：
（1）军事方面
①军事侵略
②制造大屠杀：南京大屠杀，潘家峪惨案（1941年，河北）
③细菌战和毒气战：在中国土地上研制细菌和化学武器，用活人做试验，并在20个省实施细菌战和毒气战。
让学生看书本上的《侵华日军细菌与毒气部队分布图》并强调，自联合国《禁化武公约》生效13年来，日本遗弃在华化学武器无一枚被销毁，至今，还有很多中国同胞正遭受着各种遗留下来的化学武器的伤害。
（2）殖民统治方面（占领区）
政治上：“以华制华”，扶植傀儡政权（让学生看书本《日军侵华期间扶植的主要傀儡政权简表》了解当时主要的傀儡政权。）
经济上：经济掠夺（以战养战）
文化上：奴化教育（消磨中国人的反抗意志）：举例说明，如日本统治者推行奴化教育强迫学生每顿饭前祈祷，感谢日本皇军的恩赐。3.关内关外的抗日救亡运动
以上列举的日军在中国的种种罪行无不显示着：中华民族已经到了生死存亡的危险时刻，在这个倍受压迫的紧急时刻，唯有起来反抗才能挽救中华民族于水深火热之中。接下来，我们就来学习“关内关外的抗日救亡运动”。关内外的抗日救亡运动，实质上是中国军民面对日军的侵略和国民政府的不抵抗政策，自发的抵抗日本侵略的爱国行为，即使说，它具有自发性、广泛性、分散性及抗日和反蒋相结合等特点。而且，大家要明白，这时的抗日斗争是局部抗战。下面就请一位同学对当时关内外的抗日救亡运动进行概括、总结，那位同学愿意站起来说一下你导学稿上的答案？（生答略）
强调：“西安事变”和平解决的意义（抗日民族统一战线的初步形成。）在1935年，当时民族矛盾上升为中国的主要矛盾，而使得这个改变发生的 4
事件是:华北事变。华北事变是1935年日本帝国主义企图把华北从中国分离出去而制造的一系列侵略事件，因这些事件基本上都发生在华北地区，故称华北事变。1935年华北事变使得中日民族矛盾成为当时社会的主要矛盾，也就是说，抗日已不再只是军队或某一政党的任务，已成为全民族必须参与战争。
4.全民族的抗日战争
那么，同学们一起讨论以下问题：抗日救亡运动为什么会发展到全民族抗战？全民族抗战开始的标志是什么？ 抗日救亡运动发展到全民族抗战的经过如何？（生讨论并回答抗日救亡运动发展到全民族抗战的原因：略）
总结：中日民族矛盾上升为主要矛盾；
日军侵略加剧，西安事变的和平解决；
中国共产党及全国人民的努力。
接下来，大家一起来说一下抗日民族统一战线形成的过程，（生答：略）总结：①1935年，中共瓦窑堡会议确定建立抗日民族统一战线的方针。
②1936年，西安事变和平解决，揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线的初步形成。
③1937年9月，国民党公布中共中央提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式建立。
抗日民族统一战线的正式建立，这也是国民党和共产党在历史上的第二次合作。而国共第二次合作的完成则标志着全民族抗战的开始。而全民族抗战则主要体现在国共合作抗日上。而导学稿已经把国共合作抗日从两个方面进行描述，即政治上和军事上，而在军事上，也分国内、国外两方面，国内主要是国民党的正面战场和共产党的敌后战场，其中同学们需要知道两个战场上的一些重要战役及 5
其意义。
（1）防御阶段（1937---1938.10）正面战场方面：
淞沪会战，打破日本3个月灭亡中国的计划（叫学生在书本上划出来）太原会战中的平型关大捷是取得抗战以来的首次大捷（国共两党合作）徐州会战——取得抗战以来的最大胜利（台儿庄大捷）敌后战场方面：
制定全面抗战路线，开展游击战，建立抗日根据地。武汉失守：则标志着抗战由防御阶段进入相持阶段（2）1938.10---1944.1：相持阶段
抗战相持阶段的主要战场由正面战场为主转为以敌后战场为主，这一阶段，同学们需要特别注意的是百团大战——百团大战是抗日战争中期八路军在华北地区向日伪军发动的大规模破袭战役。其中有一百多个团投入战斗中。战争历时三个半月，给日伪军以沉重的打击，粉碎了日军的“囚笼”政策，增强了全国军民争取抗战胜利的信心，提高了共产党和八路军的威望。但这并不意味着在相持阶段国民党军队没有任何的抗争活动，如枣宜会战——张自忠将军壮烈殉国。这张自忠将军是身为仅次于蒋介石的军衔的集团军总司令，这样一位军长的阵亡很可能意味着全军的覆没。但在抗战期间牺牲的军长不只张自忠一人，还有很多抗战牺牲的国民党高级将领没有列出来，所以说，国民党也为抗战作出了巨大的贡献。总的来说，无论是正面战场还是敌后战场，在当时的局势下都是不可缺少的。所以两者的联系：互相依存，互相配合。这一阶段的抗战，除了中共和国民党领导指挥的战役外，还有蒙古抗日游击队、回民支队等抗日武装队伍也对抗战做出了 6
贡献
5.抗日战争的伟大胜利
（3）反攻阶段：1944.春---1945.8 在抗日民族统一战线的建立使得全民族抗战成为现实同时，战争的形势也发生了巨大的变化。这时候，海外的局势：1942年，世界反法西斯阵营正式形成。这也意味着胜利女神开始向抗日阵营倾斜，即是说抗日战争开始落下帷幕。对此，同学们要知道，两个比较重要的转折点，其中一个是1944年春，敌后抗日军民开始发动局部反攻。
随后中共七大召开，确立了毛泽东思想为党的指导思想，为抗战和新民主主义革命的胜利奠定了政治和思想基础。而另外的一个是1945.8.9 毛泽东发表《对日寇的最后一战》揭开了全面反攻的序幕。
不久，欧洲战争结束，世界反法西斯战争就只剩下中国战区的战争。为了加快战争的结束，美国向日本投了两颗原子弹。
最后，在众多因素的综合作用下，日本终于于8月15日宣布无条件投降。经历了八年之久的抗战，中国各方面都遭受着巨大的损失和伤害，为什么最后却能够取得战争的胜利？而这次抗战胜利又有着怎样的历史意义呢？下面小组针对这两个问题进行讨论，待会派代表讲述自己小组的答案。
（生答：略）总结：
（1）抗战胜利的原因
以国共合作为基础的抗日民族统一战线的建立，实现全民族抗战（根本原因）两大战场相互配合，协同作战
中共领导的人民武装力量是抗战的中流砥柱，实行全面抗战路线 世界反法西斯力量的广泛同情和支持（2）抗战胜利的历史意义？
抗战胜利，是中国人民近百年来第一次取得反对帝国主义的完全胜利，是中华民族由危亡走向振兴的历史转折点。
