医学检验实验课教案模板（精选6篇）_实验课教案模板

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第1篇：医学检验专业实验教学改革

医学检验专业实验教学改革

作者：江宇枫

【摘要】提出了培养创新型卫生检验专业人才需要树立创新教育观,提高师资队伍创新能力,抓住培养学生创新意识和创新能力培养这个关键,积极改进教育方法与手段的观点。

【关键词】创新实验教学模式、创新型人才、主动探索

高等教育法规定,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,高等教育工作者应该树立创新教育观,把创新教育融于教学理念中。创新性实验教学模式的基本涵义，创新性实验教学模式是创新教育在高等学校实验教学中的具体运用,是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教学模式。创新性实验教学模式旨在通过创新性实验教学,对学生施以全新的教育和影响,使之作为一个独立的个体,能够善于发现和认识新知识、事物、方法,掌握其中蕴含的规律,具备相应的实践能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创新性实验教学模式是以学生为中心、以学生自主活动为基础的新型实验教学模式,实现了实验教学活动由教向学和教师地位由教向导的转变,实验教学活动建立在学生自主学习、主动探索的基础上,有利于培养学生的主体意识、创新意识、创新能力和实践能力。基于科学探究的卫生检验实验教学改革思路为落实科学探究理念,实验教学改革应该遵循以下思路。体现“科学探究”是一种重要的学习方式学生的学习活动主要有三种方式:接受学习、体验学习和探究学习。这三种方式紧密相关,互不可替。科学探究的学习方式是指学生在教师指导下确定研究课题,用类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识并解决问题的学习过程。这一过程完全有别于传统的验证性实验。实验探究学习倡导教师充分调动学生学习的积极性,使学生主动参与、乐于探究、勤于动手,自己寻找问题的答案,培养学生的实践能力、分析解决问题的能力、交流合作能力。在保证实验教学质量前提下,应相对淡化教师的权威性,主动放弃课堂中教师的话语权,如不规定探究过程,不给出明确结论,学生只有通过亲自探究才能寻找问题答案或完成探究任务并从中受益。

要求学生独立搜集相关信息,走向市场做调研,确定检测项目和检测方案。在实验教学中,注意引导学生集思广益,相互启发,实现信息交流、扩大信息和思维容量,培养学生的比较思维和评价思维,发展学生敏捷的思考和反应能力,最大限度地激发学生的智慧等等。科学探究活动让学生在探究过程中获得新知识,对社会来说可能不是巨大的技术创新,但对学生来说却是新发现,是令人愉悦的新收获。学生在寻找问题答案的过程中可以增长专业知识,提高实践能力,为今后独立工作和科研奠定良好基础。在实验教学中,教师根据卫生检验专业特点设计丰富多样的探究活动,充分展示各种不同的探究过程及其中蕴含的多种科学方法,以形成和发展学生学习和工作必备的科学素养。如在学习氟的测定时,教师可以结合氟在生活中的存在,设计“饮用水中氟测定”、“牙膏中氟的测定”、“白发中氟的测定”等,引导学生探究不同情况下的样品前处理方法;在学习铅的测定时教师可以结合现有的实验技术引导学生探究测定铅含量的不同方法,如“氢化物发生-原子荧光光谱法和石墨炉原子吸收法测定尿铅的对比研究”等,在这些探究活动中,学生能够深刻体会到科学研究的一般思路和方法,学会必要的技能和技巧,养成严谨求实的科学态度和科学精神。

教学方式方法改革增强学生实验的独立性传统的实验教学中，实验前老师为学生准备好所有的实验用品及仪器设备，学生只需按照实验指导完成实验内容与实验报告，对学生动手、动脑和整体意识的要求不高。在实验教学改革中，采用学生自主设计、课堂讨论、教师点评的方式进行教学，以案例为引导，理论与实验密切结合，激发学生的学习兴趣和求知欲望。在指导老师给出实验项目后，将学生分成若干小组，要求学生根据所学知识先查阅相关文献资料，从实验原理、方案和步骤、实验材料等方面自行设计实验，各小组可以选择不同的检测样品和检测指标，如指示微生物检测中，学生可以选择生活饮用水、食品、化妆品等不同样品，对菌落总数、大肠菌群等常用指示微生物进行检测。学生提出自己的设计方案后，在课堂基础医学教育。

参考文献:

[1] 《卫生职业教育》2008年第09期

作者：黄晓晖

[2]《西北医学教育》2009年第01期

作者：杨金玲

[3]《西北医学教育》2010年第04期 作者：杨胜园

第2篇：医学心理学教案医学心理学实验

教

案

授课日期：

教 案 编 号： 01

课程名称 医学心理学 教

师 教学安排 罗献明 年

级 学

时

2010级临床医学

专业、层次

医学本科 地

点

7B410 课型：

理论

实验

见习

其它 教学方式：讲授

讨论

指导

示教

其它

教学资源

授课题目（章、节）教材和主要参考书 多媒体

模型

标本

实物

音像

其它 实验一 时间知觉实验

《医学心理学》 主编 姚树桥 人民卫生出版社 2008 《心理学实验指导》主编 才让措 西南交通大学出版社 2006

教学目的与要求：

测定个体对时间的知觉能力，掌握时间知觉差别阈限测量常用方法。

教学内容与时间安排，教学方法：

知识点回顾：时间知觉、常用测量方法、时间知觉的影响因素；（讲授20分钟）。学生实验（100分钟）。重点和难点：

掌握时间知觉的常用测量方法，控制实验误差。

教

案

授课日期：

教 案 编 号： 02

课程名称 医学心理学 教

师 罗献明 年

级 学

时

2010级临床医学

专业、层次

医学本科 地

点

7B410 教

师

教学安排 课型：

理论

实验

见习

其它 教学方式：讲授

讨论

指导

示教

其它

教学资源

授课题目（章、节）教材和主要参考书 多媒体

模型

标本

实物

音像

其它 实验二 反应时实验

《医学心理学》 主编 姚树桥 人民卫生出版社 2008 《心理学实验指导》主编 才让措 西南交通大学出版社 2006

教学目的与要求：

了解刺激-反应的过程和简单反应和选择反应的实验原理，比较简单反应和选择反应的差异。

教学内容与时间安排，教学方法：

知识点回顾：反应时原理（讲授20分钟）。学生实验（100分钟）。

重点和难点：

理解减法反应时的原理。

教

案

授课日期：

教 案 编 号： 03

课程名称 医学心理学 教

师 教学安排 罗献明 年

级 学

时

2010级临床医学

专业、层次

医学本科 地

点

7B410 课型：

理论

实验

见习

其它 教学方式：讲授

讨论

指导

示教

其它

教学资源

授课题目（章、节）教材和主要参考书 多媒体

模型

标本

实物

音像

其它 实验三 记忆实验

《医学心理学》 主编 姚树桥 人民卫生出版社 2008 《心理学实验指导》主编 才让措 西南交通大学出版社 2006

教学目的与要求：

测量个体短时记忆的容量，掌握短时记忆容量的测定方法。

教学内容与时间安排，教学方法：

知识点回顾：短时记忆容量及其影响因素；（讲授20分钟）。学生实验（100分钟）。

重点和难点：

掌握短时记忆的常用测量方法，控制实验误差。

教

案

授课日期：

教 案 编 号： 04

课程名称 医学心理学 教

师 教学安排 罗献明 年

级 学

时

2010级临床医学

专业、层次

医学本科 地

点

7B410 课型：

理论

实验

见习

其它 教学方式：讲授

讨论

指导

示教

其它

教学资源

授课题目（章、节）教材和主要参考书 多媒体

模型

标本

实物

音像

其它 实验四 心理评估

《医学心理学》 主编 姚树桥 人民卫生出版社 2008 《心理学实验指导》主编 才让措 西南交通大学出版社 2006

教学目的与要求：

通过心理测验的练习，初步了解心理测验的条件，记分方法，并学会分析结果。

教学内容与时间安排，教学方法：

学生实验（60分钟）。

量表使用方法讲解（60分钟）。重点和难点：

掌握临床评定量表焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）的测试方法及其在临床上的应用；

掌握艾森克人格问卷的测试方法及其在临床上的应用。

第3篇：医学免疫学实验教案

《医学免疫学》课程实验教案

实 验 一

实验名称：E-玫瑰花环形成实验 计划学时：4 学时

实验目的与要求：1.掌握人T淋巴细胞形成E-花环的实验原理和操作方法。2.熟悉T淋巴细胞的功能检测方法。

实验仪器、试剂：淋巴细胞分层液（Ficou）、1%绵羊红细胞、肝素抗凝人血、无钙镁Hanks液、水平离心机、0.8%戊二醛、37℃水浴箱、显微镜、其他。

实验对象：实验同学

实验原理：体外测定人外周血中T淋巴细胞数量的方法有多种,以玫瑰花环试验最为简易常用，T淋巴细胞数量的变化与机体的细胞免疫功能状态有一定关系。人周围血液中T淋巴细胞表面有绵羊红细胞受体，与绵羊红细胞相遇时，在其周围形成花环样细胞团，凡能结合三个以上绵羊红细胞者称为E攻瑰花环形成细胞。正常人的花环形成率为50~70%，大致可以代表周围血中T细胞的百分数。临床上多用于某些疾病的诊断及疗效的观察。

操作方法：

1、取肝素抗凝血1~2ml，用分层液分出淋巴细胞并洗涤，用Hanks液调整细胞浓度为2—2.5×106ml。

2、取小试管加入l ml淋巴细胞悬液及1%羊红细胞0.l ml，混匀置37℃水浴箱5分钟。

3、800～1000 r/min低速离心5分钟，放4℃冰箱2小时。

4、轻轻旋转试管使团块混匀，加2滴0.8%戊二醛液，摇匀，室温静置10分钟，使E花环固定。

5、取悬液一滴放于载玻片上，将稀释的瑞氏染液加入玻片上染色3分钟。

6、弃去染液，待干后油镜观察，计数200个淋巴细胞中形成花环的细胞效，算出百分率。

实验现象与数据：

1、淋巴细胞染成深蓝色，羊红细胞染成淡红色。

2、每个淋巴细胞上粘附三个以上羊红细胞者即为玫瑰花环形成细胞。

结果分析与结论：共计200个T淋巴细胞，算出形成花环细胞占全细胞数的百分率。正常人的花环形成率为50~70%，大致可以代表周围血中T细胞的百分数。临床上多用于某些疾病的诊断及疗效的观察。注意事项：1.离心时注意使用800～1000r/min低速离心。

2.要轻轻旋转试管使团块混匀，以防形成的花环散开。

思考与创新：

实 验二

实验名称：淋巴细胞转化实验

计划学时： 实验目的与要求：1.掌握淋巴细胞转化现象的试验方法和原理。

2.熟悉淋巴母细胞形态学观察方法。实验仪器、试剂：

1、正常人淋巴细胞（用分层液分出）。

2、培养液：0.5%水解乳蛋白Hanks氏液（含20%小牛血清和青霉素100单位/ml、链霉素100微克/ml）。用5.6%NaHCO3调整PH至7.2~7.4。

3、植物血凝素(PHA)，姬姆萨染液。

4、青霉素小瓶、吸管、载玻片、显微镜、离心机、恒温箱等。

实验对象： 实验同学

实验原理： T淋巴细胞受到特异性抗原或非特异性抗原（PHA、PWM和ConA）刺激均能使细胞发生转化。T淋巴细胞转化率的高低可反映人体细胞免疫功能水平，常被作为细胞免疫功能指标之一。淋巴细胞转化试验可从周围血中分离出淋巴细胞，也可采用全血试验。

操作方法：

1、制备细胞悬液：用培养液将淋巴细胞稀释成2×l06/ml，细胞悬液。

2、分装：向两个小瓶中各加2ml，细胞悬液,一瓶加PHA 0.1ml(100单位)，另瓶不加作对照。

3、37℃培养72小时。离心沉淀，用Hanks液洗两次。

4、用沉淀推成血片,加姬姆萨染液栗色,镜下观察计数200个以上淋巴细胞，算出转化率。实验现象与数据：

1、成热的淋巴细胞:与外周血中小淋巴细胞形态一致、直径6~8微米，核染色质网密、无核仁、胞浆略大于核贡轻度嗜碱性。

2、过度型淋巴细胞:直径10一20微米核质密，但有明显核仁。

3、淋巴母细胞，细胞增大，形态不规则，直径20~30微米，核也增大，染色质网纤细有核仁1~2个，胞浆扩大，强嗜碱性可见数个空泡及颗粒。

4、网状细胞样母细胞：细胞增，形态不规则，核淡染有1一2个大小不规则的核仁，胞浆扩大、含空泡，嗜碱性不强有透明感。用姬姆萨染色后，计算200个淋巴细胞中转化为母细胞的细胞数（包括过渡型、母细胞和分裂相淋巴细胞），依转比的百分率判定T淋巴细胞的功能。结果分析与结论：对照管转化率1%左右，加PHA之管转化主约为70%左右。T淋巴细胞转化率的高低可反映人体细胞免疫功能水平，常被作为细胞免疫功能指标之一。