抗战胜利，大大增强了全国人民的自尊心和自信心，提供了一个弱国战胜帝国主义强国侵略的经验和范例，也促进了民族觉醒和唤起了民族团结的巨大力量。中国共产党坚持抗日民族统一战线，采用人民战争的战略战术在打败日本侵略者的同时，使党和人民得到巨大发展。这一切都为民主革命的胜利奠定了坚实的基础。
中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。中国人民坚持抗战，牵制和削弱了日本大部分军队，使其不能北攻苏联，又大大减轻了日军在太平洋战场对美英的压力，在战略上有力地配合和援助了世界各国人民的反法西斯战争。板书设计
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一、日军发动侵华战争的原因
二、日军侵华的罪行
三、国民抗战
1.关内关外的抗日救亡运动 2.全民族抗战
四、抗日战争的伟大胜利
1.抗战胜利的历史意义 2.抗战胜利的原因 讲解习题 教学反思
首先，由于是第一次正式上课，而且对于这里实行的教学模式还不是很熟悉，尤其是进行小组合作探究，因为对学生的情况不是很熟悉，再加上班上学生人数较多，组织起来也不容易，所以导致讨论和展示回答情况用时过长，后面的教学的教学任务无法如期完成。其次，由于教材跨度大，容量大，在细节处理方面也存在不少问题。如一些师生“问答”还需要转化成平等的“对话”；对小组合作结果的点评不够全面。作为一名年轻的教师，应该用求真务实的态度、发展的眼光来看待存在的问题。我期望通过我深入的思考和实践，在今后的教学中，注重观念上的更新，理论上的提高，使之成为推动教学工作的有力保证。
第3篇：抗日战争的重要历史地位与伟大历史意义
抗日战争的重要历史地位与伟大历史意义
摘要；抗日战争的胜利在中国历史上具有重要的地位和作用，为国家的独立、民族的解放和振兴奠定了重要基础。，抗日战争的重要历史地位与伟大历史意义，主要表现在它是中华民族由衰败走向振兴的重大转折点。关键词：抗日战争 历史转折点 历史意义
1945年9月2日，日本代表在东京湾美国“密苏里”号战舰上签字投降，宣告了日本侵略者的彻底失败和世界反法西斯战争的最后胜利。从此，多灾多难的中华民族从战火中奋起，从废墟中挺立，从屈辱中新生。
岁月沧桑，历史不老。抗日战争的烽火硝烟早已散去，但战争留给人们的思考并没有停止；救亡图存的历史任务早已完成，但血火淬炼的民族精神仍熠熠生辉。
今天，站在新的起点上重温那段血与火的悲壮历史，我们更加深刻地认识到抗日战争胜利的深远意义，更加深切地体会到民族精神的弥足珍贵。如何从这份凝重的历史遗产中获得开创未来的警示与启迪，从这种伟大的民族精神中吸取振兴中华的智慧与力量，是摆在我们面前一个历久而弥新的重大课题。
抗日战争是近代中国反帝斗争从失败到胜利的转折点
鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华……从1840年到1905年，中国一直被笼罩在列强侵华的战争硝烟中，先后与22个国家签订了745个不平等条约，而换来的却是侵略者更加疯狂的掠夺。面对帝国主义列强的侵略、欺凌和盘剥，中华儿女拯救祖国的斗争绵延不绝，但这些可歌可泣的斗争无一例外地都失败了。中国人民积压的怒火，中华民族积蓄的力量，终于在抗日战争中喷涌而出，刺破黎明前的黑暗，一洗百年来的屈辱。
朱自清在《这一天》中曾激情洋溢地写道：“东亚病夫居然奋起了，睡狮果然醒了。从前只是一块沃土，一大盘散沙的死中国，现在是有血有肉的活中国了……”日本法西斯的暴行不仅没有吓倒中国人民，反而激起誓死抗争的英雄气概。“醒狮怒吼，谁敢鲸吞蚕食；散沙凝结，哪怕豆剖瓜分。”怒吼的中国雄狮，让侵略者闻风丧胆；跃起的东方巨龙，使日寇遭受灭顶之灾。
抗日战争的伟大胜利，是近代以来中国人民反抗外敌入侵第一次取得完全的胜利。这个胜利，不仅是军事上的胜利，更是中华民族由衰败走向振兴的伟大历史转折点，是中华民族自立于世界民族之林的发端。这个胜利，不仅彻底打败了日本侵略者，捍卫了国家主权和领土完整，而且促进了中华民族的大觉醒、大团结，显著提高了中国的国际地位，加快了中国革命的历史进程。正是在抗日战争胜利的基础上，中国共产党领导中国人民进而取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，实现了中国历史上最伟大、最深刻的社会变革。
抗日战争是近代中华民族觉醒的历史转折点
抗日战争是改变中华民族历史命运的一场战争。这种命运的改变，首先得益于民族的觉醒。抗日战争使中国人民付出了惨痛的代价与重大的牺牲，但同时也对中国人民的觉醒和团结起了极大的召唤、促进作用。日本军国主义的残暴与国民党的软弱，使人民群众认识到，中华民族要复兴，不仅要驱逐帝国主义的侵略势力，而且要推翻封建主义和官僚资本主义的统治。抗日战争的胜利，使中国人民在“亡国灭种”的危险处境中开辟了新民主主义革命的崭新出路，为最终推翻三座大山奠定了坚实的基础。
这种民族的彻底觉醒，是抗日战争之前近一个世纪以来中国人民的一切不屈斗争所无法比拟的。毛泽东主席曾风趣地说：“日本的南乡三郎见我时，一见面就说：„日本侵略了中国，对不住你们。‟我对他说，我们不这样看，是日本军阀占领了大半个中国，因此教育了中国人民，不然不会觉悟，不会团结，那么我们到现在也还在山上，不能到北京来看京戏。就是因为日本皇军占领了大半个中国，中国人民别无出路，才觉悟起来，才武装起来进行斗争，建立了许多革命根据地，为解放战争的胜利创造了条件。所以日本军阀、垄断资本干了件好事，如果要„感谢‟的话，我宁愿„感谢‟日本军阀。” 抗日战争是中国获得与世界各国平等地位的转折点
中国人民以自己的浴血奋战，不仅支持了美英继续贯彻其“先欧后亚”的军事战略，而且是东亚和太平洋战争能够转入战略反攻的重要因素。正是中华民族的英勇抗战对世界反法西斯战争做出了巨大的贡献，才使得中国得以废除不平等条约，初步赢得了国家的独立与主权完整。1943年1月11日，中美、中英分别在华盛顿和重庆签订《中美新约》和《中英新约》，宣布废止美英历史上强迫中国签订的不平等条约，取消美英两国在中国的治外法权及有关特权，英国交还在天津和广州的租界，等等。此后4年间，比利时、挪威、荷兰、法国、葡萄牙等也陆续同中国签订有关条约，至少从形式上解除了殖民主义列强强加在中国人民头上的枷锁。
与此同时，中国在国际上获得了政治大国的地位。1942年1月1日，26个国家签署《联合国家宣言》时，中国作为四大国（美、英、苏、中）之一领衔签署，《联合国宪章》也规定中国为联合国安理会常任理事国。中国的大国地位得以逐步确立，为此后彻底改变东亚乃至世界的格局打下了基础。
现如今，日本军国主义阴魂不散，右翼势力近年来蠢蠢而动，给中日关系制造了很多的麻烦。日本右翼否定历史，与日本自身由经济大国迈向政治大国、军事大国的战略需要息息相关。我们大力弘扬民族精神，建设好自己的国家，就是对日本右翼势力最好的回击，同时也是促使日本正视历史与现实，保证中日关系健康发展的前提。
第4篇：教案：抗日战争_七级历史教案_
教案：抗日战争_七年级历史教案_模板
第六课 抗日战争的爆发教学目的: 1．使学生知道日本帝国主义先侵占东北，又侵略华北，使中华民族处于生死关头。中国共产党要求停止内战、一致对外，全国掀起抗日救亡高潮。2．使学生知道张学良、杨虎城为联共抗日发动西安事变，扣留蒋介石。中国共产党以全民族利益出发，促成西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。
3．使学生知道卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华的开始，也是我国全民族抗战的开始。教学重点: 西安事变的原因 卢沟桥事变的经过
教学难点: 抗日民族统一战线的形成 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入新课
同学们知道吗？在离我们学校不远的卢沟桥有一座抗日战争纪念馆，在那里陈列展出着许多的日军侵华的罪证，马么我们今天就以起来学习第六课抗日战争的爆发。二、讲授新课
（一）“全国抗日救亡高潮”。
1．学生阅读课文并回答：你从哪里看出日本帝国主义对中国怀有野心？ 日本侵略军是什么时间向中国东北军发动进攻 板书:九一八事变
2、想一想：日本侵略军为什么能占领东北三省并侵占华北大片土地？ 3．看“读一读”内容，体会东北同胞家乡沦亡的悲愤心情。沦陷后的东北人民已经到了什么地步？
“日本继续侵略下去，中华民族到了什么关头？”
在中华民族生死危亡的关头，中国共产党提出了什么主张？
活动：比较国民党和共产党的两种不同的主张 在全国人民要求抗日的高潮中，蒋介石在干什么？ 讨论：“蒋介石的做法错不错？为什么？”
张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？西安事变发生在什么时间？ 板书: 西安事变
讨论：为什么和平解决西安事变？
教师小结：因此中国共产党从全民族的利益出发，蒋介石被迫接受停止内战，同意联共抗日的条件，西安事变和平解决，抗日民族统一战线初步形成。（二）“卢沟桥事变” １、阅读课文：
从哪里可看出日本帝国主义在加紧侵略我国？ 日军为什么要进攻卢沟桥？这发生在什么时间？ 板书: 卢沟桥事变1937年7月7日
讨论：为什么说中国守军二十九军官兵是在忍无可忍的情况下奋起还击的？
2．卢沟桥事变以后，日本帝国主义发动了大规模的侵华战争，我国开始了全民族的抗日战争，抗日战争从此开始。三、小结：
1．西安事变为什么会发生？是怎样解决的？ 2．为什么说卢沟桥事变是我国抗日战争的开始？
教学目标
东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
教学建议 教材分析：
教学重点：
齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以让学生通过对其称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。
教学难点：
诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。从战争的性质看，”春秋无义战”，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难．但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初一的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白这个问题比较困难。
教学方法：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
地位分析：
春秋战国是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。
教法建议：
关于”春秋五霸”。教师应指导学生回忆上几节课所学的知识，提出夏、商、西周都是什么性质的国家？并引导学生回答出三个朝代在我国历史上先后是奴隶社会的确立和繁荣时期，时间大约从公元前2070年到公元前771年。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期，那么为什么要把东周分为春秋和战国呢？从而导入新课。
关于”齐桓公称霸”。建议教师首先从诸侯争霸的背景讲起，出示有关西、东周的直接管辖的土地、人口、兵力、财力、物力等对比图。使学生通过对比明白，此时周王室政治、经济、军事实力已经严重削弱，因而周王室与诸侯的关系发生了完全相反的变化。就是说，春秋时期的周天子丧失了”天下共主”的资格，这成为诸侯争霸的背景原因。一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当霸主--诸侯首领。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。在这种情况下，诸侯纷起，先后出现了五位霸主，历史上称?quot;春秋五霸”。在讲到齐桓公称霸的条件和活动时，建议教师提问学生：假如你是一个诸侯国的国王，为了成为霸主，你会如何做呢？然后在学生答案中，找到相关内容，再让学生先阅读教材有关内容，使学生明白齐桓公能够首先称霸，雄厚的实力、有利的条件，提供了可能性；任用人才和进行改革是根本原因。葵丘会盟是称霸的标志。