注意事项： 思考与创新：

实 验 三

实验名称：中性粒细胞吞噬功能测定 计划学时：4学时 实验目的与要求：

1、掌握中性粒细胞吞噬白色葡萄球菌实验的操作过程

2、掌握瑞氏染色的基本步骤及吞噬百分率的计算

实验仪器、试剂：葡萄球菌培养液 抗凝剂 载玻片 瑞氏染液 水浴箱 离心机 注射器 止血带 消毒药水

实验对象：实验同学

实验原理：中性粒细胞具有非特异性的吞噬功能。操作方法：

1.采血：取人静脉血2毫升，放入含肝素的小试管中，混匀，防止凝血。2.菌液制备：取葡萄球菌液，加生理盐水离心洗涤2～3次(2000r/min, 5～10min），7去上清，留沉淀加入生理盐水，用比浊法配制到适宜浓度（1×10 个/ml）。3.混合温浴：将制备好的菌液0.5毫升加入到抗凝的人静脉血中轻轻混匀，置于37℃水浴箱中水浴30分钟（每10分钟轻摇匀一次）。

4.吸取混合悬液点在玻片上，制成血涂片，干燥后进行瑞氏染色，油镜下观察。实验现象与数据：镜下可见中性粒细胞细胞核呈蓝色，被吞噬的葡萄球菌呈蓝（紫）色，计数200个中性粒细胞，并计算吞噬阳性细胞的百分率。

结果分析与结论：吞噬率＝吞噬细菌中性粒细胞/200个中性粒细胞 ×100% 注意事项：1.菌液配备时注意无菌操作。

2.注意静脉血和菌液应按一定体积比混合，血﹕菌=5﹕1 思考与创新：

实 验 四

实验名称：凝集反应

计划学时： 实验目的与要求：

1、掌握抗原抗体反应的特异性。

2、熟悉凝集反应的原理、方法和分类。

实验仪器、试剂：

1、妊娠诊断血清(抗——HCG血清)。

2、妊娠诊断抗原(吸附有HCG的免疫微球)。

3、待检尿、正常尿、生理盐水、吸管、试管、玻片等。

实验原理：

凝集反应是完整的细菌、红细胞等颗粒性抗原与相应抗体在一定条件下出现凝集物的现象。参与反应的抗原称凝集原，抗体称凝集素。凝集反应包括直接凝集反应、间接凝集反应、间接凝集抑制反应、反向间接凝集反应、协同凝集试验、抗球蛋白试验等。本实验介绍间接凝集抑制反应。

可溶性抗原与抗体结合后不出现凝集。如把可溶性抗原吸附在载体微球上，成为人工免疫微球，再与抗体结合即出现凝集，此称间接凝集反应。由于载体微球增大了可溶性抗原的反应面积，微球上少量抗原存在就足以出现肉眼可见的反应。这种反应的敏感性比沉淀反应高得多。如先使可溶性抗原与抗体充分结合，再加入有关的免疫微球。因抗体已被抗原结合，不再出现免疫微球的凝集现象。这一试验称间接凝集抑制反应。

绒毛膜促性腺激素(HCG)为可溶性抗原，在妊娠尿中含量显著增高。如尿中有此抗原存在与相应抗体(抗一HCG)结合后，加入吸附HCG的免疫微球时，不出现凝集现象，呈均匀乳液，如尿中无HCG存在，没有抗原与抗体结合，再加入相应的免疫微球时，即出现肉眼可见的凝集(即凝集未被抑制)。操作方法：

1、取一洁净玻片，用蜡笔划分1、2两格。(图1)

待检尿

正常尿

1、阳性结果

2、阴性结果

2、加被检尿滴于1格内，加正常尿滴于2格内。

3、每滴尿中各加抗——HCG血清1滴摇匀或用牙签混匀。

4、再于各滴中加（HCG乳胶抗原。HCG兔疫微球）1滴；混匀，继续摇动2～3分钟，肉眼观察结果。实验现象与数据：

妊娠尿滴呈均匀乳状，无凝集现象(阳性)。正常尿滴出现明显凝集颗粒(阴性)。结果分析与数据： 思考与创新：

实验八

实验名称：沉淀反应

计划学时： 实验目的与要求：

1、掌握抗原抗体反应的特异性和沉淀反应的原理。

2、熟悉双向琼脂扩散、单向琼脂扩散的操作方法和结果分析。

实验仪器、试剂：

（一）双向琼脂扩散试验：

1、抗体：甲胎蛋白诊断血清。

2、抗原:肝癌病人甲胎蛋白阳性血清或正常人胚胎组织浸出液，待检血清。

3、1%生理盐水琼脂、载玻片、打孔器、毛细管等。

（二）单向琼脂扩散试验：

1、3%生理盐水琼脂。

2、抗体:免抗人毛Ig抗体血清。

3、抗原:待检人血清、IgG参考抗原。

4、塑料板、吸管、打孔器。

实验对象：实验同学 实验原理：

（一）双向琼脂扩散试验

利用可溶性抗原与相应抗体在半固体琼脂对应孔中各自向四周进行扩散，如抗原抗体相对应，两者在比例适当处，就出现肉眼可见的白色沉淀线。若同时具有几种抗原抗体系统，因各自的扩散速度不同，可在琼脂中出现多条沉淀线。

（二）单向琼脂扩散试验

单扩散实验是一种定量试验方法。先将一定量抗体混合于琼脂中，倾注于平板上。凝固后打孔。加入待测抗原。如抗原与抗体一致时，抗原向孔四周扩散，与孔周围抗体形成抗原抗体复合物，呈白色沉淀环，沉淀环直径大小与抗原浓度成正比。如先用不同浓度的标准抗原制成标准曲线，则未知标本中的抗原含量，即可从标准曲线中求出。本试验主要用于检查标本中各种Ig与血清中各种补体成分的测定。操作方法

（一）双向琼脂扩散试验

1、将1%生理盐水琼脂加热溶化。

2、制备琼脂板:取洁净载片一片，放一水平台上，将溶化的2·5m1琼脂趁热用吸管注于玻片上，使其自然流成平面，琼脂凝固后用打孔器打孔，去掉孔中的琼脂。

3、加样:中央孔中加入甲胎蛋白（AFP）诊断血清，1、4孔加肝癌病人阳性血清，2、3、5、6孔加待检血清。加血清至满勿外溢。不可有气泡。

4、加样后，将掠脂板放入有一定湿度带盖容器中，置37℃温箱，24小时观察结果。

（二）单向琼脂扩散试验

1、制备含抗IgG抗体的琼脂板:溶化的3%琼脂、待冷至56℃时吸取1.5ml琼脂与等量适当稀释的抗IgG抗体混合均匀。倾注于水平放置的塑料板上，制成厚薄均匀的琼脂板。凝固后用打孔器打孔二排，每排5孔、孔距8—10mm，孔要圆整光滑。

图示 单向琼脂扩散试验模式

2、加样:用微量加样器加样。

(1)第一排五孔分别加入不同浓度(20、25、50、100、200倍)的参考IgG抗原10μl。

(2)第二排五孔，同法加1:50待检血清10μl，3将琼脂板平放于保持一定湿度的带盖容器内，37℃温箱放置24小时观察结果。实验现象与数据： 结果分析与结论：

（一）双向琼脂扩散试验1、1、4孔为阳性对照孔(加已知阳性标本)，与中央孔间出现乳白色沉淀线。

2、其余各孔与中央孔如出现沉淀线，且一端与阳性对照沉淀线相吻合者为阳性。证明该份血清含有甲胎蛋白。如两条沉淀线相交，表明二者抗原性不同，出现的沉淀线另一种抗原抗体反应，不能判定阳性。

3、如待检孔与中央抗体孔间未出现沉淀线为阳性，证明待检血清中没有甲胎蛋白。

图示 双向琼脂扩散试验结果2、6孔：吻合沉淀线（阳性）。5孔：交叉沉淀线（阴性）。3孔：无沉淀线（阴性）。

（二）单向琼脂扩散试验

标准曲线的绘制及血清标本中IgG含量的测定。

1、以各稀释度标准抗原孔沉淀环直径为横座标，相应孔中IgG含量为纵座标在半对数座标纸上作图，画出标准曲线。

2、依待检血清标本孔沉淀直径，查标准曲线，将查得的唾G含量乘以标本的稀释倍数，即为血清中IgG的含量。注意事项： 思考与创新：

实 验 九

实验名称：巨噬细胞吞噬功能试验

计划学时： 实验目的与要求：

1、掌握巨噬细胞的生物学功能。

2、熟悉巨噬细胞吞噬功能试验的原理和操作方法。实验仪器、试剂：

1、1%鸡红细胞悬液、瑞氏染液。

2、6%可溶性淀粉肉汤 肉汤培养液100ml加入可溶性淀粉6g，混匀后煮沸灭菌备用。

3、解剖小器械一套、无菌注射器、显微镜。

实验动物：小白鼠 实验原理: 巨噬细胞具有吞噬大颗粒异物的特性，通常选用鸡红细胞作为吞噬颗粒，将其注入小鼠腹腔中，腹腔中巨噬细胞则将鸡红细胞吞入。取小鼠腹腔液涂片、染色后可见鸡红细胞被吞噬的现象，计数100个吞噬细胞中吞噬鸡红细胞的细胞数可判断其吞噬功能。操作方法：

1、于验前3天，小白鼠腹腔内注射6%可溶性淀粉肉汤1ml。

2、试验当天于每只小鼠腹腔内注射0.5ml 1%鸡红细胞悬液，并轻揉腹部。

3、注射后30min，将小鼠处死、取腹腔液涂片并行瑞氏染色。

4、油镜观察涂片。实验现象与数据：

镜下可见吞噬细胞细胞核呈蓝色，被吞噬的鸡红细胞胞浆呈红色，而核则然成蓝色（鸡红细胞有细胞核）。计数100个吞噬细胞，并计算吞噬阳性细胞的百分率。

结果分析与结论：

吞噬率＝(吞噬鸡红细胞阳性细胞/100个巨噬细胞)×100% 吞噬率与试验前腹腔刺激产生吞噬细胞、吞噬的时间等有关。注意事项：

1、小白鼠腹腔注射时注意不要刺伤内脏。

2、如小鼠腹腔液过少时，可注入适量的生理盐水。

3、被吞噬的鸡红细胞时间过长可被消化，时间过短则尚未被吞噬，因此必须掌握好时间。思考与创新：

第4篇：实验课教案

实验课题：测量1分钟的心跳与脉搏次数

实验目标：

1、了解自己在正常情况下1分钟的心跳跳动的次数以及脉搏跳动的次数；

2、认识心跳与脉搏之间的关系

实验器材或药品：橡胶管、钟表

实验设想：一个人一分钟内心脏跳动多少次、人的脉搏速度是怎样的？心跳和脉搏有什么规律？

实验探究过程：

1、把橡胶管连在两个漏斗颈上，做成一个简易听诊器；

2、用听诊器与同学互相听心跳的声音，记录一分钟心跳的次数；

3、与同学互相摸脉搏，记录一分钟脉搏的次数；

4、边听对方的心跳边测他的脉搏，观察心跳与脉搏跳动有什么关系。

现象观察：人的心脏跳动一次，人的脉搏就搏动一次

实验结论：在正常情况下，人的心跳和脉搏是一致的实验课题：测肺活量

实验目标：

1、知道什么是肺活量，掌握测量肺活量的正确方法，并能测量自己的肺活量。

2、知道体育锻炼对呼吸和心脏带来的好处；认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康。

实验器材或药品：气球、卷尺、塑料瓶、直尺、吸管 实验设想：人的肺活量都一样吗？ 实验探究过程：

一、制作肺活量测量器

1.沿塑料瓶的外壁由下向上贴上白纸条；

2.用100ml的烧杯装满水，倒入塑料瓶，小心不要把水倒在瓶外，然后用记号笔沿水面标上100ml的记号，依次进行，标到1000ml即可。

二、测肺活量

1.测量前，一定要先将塑料中装满水，并盖上盖子；

2.把塑料瓶倒扣在水槽中，瓶口一定要没在水的下方；

3.在水中旋开盖子，将直角弯头管的一头伸进塑料瓶；

4、吸足一口气，尽最大力气向水中吹气；

5、读出自己的肺活量，读的时候是读出瓶中空的体积，不是读出瓶中水的体积；

6、在第二个同学测之前，也一定要将瓶中的水装满。现象观察：每个人的肺活量不尽相同。实验结论：人的肺活量有大有小。实验课题：研究心脏的跳动和血液循环

实验目标：知道血液循环系统的组成及其作用；知道血液循环系统的组成及其作用。

实验器材或药品：水盆，水，塑料瓶

实验设想：心脏为什么要不停地跳动？心脏不停跳动究竟有什么作用呢？

实验探究过程：

一、模拟心脏跳动。1.在水中反复挤压和放松塑料瓶，仔细观察现象，实验时水槽中的水要适量。2.在水中挤压塑料瓶的活动可以利用输液管替换，效果更接近“原型”：找一些医院里的输液管（最好是新的），在中间的塑料小瓶子的两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分，再用两个培养皿，往其中一个倒入适量红水，挤压塑料小瓶，仔细观察现象。