关于”诸侯争霸的历史作用” 因为既是重点，也是难点，初一学生理解起来有些困难，建议教师以战争的后果为基点，以教师讲授为主，以总结的方式。在讲授中，注意引导学生学会由历史现象到历史实质的提炼过程。
教学设计示例
教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。教学过程：
教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征
公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。
二、春秋五霸
1、诸侯争霸的实质
教师首先出示有关西、东周变化的对照表。名称 土地 兵力
财力物力人口 天子与诸侯的关系 西周周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地 王室直接管辖的军队多达14万人以上 人口众多，资源丰富。
天子是政治上有最高的地位。“礼乐征伐自天子出” 东周 东周初年王室直接近辖的土地有方约600里的土地，往后越来越少。最后只有方约百里的土地。
平王东迁后，还有3万人。后来逐渐减少到只剩下几千人了 直辖的人口所剩无几，财力、物力、兵源减少
天子在政治上成了傀儡，不得不依靠强大的诸侯。“礼乐征伐自诸侯出”
学生通过此表格的分析，对东周的衰落景象一清二楚，这样有利于学生对东周初年，王室力量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。在学生看对照表的基础上，教师提问：诸侯争霸的实质是什么？估计学生能够说出表面原因，但是对深层次的原因概括不清，教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，诸侯争霸的热闹场面一场接一场地出现了。作为“天下共主”的周天子，虽然名存实亡，但是周天子过去享有的权威，却是一些较大的诸侯国所朝思暮想的。于是，一些较大的诸侯国为了争夺土地、人口、贡赋，为了获取周天子过去享有的政治特权和经济特权，不断进行兼并战争，争当诸侯首领—霸主。这是诸侯争霸的原因，也是诸侯争霸的实质。2、春秋五霸
在分析原因的基础上，教师应引出春秋初期，诸侯国有100多个，为了争夺土地、人口，一些较大的诸侯国，不断进行兼并战争，谁战胜了就召开各诸侯国会议，迫使大家承认他的首领地位，成为“霸主”。先后起来争霸的有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王，历史上称为“春秋五霸”。（指出“春秋五霸”的另一种说法。）同时让学生在春秋列国形势土上画出“五霸”（实际应该为7个国家）的相应位置。
3、齐桓公称霸
指导学生阅读教材，提出：齐桓公为什么能够首先称霸？
⑴齐在山东，得渔盐之利，富庶，为东方大国。
⑵齐桓公善于用人，任管仲为相。管仲改革内政、发展生产，改革军制，齐国实现国富兵强。
⑶齐桓公依仗实力，有管仲谋略“尊王攘夷”，发展齐国势力。（东周初年，王室衰微，但天子以“天下共主”的名义，仍具有号召力。因此，一些强大的诸侯就利用王室这个旗号，“挟天子以令诸侯”，积极发展自己的势力。
公元前651年，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到了顶峰。
4、晋楚争霸
在阅读教材之后，教师提出问题：晋楚争霸的关键之战是什么？晋文公称霸同齐桓公称霸相比，有什么相同之处？估计学生可以回答出城濮之战。教师先作介绍：晋国出动的兵力约2万人，楚国出动的兵力约4万人，结果却是晋胜楚败。所以，城濮之战在我国历史上是一次以少胜多的著名战例（解释退避三舍这一成语的来源。）“齐桓公晋文公称霸有什么相同之处”关键要让学生明白齐、晋之所以可以成为霸主，其根本原因是两个国家的君主都进行了改革，使国家得以强壮。（吴越争霸：建议教师指导学生自己以讲故事的方式学习）
5、争霸战争的作用
教师提问：这么多争霸战争，会给社会和人民带来什么影响？估计学生可能会回答出战争的破坏性，但对于战争所带来的积极影响恐怕回答的不会很到位，教师可以提出一些启发性问题，如：春秋开始的时候诸侯国林立，由于争霸战争到春秋末期只剩下为数不多的一些大国，这能说明些什么问题？（加快了统一的步伐）。最后由教师进行总结发言。
二、战国七雄
教师首先出示《战国形势土》边指图边向学生介绍战国七雄，建议教师按方位向学生介绍七个国家即齐楚秦燕赵魏韩，东西南北在中间。教师再提问：请同学对照《春秋列国形势图》后指出，在七雄中哪些国家是春秋时就存在的，而哪些国家是战国时新出现的？在学生正确回答的基础上，教师再次指出：其实除了新出现韩赵魏之外，此时的齐国也与春秋时期的齐国有所不同了，教师讲解“三家分晋”和“田氏代齐”的事件。
桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。
板书设计
〖教学目标〗
知识与能力: 知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术；通过半坡人河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，发现他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳、概括的能力。
过程与方法: 通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的方法。
情感态度与价值观: 通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感；通过了解漫长的人类进步史和半坡河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，从而更加珍爱生命，善待人生，增强征服挫折的意志。
〖教学重点〗 能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。
〖教学难点〗对原始农业文明的特征的概括。
〖教学过程〗