二、观察人体血管图。1.观察、介绍人体的血管。2.找一找，在人身体的哪些地方能摸到脉搏。3.感受自己的脉搏跳动。

三、测量1分钟的心跳和脉搏次数。1.脉搏和心跳最好同时测出，因为人的心跳次数并非固定不变。2.测量活动可以两人合作完成，同学帮助测脉搏，自己测心跳，然后轮换。3.边测量边记录数据。

现象观察：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。

实验结论：心脏总是在不停地跳动，并与脉搏跳动的次数一致。实验课题：研究杠杆的秘密(探究杠杆省力的秘密）实验目标：

1、认识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点）。

2、认识杠杆的巧妙作用及它是如何产生作用的。

3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。

实验器材或药品：带刻度的平衡尺、钩码、铁架台 实验设想：在什么情况下杠杆省力？ 实验探究过程：

1.组装杠杆尺，并把杠杆尺调成平衡状态。

2.确定杠杆尺一侧的点为阻力点，挂一定数量的钩码。

3.在另一侧确定动力点的位臵，看看在不同位臵上需要挂多少钩码。才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。

4.改变阻力点的位臵，重复第二步，做三次实验。现象观察：

省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离；不省力也不费力杠杆的特点：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离。

实验结论：平衡尺仍保持平衡尺，这说明杠杆省力与否与着力点到支点的距离有关。实验课题：研究轮轴的作用 实验目标：

1、认识轮轴的结构。知道利用轮带动轴可以省力，利用轴带动轮转动可以省距离。

2、能够识别生活中应用轮轴的实例，会分析它是怎样帮助人们提高工作效率的。

实验器材或药品：轮轴套装，细线，钩码，弹簧测力计 实验设想：轮轴有什么作用？ 实验探究过程：

1、用一个轮轴实验装臵来研究轮轴的作用，记录实验数据，最后进行实验数据分析。

2、换一个大一点的轮，记录下更大的伦用多少钩码可以是轮轴保持平衡，记录数据。

现象观察：

把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现：轴相等的情况下，轮越大越省力。

实验结论：

通过实验发现在轮轴的轮上用力能够省力，如果轴不变，轮越大越省力。由此我们也认识到轮轴也是一种机械。

实验课题：用定滑轮提起重物

实验目标：初步认识定滑轮，了解定滑轮在生活和实际中的应用。

实验器材或药品：铁架台，钩码，细线，定滑轮、弹簧测力计

实验设想：如何把货物运到高处？ 实验探究过程：

1、安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。

2、改变钩码的数量再做几次。现象观察：

当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。实验结论：

定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。实验课题：用动滑轮提起重物

实验目标：初步认识动滑轮，了解动滑轮在生活和实际中的应用。

实验器材或药品：铁架台，钩码，细线，定滑轮、弹簧测力计

实验设想：使用动滑轮有什么好处？ 实验探究过程： 1.组装好动滑轮；

2.用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力；

3.分别在动滑轮上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；

比较直接提升和用动滑轮提升升重物用力的不同。现象观察：使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一。在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来，当钩码重远大于动滑轮重时，动滑轮才可忽略不计，从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论。

实验结论：动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。实验课题：研究滑轮组的作用

实验目标：会根据滑轮组的挂线判断滑轮组的省力情况，会根据要求，正确组装滑轮组。

实验器材或药品：铁架台，钩码，细线，滑轮组，弹簧测力计

实验设想：

使用滑轮组的优点是什么？ 实验探究过程： 1.组装好滑轮组；

2.用测力计分别直接提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力；

3.分别在滑轮组上提升1个钩码、2个钩码、3个钩码，测出用了多大的力（每种做3次）；

比较直接提升和用滑轮组提升重物用力的不同。现象观察：定滑轮的特点是：能改变用力方向，但不能省力。动滑轮的特点是：能省力，但不能改变用力方向。滑轮组既省力又能改变力的方向。

实验结论：滑轮组既省力又能改变力的方向。实验课题：研究斜面的作用

实验目标：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

实验器材或药品：弹簧秤、小车、光滑的木板、木块 实验设想：“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”

实验探究过程：

1.用木板搭造一个斜面，在相同高度下，用测力计提升不同物体需要多大的力，记录数据，并分析实验结果；

2.再用不同坡度的斜面，提升相同的物体，测量需要多大的力，记录数据，分析实验结果。

现象观察：

对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

实验结论：斜面的角度越小所需的拉力越小。实验课题：研究不同坡度斜面的作用

实验目标：知道不同坡度的斜面作用不同，坡度越小越省力。

实验器材或药品：长木板，小车，弹簧测力计，小木块 实验设想：

不同坡度斜面的作用是一样的吗？ 实验探究过程：

用测力计直接提升物体的力与沿斜面提升物体的力进行对比，然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录为结果的分析提供依据。

现象观察：

斜面都有省力的作用，斜面坡度越小越省力，坡度越大的斜面越费力。

实验结论：斜面能够省力，而且斜面坡度越小越省力。实验课题：研究物体的形状与承受力的关系

实验目标：知道物体形状与承受力有关，改变其形状，承受力也会改变。

实验器材或药品：硬纸、砖块、厚书等重物 实验设想：物体的承受力真的与形状有关吗？ 实验探究过程：

1、用大小差不多的纸做成不同形状的纸筒；

2、用胶水粘好后竖直放在桌上；

3、将书本、砖分别放在相关的纸筒上，比较它们的承重力。

现象观察：物体形状与承受力有关系。改变物体的形状，物体的承受力也会发生变化。

实验结论：不同形状的纸筒承受力是不同的，在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。实验课题：测试纸拱的承重能力

实验目标：认识拱形能够增强抗弯曲的能力。实验器材或药品：小车，钩码，纸，木块

实验设想：让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？

实验探究过程：

1、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用木块测试一下它能够承受多大的压力。

2、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。

3、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个木块。现象观察：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。

实验结论：将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。实验课题：做简单的框架

实验目标：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

实验器材或药品：吸管、胶带、剪刀

实验设想：你对框架式结构有哪些认识？框架式结构好不好？它有哪些作用？

实验探究过程：

1、用三根吸管和胶带做一个三角形框架，试一试稳定性。

2、用四根吸管和胶带做一个四边形框架，试一试稳定性。

3、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。

4、做一个正方体框架，试一试稳定性。

5、在正方体框架的每个面上都加两根斜杠试一试稳定性。

6、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。

7、比一比，4、5、6的不同情况哪种更坚固。

现象观察：通过实验我们知道了三角形是最稳固、最不容易变形的框架。

实验结论：制作框架时，三角形比四边形更加稳定。所能承受的压力也就会更大。实验课题：研究影子形成的原因及特点

实验目标：做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录；根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