提问：中国远古人类的代表有哪些？（元谋人、北京人、山顶洞人）
人类诞生之后，由于生产力低下，生存问题始终是最大问题。
提问：元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特点？（讨论后回答）
衣：主要穿兽皮、树皮制成的衣服。
食：捕渔、狩猎后的食物，都是天然食品。
住：住在树上或洞穴中。
行：靠近大江、大河流域，很少到较远的地方。
提问：远古人类的生活方式是什么？――群居生活。
人类早期人类的定居地，我们叫聚落；按血缘关系组成的比较固定的社会群体，我们称为氏族。
引出新课：第2课 星罗棋布的氏族聚落
看图P7 中国氏族聚落重要遗址分布图
提问：氏族聚落在分布上有哪些特点？（数量众多，星落棋布）
今天我们就重点介绍半坡聚落和河姆渡聚落。
看图提问：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黄河中下游地区；河姆渡位于长江下游地区）。
提问：谁能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所处位置的地形特点和气候特点？（自由发言）
简介半坡聚落和河姆渡聚落。
半坡聚落：
1． 距今年代：6000多年
2． 地点：陕西西安半坡村
3． 主要特征：
A． 自然环境优越
B． 遗址呈椭圆形，总面积约5万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地。居住区周围有一条宽深各五六米的壕沟，用于防止野兽侵袭。遗址北边是氏族公共墓地，东北边是窖场。在居住区和沟外有公共仓库。居住区内有四五十座房屋，密集有序。在居住区中，有一座很大的长方形房屋，是氏族公共活动的场所。
河姆渡聚落：
1． 距今年代：7000多年
2． 地点：浙江余姚河姆渡村。
看图：填充图册上河姆渡和半坡聚落的房子示意图。
提问：你能分辨出哪一个是半坡聚落的房子，哪一个是河姆渡聚落的房子。为什么？
（半坡聚落地处干旱地区，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于湿热地区，房子是干栏式房子）。
有了房屋就可以避风御寒，防虫蛇猛兽。是人类生存能力提高的又一表现。
看图：河姆渡原始居民的水井和草顶复原图。
提问：这给他们的生活带来了哪些方便？
改善了居住和饮水条件，可以远离天然水源的地方居住，同时可以解决枯水季节的饮水。在水进上面建有草顶井架，这样有效地保证了生活饮用水的洁净，表明河姆渡原始居民已经懂得卫生的重要性，他们的生活质量提高了，人类在进步着。
看图：半坡出土的骨制箭头。
提问：这些箭头说明了什么问题。（半坡和河姆渡居民已经使用弓箭。）
提问：在弓箭发明之前，原始人靠什么工具来获取猎物？（石器和木棒）
提问：弓箭和木棒、石器相比有哪些优越性？（增加了安全系数、准确率高、省力、猎取的东西增多等，言之成理即可）
看图：书第8页半坡聚落遗址出土的“钻孔石斧”和书第9页河姆渡聚落遗址出土的“骨耜”
提问：从“石斧”的图片中，你能得出哪些历史信息。（自由发言）
（石斧的刃部经过了精细的打磨，说明半坡居民已经会磨制石器了，石斧上部中部有一圆洞，说明当时半坡居民钻孔的技术十分熟练，斧上有洞，说明半坡上可能会在斧上安装木柄，便于劳动。石斧的作用主要是开垦荒地，说明半坡居民已经从事农业生产）
当时磨制石器的种类很多，有石斧、石铲、石镰、石刀等；而且石器的数量很大，出土的工具达到数万件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，还使用骨耜。
提问：河姆渡居民为什么要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由发言）
（南方土质很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既锋利，又不粘泥土，使用起来较为方便，因此，南方多使用骨耜）。
弓箭的使用是人类在向大自然索取食物，但这些食物的获得是消极的，是大自然恩赐给原始人类的，但是，当人类逐渐懂得种植粮食了，人类就是在积极向大自然作斗争，从而获得自身的发展。但时，当时的条件还是很恶劣，原始的农业并不并保证他们的生活无忧无虑。
看图：半坡出土的鱼钩、鱼叉。
渔猎仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。
提问：原始畜牧业是如何从狩猎发展起来的？原始畜牧业的产生和弓箭的出现有什么密切关系？谁能描绘一下当时的景象？（学生作出一些推测后，教师再补充）
由于弓箭的发明，猎物多了，人们一时吃不完，就把受轻伤的动物或活捉的驯养起来，慢慢就成了家禽家畜。当时人们已学会饲养猪、狗、牛、羊、鸡等等。
看图：书第8页半坡聚落遗址出土的石磨盘。
提问：磨盘最主要的用途是什么？（磨粮食）
从而证明半坡居民已经会种植庄稼。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家。粟就是谷子，粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食。
提问：你能分清他们各自种植什么吗？你的依据是什么？（半坡居民位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主，河姆渡居民位于长江流域，地处南方，以种植水稻为主）
提问：粮食收获后，用什么容器可以装粮食及种子？（自由发言）
看图：书第9页半坡遗址出土的鱼纹彩陶盆和河姆渡遗址出土的猪纹黑陶钵。
提问：陶器的主要材料是什么？（水、土）
陶器是那时人们日常生活的主要用具，制陶器是原始手工业的一个重要部门，在半坡所发现的陶器里面，完整和和可以修复的就有1000多件，碎陶片竟有50万片以上，半坡出土的陶器的底色一般为红色，上面大多绘有人、动物和几何花纹等图案，称为彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。
提问：陶器的用途你能说出哪些？