实验器材或药品：不透明物体、光源、白纸、铅笔 实验设想：猜猜看影子是怎样产生的？ 实验探究过程：

1、桌面上放上一块长方体木块，打开手电筒开关，从不同位臵照射。

2、在桌面上放三块木块（与手电筒距离不一样），打开手电筒开关。

3、将1块木块平放在桌面上，打开手电筒开关，从水平和垂直方位照木块。

现象观察：影子产生需要的条件，光源、遮挡物、屏。实验结论：影子的产生需要光，垂直照射影子最短，平射影子最长。实验课题：观察阳光下影子的变化

实验目标：识别一天中影子的变化和阳光的变化 实验器材或药品：白纸，橡皮泥，铅笔，温度计 实验设想：想想看从清晨到黄昏，太阳在天空中的位臵在不断变化，阳光下物体的影子也在变化吗?是怎样变化的呢？

实验探究过程：

1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号，下课的时候再去画一画。

2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向。

3.每到下课的时候画出阳光下铅笔的影子；

4.用温度计测出当时的温度，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。

现象观察：一天中太阳在正午时最高，物体影子最短；太阳在清晨傍晚时最低，物体的影子最长。

实验结论：一天中，影子变化由长→短→长，温度变化由低→高→低。实验课题：验证光的传播路线 实验目标：了解光的传播路线

实验器材或药品：手电筒，三张小孔纸板，屏 实验设想：光传播的路线是怎样的？ 实验探究过程：

1、在三张长方形卡纸的同一位臵打一个洞，把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，并排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一个纸屏。

2、把手电筒放臵在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射进小孔。观察在纸屏上出现的现象。

3、把第二张卡纸向左移动5厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，仔细观察纸屏上的现象。

4、比较两次观察到的实验现象。现象观察：光是沿直线传播的 实验结论：光是沿直线传播的实验课题：小孔成像模拟实验

实验目标：知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释小孔成像原理；知道小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关。

实验器材或药品：小刀，纸盒，铝箔纸，胶布，钉子 实验设想：小孔成像所成的像的形状与孔的形状有关吗？

实验探究过程：

1.在纸盒底部割出一个小窗；

2.在纸盒的另一头用透明纸蒙住；

3.用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子（大头针）小心地在小窗中心钻一个孔；

4.观察：将有小窗的一面朝向窗户，前后移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。

5、分析小孔成像的原因。

现象观察：当孔比较小的时候，物的不同部分发出的光线会到达屏幕的不同的部分，而不会在屏幕上相互重叠，所以屏幕上的像就会比较清晰。但小孔小，到达屏幕的光线少，像不明亮。当孔比较大的时候，物的不同部分发出的光线会在屏幕上重叠，屏幕上的像自然也就不清晰。但小孔大，到达屏幕的光线少，像比较明亮。

实验结论：光在同一物质中是沿直线传播的。窗户上成的是一个倒立的实像。实验课题：让小灯泡发光

实验目标：能用多种方法让小灯泡亮起来，知道电池、导线、灯泡的作用。

实验器材或药品：导线，电池，小灯泡 实验设想：灯泡是如何发光的呢？ 实验探究过程：

1、导线连接小灯泡的螺纹与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡的锡粒接触，观察现象。

2、导线连接小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳，电池铜帽与小灯泡螺纹接触，观察现象。

3、导线连接电池铜帽与小灯泡螺纹，小灯泡的锡粒与电池底部的锌壳接触，观察现象。

现象观察：开关的作用是控制电路的通断，保证小灯泡根据需要亮或灭；灯座的两个金属片分别接在小灯泡尾部的锡点部分和金属壳的螺丝部分；电池盒的作用是装电池，先将电池的尾部的负极压在簧片上，再把正极压入电池盒内。

实验结论：一个简单的电路由电池、导线、灯泡和开关组成。实验课题：做个电路检测器 实验目标：制作一个电路检测器 实验器材或药品：电池，小电珠，导线

实验设想：提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了? 实验探究过程：

1.一个由2个灯泡、灯座、1节电池、电池盒连接组成的出故障的电路，一个“电路检测器”。

2.先预测再用电路检测器检测电路中所发生的故障。

3.说出故障原因，并且采用替换法把电路重新接亮。现象观察：

（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。

实验结论：连接到没故障的地方，小灯泡就亮，连接到有故障的地方，小灯泡就不会亮。实验课题：比较两种不同的电路连接（串并联）实验目标：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。

实验器材或药品：电池，小电珠，导线，回形针，图钉、木板

实验设想：出示二个小组组装的并联和串联的不同电路由学生进行比较，思考为什么同样是二节电池小灯泡的亮度即相差很多？

实验探究过程：

1、把电池装入电池盒里，把灯泡装在灯座上。

2、用导线把电池、灯泡、逐个串接法连起来。比较电池的串联和并联的特点。

3、用导线把电池、灯泡、逐个并接法连起来。比较灯泡的串联和并联的特点。

现象观察：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。在总结的基础上形成板书：电池串联电压是两节电池之和，二节电池并联电压和一节电池的电压相等。

实验结论：并联电路的小灯泡比串联电路的亮。实验课题：检测导体与绝缘体

实验目标：检测区分各种物体是导体还是绝缘体 实验器材或药品：电路检测器，钥匙，木梳，纸板，橡皮，回形针等待检物品

实验设想：哪类物体是导体？哪类物体是绝缘体？ 实验探究过程：

一、制作检测电路

1.把电池装入电池盒。2.把小电珠装入灯座，注意装小电珠时不要太用力。3.用导线把电池盒、小灯座、开关连接起来，并留出检测线，注意所用导线两头的绝缘层一定要事先剥去。4.检测电路的通电情况。

二、检测物品的导电性能

1.预测：哪些物体能导电？2.用检测电路分别检测物品的导电性能：将检测物品分别接入检测电路，通过小电珠的亮与灭来判断物品的导电性能。3.边实验边记录。

现象观察：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。

实验结论：容易导电的物体叫做导体，如钥匙、回形针、人体等；不容易导电的物体叫做绝缘体，如橡皮、纸板、木头等。

实验课题：磁铁能吸哪些物体

实验目标：磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性 实验器材或药品：磁铁、纸板、铁钉、玻璃、橡胶、木块等

实验设想：磁铁能吸引什么物体？

实验探究过程：拿磁铁依次靠近纸板、铁钉、玻璃、橡胶、木块等材料，观察现象。

现象观察：磁铁主要能吸引铁一类的物体。

实验结论：能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的。

实验课题：磁铁能隔着物体吸铁吗

实验目标：研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。实验器材或药品：磁铁、白纸，细铁屑 实验设想：磁铁能隔着物体吸铁吗？ 实验探究过程：

1、在一张纸上面放上细铁屑。

2、把磁铁放在纸的下面，来回移动，看看能否吸住回形针。

3、记录观察的现象。

现象观察：磁铁隔着一些物体能吸住铁。实验结论：磁铁隔着一些白纸，也能吸铁。实验课题：磁铁什么地方磁力大

实验目标：认识磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极；学会正确运用“磁力” 进行表述。

实验器材或药品：磁铁，回形针

实验设想：磁铁各部分磁力大小一样吗？

实验探究过程：把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。

现象观察：磁铁两端磁力最强、中间磁力最弱，科学家把两端磁性最强的地方，叫做磁极。

实验结论：磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。实验课题：磁铁两极的研究

实验目标：通过实验，明白磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极，两个磁极接近，有时互相吸引，有时互相排斥。

实验器材或药品：磁铁，水槽，泡沫

实验设想：一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发生什么有趣的现象呢？

实验探究过程：把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

现象观察：B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。

实验结论：当两块磁铁的磁极接近的时候出现了两种现象，吸在一块儿我们就叫做互相吸引，推开去叫做互相排斥。实验课题：磁极是怎样相互作用的实验目标：能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用

实验器材或药品：条形磁铁，铅笔

实验设想：想想让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？

实验探究过程：用两只手握住两块有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，S极与S极排斥；N极与N极排斥；S极与N极吸引；N极与S极吸引。

现象观察：当两块磁铁相互靠近时，同极相互排斥，异极相互吸引

实验结论：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引实验课题：探究磁铁磁力大小的变化

实验目标：知道磁电磁铁的磁力大小是可以改变的；电磁铁的磁力大小与电流的大小、线圈的圈数等有关。

实验器材或药品：电磁铁，大头针，电池，粗细不同的导线，粗细铁钉

实验设想：怎样使我们的自制电磁铁吸引更多的回形针？

实验探究过程：

1、用同一个电磁铁，改变电池个数的多少分别来吸引回形针，比比吸引回形针的数量有什么不同；

2、用导线匝数不同（铁钉粗细相同、电池个数一样多）的电磁铁分别去吸引回形针，看看哪个电磁铁吸引的回形针多,把观察到的现象记录下来；

3、用铁钉粗细不同的电磁铁（导线匝数相同、电池个数要样多）分别去吸引回形针，看看哪个电磁铁吸引的回形针多,把观察到的现象记录下来。

现象观察：电磁铁的磁力大小与电流大小、导线匝数有关。

实验结论：电流大磁力大，电流小磁力小；导线匝数多，磁力大，导线匝数少，磁力小。实验课题：制作铁钉电磁铁

实验目标：

1、要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。

2、培养学生的制作能力(学会制作电磁铁的方法)，试验能力和归纳概括能力。

实验器材或药品：大铁钉、电池、电池座、绝缘导线、回形针若干

实验设想：学生动手制作铁钉电磁铁。接着引导认识电磁铁的结构，他由哪几部分构成？（铁芯、线圈两部分）

实验探究过程：

1.将带有绝缘层的细导线紧密绕在铁钉上，至少30圈；将导线与电池组成电路。

2.用自制电源接触回形针，观察现象。

现象观察：改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。

实验结论：电磁铁是利用电流获得磁性的装臵。实验课题：用通电导线和指南针研究电和磁的关系 实验目标：通过实验使学生知道电流可以产生磁性，电流越强、线越多，磁性越大。线圈可以检测是否有电流。

实验器材或药品：大铁钉、电池、电池座、绝缘导线、回形针若干

实验设想：你觉得电和磁之间有关系吗？电路中放入电池灯泡会亮，如果把磁铁接在导线上能让灯泡发亮吗？磁铁不能让灯泡发亮。如果把导线接近指南针会怎样？电能不能产生磁？怎样证明电能不能产生磁？（如果指针偏转说明能产生磁。指针没动说明没磁性。）

实验探究过程：

1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

现象观察：电能产生磁，没电就没磁。

实验结论：

1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。

2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。实验课题：研究铁钉电磁铁的南北极

实验目标：做研究电磁铁的南北极的实验，猜测电磁铁的南北极与什么有关，并通过对比实验来验证猜测，得出电磁 铁南北极与电池正负极接法和改变线圈绕向有关。

实验器材或药品：电磁铁，指南针

实验设想：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？

实验探究过程：

（1）导线靠近指南针，指南针不偏转（2）导线接上电池靠近指南针，指南针偏转

现象观察：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。

实验结论：改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。实验课题：岩石的观察记录

实验目标：认识到岩石组成地球外壳，覆盖在地球表面； 知道常见岩石在颜色、结构、软硬程度及遇酸后的不同特征；认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩

实验器材或药品：不同的岩石标本、放大镜、烧杯、钉锤、滴管、稀盐酸

实验设想：了解岩石的特征，你打算用哪些方法？（学生充分发言后，教师应当引导他们认识要从颜色、结构、软硬等方面，通过观察、实验来研究岩石的特征）

实验探究过程：

1.用水冲洗并检查每块岩石。摸摸每块岩石，是光滑的还是粗糙的？观察它的棱角，是圆的还是尖的？用刀片、铜钥匙、手指甲刻划每块岩石，测试其硬度大小。每块岩石的颜色又是怎样的？

2.观察岩石的内部。用手掰开或者用锤子敲开每块岩石，看一看，岩石的内部有什么东西？岩石内部和外部的颜色是相同的吗？有小沙粒掉下来吗？

3.在每块岩石上滴一滴盐酸（注意安全），冒泡吗？ 现象观察：

岩石的结构比较复杂，同学们在观察时可以利用放大镜来判断岩石是层状的，还粒状的；是粗粒的，还是细粒的；是由同种颗粒构成的，还是由几种不同的颗粒构成的。

实验结论：花岗岩，花斑状，很硬块状结构，遇盐酸无反应。页岩，红褐色或灰色，较软，薄层状结构，遇盐酸无反应。石灰岩，青灰色或褐色，较硬，颗粒状结构，遇盐酸冒泡。

实验课题：认识几种常见的岩石，尝试用不同的标准对其分类（如颜色、形状、质地等）

实验目标：

1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构和构造。

2、根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。

3、根据需要对岩石进行观察、比较、以及查阅相关资料。

实验器材或药品：各种常见的岩石标本

实验设想：我们来看一看地质学家是怎样描述岩石的？ 实验探究过程：

1、观察岩石的颜色、光泽等；

2、利用条痕板观察矿物的条痕，用指甲或小刀来估计硬度；

3、按三大类岩石进行分类；

4、观察火成岩的结构、构造，对火成岩进行分类；

5、观察沉积岩的颜色、成分、结构、构造，对沉积岩分类；

6、观察变质岩的矿物、结构、构造等。

现象观察：引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法，如用放大镜和显微镜观察岩石薄片的成分和颗粒组成；岩石颗粒的大小和结构。