陶器可以用来存放、储存物品，特别是水和液态食物，使人类的食物不仅可烧烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了营养。这些陶器既是实用的生活器具，又是精美的原始艺术品。
提问：比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处：
相同之处有：
A． 处于大致相同的社会发展时期；
B． 都以农业为主要经济形态，兼有饲养、渔猎采集等经济活动；
C． 都会建筑房屋过着定居生活；
D． 都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。
不同之处有：
A． 处于不同的地理环境：半坡居民位于黄河流域；河姆渡居民位于长江流域；
B． 建筑房屋的特点不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干栏式建筑。
C． 代表性农作物不同：半坡居民是最早种植粟的居民；河姆渡居民是最早种植水稻的居民。
D． 陶器所反映的艺术风格不同等。
距今四五千年前，在山东大汶口一带又有了原始居民。这些居民以农耕为主要的生产方式。
看图：山东大汶口墓地出土的陪葬品：玉铲、镂孔象牙梳
在大汶口遗址的墓葬中，有的随葬品如陶器、玉器等多达180多件，有些墓葬只有一两件随葬器，甚至什么随葬器也没有。
提问：这种现象说明了什么问题？
这种现象说明，随着生产的发展，出现了私有财产，聚落的成员之间产生了贫富分化。
〖小练习〗
问题：河姆渡原始原始居民会蒸米饭吗？
要求：1、以小组为单位
2、如果你认为“会”蒸米饭，请用文字表述出来或画出示意图。
3、如果你认为“不会”，也请说出理由。
教案反思：
本教案采用了教师启发式的教学模式。
在教学中，教师通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点。
同时，教师还通过对比比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，使学生学会在比较中探究的方法。
第5篇：第3课 伟大的抗日战争(教案)
白塔高级中学高一历史必修一学案
班级： 姓名：
专题二 近代中国维护国家主权的斗争
第3课 伟大的抗日战争
【学习要求】
1.列举九一八事变、七七事变和南京大屠杀等侵华日军的罪行。
2.简述中国军队抗击日军的重大战事、中国军民坚持敌后抗战等史实，了解抗日民族统一战线的建立和作用。
3.探讨抗日战争胜利的原因以及在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。4.体会中华儿女万众一心、浴血奋战和不怕牺牲的斗争精神。
【考试说明】
1、日军罪行
2、正面战场典型战役
3、敌后战场典型战役 基础知识回顾
一、侵华日军的罪行
1、制造大屠杀惨案：如1937年12月，南京沦陷后，日军对放下武器的中国军人和手无寸铁的中国市民进行长达6周的大屠杀，30多万人被害。
2、实施毒气战和细菌战：日军在侵华过程中，公然违背国际公法，在中国土地上研制细菌和化学武器，惨无人道地用活人进行实验。
3、实行殖民统治，进行经济 掠夺和推行奴化教育
二、全民族的抗日战争（1937—1945年）
1、正面战场（国民党：片面抗战路线）
①凇沪会战：打破了日本3个月灭亡中国的计划。（1937年8月—1937年12月，上海及周围地区）
②太原会战：期间，八路军一一五师参加会战，取得了平型关大捷，这是抗战以来的首次大捷。
③徐州会战：期间，在李宗仁的指挥下取得了台儿庄战役的胜利，这是抗战以来取得的最大胜利。
④武汉会战：1938年10月，广州、武汉失守，中国抗日战争进入 抗日相持阶段。⑤枣宜会战：1940年，张自忠。（战略相持阶段的会战）
2、敌后战场（共产党：全面抗战路线）
（1）洛川会议：1937年8月，制定全面抗战路线（2）发表《论持久战》指明方向
（3）敌后抗日根据地的建立，开展游击战争
（5）百团大战：1940年下半年，沉重打击了日军的侵略气焰。【合作探究 精讲点拨】
材料一 争取抗战胜利的中心关键，在使已经发动的抗战发展为全面的全民族抗战。只有这种全面的全民族抗战，才能使抗战得到最后的胜利。
——《关于目前形势与党的任务的决定》
材料二 帝国所以向美英两国宣战，实亦为……东亚之安定而出此。……自交战以来……战局并未好转，世界大势亦不利于我。加之敌方最近使用残酷之炸弹，频杀无辜，惨害所及，真未可逆料。……此朕所以饬令帝国政府接受联合公告者也。
——《日本天皇停战诏书》
白塔高级中学高一历史必修一学案
班级： 姓名：
1、材料一盅中共提出抗战的方针是什么?为此中共做出了哪些努力？
发动全民族抗战，为此中共积极行动，和平解决西安事变，召开洛川会议，制定全面抗战路线，发表国共合作宣言，接受国民政府改编等。
2、材料2中的观点是否正确？试驳斥其观点。
观点错误，该材料掩盖了日本的侵略野心，遭受原子弹轰炸也是自食恶果
巩固练习 【A级】
1.抗日战争时期的《军政》杂志刊诗一首：“晴天霹雳太行头，万里阴霾一鼓收。英帅朱彭筹此役，竟扶危局定神州。”诗中的“此役”是指（D）
A．平型关大捷 B．台儿庄大捷 C．太原会战 D．百团大战 2.“麻雀叫，麻雀叫，日本人，真凶暴。夺我东三省，杀我们同胞。小朋友！大家起来闹，日本糖果我不吃，东洋玩具我不要。”这首童谣的出现是由于发生了（B）
A、一二八事变 B、九一八事变 C、七七事变 D、八一三事变
3.1940年，周恩来在重庆与当时的棋王谢侠逊对弈时一语双关地说：“明人重炮，清人重马，我们应该重兵卒”周恩来的话实质上反映了（D）
A．周恩来深谙历史知识 B．中共放弃中原从而扭转抗战局面 C．中共决心依靠军队士兵抗战 D．中共依靠群众实行全面抗战路线 【B级】
4．电视剧《亮剑》成功塑造了八路军独立团团长李云龙和国民党晋绥军某部团长楚云飞共同抗日的情景。你认为出现该情景的原因是 ①国共两党的阶级立场相同 ②抗日民族统一战线的形成 ③国共两党坚持的抗战路线基本一致 ④中日民族矛盾成为当时中国社会的主要矛盾（C）
A．①② B．③④ C．②④
D．①③
5．“我们正处在中国有史以来最大转变关头„第一次全民族一心一意地在血泊和瓦砾中奋争以创造一个赫然在望的新时代。”史学家张萌麟在这里写的“新时代”是指（D）A.鸦片战争 B.太平天国运动 C.国民大革命运动 D.抗日战争 【C级】
6.童谣也能证史。79岁的杨老先生少年时的习作“不要放鞭炮”写道：新年到，放鞭炮，蹦硼蹦硼，虽热闹，金钱耗去太无聊！如今国仇还未报，不如省钱买枪炮。枪炮价格高，只要万众心一条，莫看轻，省下是丝毫，千户万户数目就不小！救国不靠空口号，实际工作最紧要！这首童谣写作的时期是（C）
A.八国联军侵华战争
B.国民大革命 C.抗日战争 D.解放战争
7．“祝捷的炮像雷声响，满街的爆竹，焰火飞扬。满山遍野是人浪！笑口高张，热泪如狂。”诗人罗家伦在《凯歌》中描绘了中国人民欢庆抗日战争胜利的狂欢景象。抗日战争的胜利（B）
①使中国走上了独立、民主、富强的道路 ②增强了全国人民的民族自尊心和自信心 ③是中国第一次取得完全胜利的反帝斗争 ④极大地提高了中国的国际地位 A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②④
第6篇：《伟大的历史转折》教案
《伟大的历史转折》教案
一、教材分析：
地位作用：十一届三中全会是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变。是我国现代化建设史上的伟大转折点，本课是川教版历史八年级下第三学习主题《建设中国特色社会主义》的第一课，在本主题中是学习的重点，同时在知识的关联中上承第二学习主题《社会主义道路的初步探索与曲折发展》，下启本主题的学习内容：《改革开放》、《建设有中国特色社会主义》的相关内容，有承上启下的作用。
子目关系：《伟大的历史转折》共安排了三个子目的学习内容。“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的讨论”和“中共十一届三中全会”。三个子目间的关系是：“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的讨论”分别为“中共十一届三中全会”的召开奠定了思想与组织基础。也是对“中共十一届三中全会”召开背景的介绍。
重点难点：中共十一届三中全的会召开及伟大的历史意义是本课的重点，中共十届三中全会的召开的历史背景和意义是本课的教学难点。
教学目标：根据新课程的需要和历史新课标的要求，本课的三维目标分别是：知识与能力方面，识记十一届三中全会的召开时间、主要内容，了解四项基本原则的内容，理解十一届三中全会的意义，邓小平的再次复出对党和国家产生的深远影响，懂得实践才是检验真理的唯一标准。过程与方法方面，通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培养学生提炼历史信息的能力。通过阅读、讨论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解解问题以及探究历史问题的能力。情感态度与价值观方面，通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。
二、学情分析：
初二学生通过一年多的历史学习，已初步了解了历史唯物主义的基本观点，在教师的指导下，能运用唯物主义史观分析历史事件。在兴趣上对历史与社会普遍感兴趣，好奇心强、求知欲望高。在思维方面，逐渐从形象思维向抽象思维过渡，自我探究意识强烈，并具有初步的探究能力。在记忆方面，对刺激手段多的知识记忆深刻。
三、教法与学法选择：
根据新课程的理念，素质教育的要求以及历史新课标中对历史课堂教学有效性的追求，历史教学应以辩证唯物主义、历史唯物主义理论为指导，坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性、生动性的统一。在转变学习方式为核心的思想指导下，教法主要采用以“情景教学法”为主，辅与“阅读法”、“讲授法”、“列表法”和现代教学技术的充分利用。学法主要以“探究合作”为主，通过自学辩论、会场模拟等方式，充分调动学生的主动性。
四、教学设计：
新课引入——时政导入法（2分钟）：
师：同学们，你们参加过“唱读讲传”活动吗？
生：参加过。
师：会唱红歌吗？今天老师给大家唱首红歌，考考大家，好吗？ 生：好！
师：选唱《走进新时代》片段。
师：同学们，你们知道歌词中唱到的“继往开来的领路人”是谁吗？是谁“带领我们走进那新时代”？“改革开放”这一伟大抉择又是什么时候开始的呢？带着这些问题，让我们一起走进今天的学习内容——《伟大的历史转折》。
设计目的：紧扣时政设置问题情景，激发学生兴趣。间接告诉同学今天的政治就是明天的历史，并懂得从歌曲、图片等资源中捕捉历史信息。
新课教学：
（一）阅读感知——构建网络（3分钟）
设计目的：学生自己阅读教材，整体感知本课知识要点。在初步落实本课的知识目标的同时，构建本课知识网络，培养学生的阅读习惯。
（二）图说历史——“人民再次选择了邓小平”（7分钟）
用投影仪打出邓小平的头像和相关的阅读材料，让学生结合教材内容，讨论以下两个问题：
邓小平在什么样的情况下复出的？
邓小平的复出对党和国家产生了哪些深远影响？
（三）小试牛刀——“真理标准问题的讨论”（7分钟)
形式：辩论赛
正方：“两个凡是”是检验真理的标准
反方：实践才是检验真理的唯一标准
结论：实践才是检验真理的唯一标准
设计目的：通过辩论的方式，培养学生学会查阅资料、收集历史信息的能力，并将信息用在自己的辩论中，懂得举证。在明白“实践才是检验真理的唯一标准”的前提下，懂得这场讨论打破了“两个凡是”的精神枷锁，解放了人民的思想，为重新确立党的实事就是的思想路线奠定了基础。
（四）情景再现——中共十一届三中全会（20分钟）
形式：模拟会场
设计目的：创设会场情景，将“死”的历史“活”起来，一是将“十一届三中全会的内容”用会议报告的形式呈现，二是对“十一届三中全会的意义”借会后的讨论形式加以分析和理解。充分调动学生积极、热情、主动的情绪。进而达到行为参与、认知参与和情感参与的有机统一。突出重点，突破难点。
（五）拓展延伸——列表对比为什么说党的十一届三中全会和遵义会议都是中国共产党历史上的伟大转折点。（3分钟）
结束新课：信息反馈——学生谈谈本课的收获，教师给予及时的评价。（3分钟）
五、板书设计：采用要点式板书（略）
第7篇：伟大的历史转折教案
伟大的历史转折教案
回顾上个单元：上个单元，我们学习了社会主义的探索，在探索前期，制订了一五计划，进行了三大改造，在八大上对国内矛盾做了正确的分析，但是在探索的后期，由于左倾错误这把火越烧越旺，导致了文化大革命。这一单元我们就来学习文革结束后党和人民是如何建设社会主义国家的。
导入：通过上节课的学习，我们知道，文化大革命是由谁错误发动的啊？毛泽东1966年，被哪两个反革命集团利用？江青林彪，什么时候结束的？1976年结束，文革结束以后，党，国家，人民，面临着何去何从的局面，在这个转折期，党和人民是如何选择的，今天我们就一起来学习第八课伟大的历史转折。大家先把这一课快速浏览一下，看看这节课主要讲了什么？（主要讲了十一届三中全会和民主与法制的加强两部分内容）我们先来学习十一届三中全会一、十一届三中全会
经过十年文化大革命的动乱，积累下许多的政治问题和社会问题。粉碎四人帮以后，人们要求对文革中的冤假错案进行平反，要求纠正文革的错误。然而当时的中共中央是怎么做的？大家快速阅读第一段内容（两个凡是的方针）这两个凡是的方针错在哪里？是不是老师讲的话都是正确的，老师的指示你们都要遵循？不是，那你们应该怎么做啊？要批判，不能盲目跟从，搞个人崇拜，同样道理，两个凡是是文革的继续，是错误的。
在文革后期，人们已经看到文革是错误的，犯了错就要改，但是文革结束后，中共中央主要领导人华国锋仍然坚持两个凡是这种错误的观点，一时间，云雾笼罩人们心头，我们的行动指南到底是什么？使全国的工作出现了徘徊的局面。在这迷茫时刻，有一篇文章刊登在《光明日报》上，是一篇什么文章？（实践是检验真理的唯一标准），关于这篇文章的发表，还有这样一个故事：1978年，有人写了一篇文章，题目叫《实践是检验真理的标准》，提出什么是真理？不是毛泽东的话都是真理，那要靠实践来检验。一切真理来源于实践。由于观点尖锐，不敢发表。但是因为良知和责任，他毅然把文章发到《光明日报》，编辑一看，非同小可，连夜把文稿送交中宣部部长胡乔木的手中，胡乔木看完后，把桌子一拍，说：“把这个作者叫到北京！我要亲自和他谈！”当作者来到北京，胡乔木握住他的手，好半天才说了这么一句：“我们这时候太需要这样一篇文章了！”然后商量组织一个编委会，一字字修改，最后以光明日报特约评论员的名义头版头条发表，题目也改为《实践是检验真理的唯一标准》。这篇文章中提出的“什么是真理？不是毛泽东的话都是真理，那要靠实践来检验。一切真理来源于实践”，与当时的两个凡是的方针相冲突，对真理的标准有了疑惑 在思想理论界引发了一场大讨论，什么讨论？（1978真理标准问题的讨论）坚持“两个凡是”错误方针的华国锋等少数人反对文章的观点，横加指责和压制。华国锋指示中央宣传部和部分省市的某些负责人，对真理标准问题的讨论“不表态”、“不卷入”，邓小平等一些领导人支持这篇文章的观点，提出要完整准确理解毛泽东思想。通过这场讨论，人们得出了什么结论？（人们认识到只有实践才是检验真理的唯一标准，）人们的思想得到解放，从理论上否定了“两个凡是”；重新确定了实事求是的马克思主义思想路线。这打破了长期以来束缚中国人民的个人崇拜和教条主义的精神枷锁，是一次深刻的思想解放运动。为党的十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
在召开十一届三中全会之前，先召开了中央工作会议。在这次会议上，邓小平做了一个《解放……..》的重要讲话，（学生读讲话的内容）为十一届三中全会提出了基本的指导思想。G在这样的背景之下，十一届三中全会召开了，时间？地点？这次会议有哪些内容？（大家齐声朗读，解释第二条，结合公报，改革开放改革的是什么，为什么要改革开放？）H十一届三中全会有什么历史意义？1建国以来具有深远意义的伟大转折，大家注意这是建国以来的转折，在建国以前还有一次转折，是哪次会议？遵义会议，大家要分清楚，十一届三中全会是建国以来具有深远意义的伟大转折，表现在哪？
为什么说是转折？1它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。2中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。大家注意是社会主义现代化建设的新时期
在这个关键时刻，邓小平做了哪些贡献？1恢复高考制度，2支持《实践是检验真理的唯一标准》的观点，3作了《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话
二、加强了民主与法制建设。
我们知道，文革中民主与法制遭到破坏，吸取文革中的教训，十一届三中全会后加强了民主与法制建设，表现在哪两方面？一，平反冤假错案，都为谁平反了？（刘少奇，广大干部，知识分子，受株连的人），平反冤假错案有什么作用？（）二，完善法制建设，颁布了哪些法律？回顾54年宪法，举例说明提高法制观念的重要性或者不遵守法制的危害？
总结：20世纪70年代末的中国，在结束“文化大革命”十年内乱后，面临着是继续坚持以阶级斗争为纲，搞“无产阶级专政下的继续革命“，还是实行以经济建设为中心，把工作重心转移到社会主义现代化建设上来这样一个关系党和国家前途命运的重大历史抉择。应时代的召唤而走到中国政治前台的邓小平，深入思考和总结了“文化大革命”的教训，解放思想、实事求是，把马克思列宁主义、毛泽东思想同中国的实际结合起来，对中国的国情及所处的时代和历史方位进行了科学分析，纠正了过去在社会主要矛盾问题上的失误，并对国际上战争与和平的态势进行了符合客观实际的判断，领导全党和全国人民果断地放弃了以阶级斗争为纲的路线，将党和国家的工作重心转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来，实现了历史性的伟大转折。党的十一届三中全会是中国迈进改革开放新时期的标志，也是党和国家工作重心从阶级斗争转移到和平发展的标志。通过这次会议实现的伟大转折，为中国的和平发展提供了实践的前提和起点。平反冤假错案和民主与法制建设的加强，为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业从此走上了“快车道”。