实验结论：岩石不都是粗糙的石块，表面光滑、色彩鲜艳、纹理美丽的鹅卵石、雨花石也是岩石，只是由于风化、流水的冲击摩擦等自然因素的影响而改变了她的模样。

实验课题：观察、描述矿物（条痕、软硬、透明度、光泽和形状）

实验目标：指导在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识。

实验器材或药品：各种矿石标本，钥匙，小刀，放大镜等

实验设想：我们知道岩石是由矿物组成的，那我们会对矿物进行描述吗？哪些方面你觉得最能反映矿物的本质属性？

实验探究过程：

1、观察各种矿物的集合体形态（粒 状、片状、致密块状等集合体）和物理性质（颜色、光泽、解理等）

2、还可以利用条痕板观察矿物的条痕，用指甲或小刀来估计硬度；

3、对矿物进行分类。

现象观察：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。但有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。

实验结论：在识别矿物时，清楚有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物具有相同的色彩，知道矿物的条痕颜色比矿物的外表颜色更可靠，一部分同学能适当举出例子。

实验课题：昼夜交替现象的模拟实验

实验目标：知道昼夜交替现象有多种可能的解释，初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

实验器材或药品：地球仪，电灯等

实验设想：昼夜交替现象的产生可能与什么有关？ 假如太阳和地球，它俩都静止不动，能产生昼夜交替现象吗？为什么？

实验探究过程：

1、将实验室窗户适当遮挡。

2、在地球仪的中国北京贴上小红旗。手电筒代表太阳，六名同学围成圆圈，圆圈中间站一同学手中擎起地球仪。

3、假设地球和太阳的运动方式，并模拟，做好记录。现象观察：昼夜交替现象产生与太阳和地球运动有关。实验结论：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。

实验课题：太阳运动与影子变化模拟实验

实验目标：能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律；能继续观察和记录阳光下物体影子的变化；知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。

实验器材或药品：竹篾，电筒，橡皮泥，铅笔 实验设想：太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？

实验探究过程：1.手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。2.围绕地球仪转动手电筒，观察地球仪上的明暗变化。3.固定电筒位臵，转动地球仪，观察地球仪上的明暗变化。

现象观察：太阳的位臵和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西……太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低……但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1—2点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。

实验结论：太阳高度越高，影子越短；反之影子越长。

实验课题：模拟月相变化

实验目标：根据已有的现象进行简单集体模拟，同时学生能了解月球、地球、太阳的运行位臵以及初一的月相；利用模拟实验，清楚观察到月相，明白月相变化的规律。

实验器材或药品：月相盒套装

实验设想：月相怎样变化？月相为什么会发生变化？ 实验探究过程：

1、把塑料球的一半用黑墨水涂黑；

2、在地面上画上直径一米和0.5米的两个同心圆，小圆代表地球，大圆代表月球的公转轨道。其中一名同学站在同心圆的圆心上；

3、一名同学手举塑料球站在图中标出的四个位臵上，站在中央的同学观察白半球的外形。

现象观察：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的：农历上半月由缺到圆，亮面向右；下半月由圆到缺，亮面向左。

实验结论：观察到塑料球的西半边先看到，而且越来越大，直至整个满月的出现，然后再是东半球亮，然后越来越小，直至什么也看不到。

第5篇：SO42的检验实验教案

SO4的检验实验教案

高中化学组 张玲

1．教学目标： 知识与技能：

⑴通过自主探究，掌握硫酸根离子的检验方法；

⑵通过反馈训练，提高学生思维的有序性、严密性和发散性；

⑶通过分组实验，锻炼学生的动手能力和分析归纳的能力。过程与方法：

⑴体验“提出问题、分析问题、实验探究、归纳总结、形成结论”的全过程；

⑵通过自主学习、合作学习、探究式的学习，优化学生的学习方法。

情感态度与价值观：

⑴通过自主探究的学习模式，激发学生的学习兴趣；

⑵通过定性和定量实验的操作，培养学生严谨认真的科学态度。

2．教学重点：

掌握硫酸根离子的检验方法。3．教学难点：

不同情境中对硫酸根离子检验方法的灵活运用。4．教学方法：实验探究、意义建构。5．教学手段：多媒体辅助。

6．辅助手段：分组探究实验。〖探究过程〗 1．提出问题

你认为应如何检验溶液中的硫酸根离子？ 2．分析问题

学生思考后提出可能的方案：

⑴先加Ba(NO3)2溶液，再加稀硝酸； ⑵先加稀硝酸酸化，再加Ba(NO3)2溶液；

⑶先加BaCl2溶液，再加稀盐酸；

⑷先加稀盐酸酸化，再加BaCl2溶液。3．实验探究

实验目的：探究硫酸根离子的检验方法。

实验用品：试管若干、滴管、废液缸。

提供试剂：BaCl2溶液、稀盐酸、Ba(NO3)2溶液、稀硝酸、AgNO3溶液、Na2CO3溶液、Na2SO3溶液、Na2SO4溶液。4．归纳总结——同学间交流完成⑴你进行了哪些探究性实验？ ⑵探究的目的是什么？

⑶操作中现象如何？ ⑷你得出了什么结论？ 5．形成结论——同学总结 硫酸根离子的检验方法：

先加稀盐酸酸化，无沉淀，再加BaCl2溶液，生成白色沉淀，可以确定原溶液中存在SO42－。板书设计

第三节 硫酸

（二）二、硫酸根离子的检验

1．反应原理：Ba2+ + SO42－＝BaSO4↓ 2．所用试剂：稀盐酸和BaCl2溶液 3．滴加顺序：先加稀盐酸，再加BaCl2溶液

第6篇：电工学实验课教案

电工学实验课教案

实验一

基尔霍夫定律的验证

实验二

电压源与电流源的等效变换

实验三

叠加原理的验证

实验四

戴维南定理的验证

实验五

日光灯线路的连接

实验六

功率因数的提高

实验七 三相负载Y.的接线方法 实验八 三相负载Δ的接线方法 实验九 三相异步电动机启动控制 实验十 三相异步电动机正；反转控制系统实验一

电位、电压的测定及电路图绘制

一 实验目的：

1理解电路中电位及电压的概念。通过实验数据证明电位具有相对性而电压具有绝对性。3学会电位图的绘制方法。

二 实验原理：在一个确定的闭合电路中，各点电位的高低视所选参考点的不同而变。但任意两点间电位差是不变的。它不因参考点电位的变化而改变。

FI 1R1510I 3AR21KI 2B+12V510R3+6v--R4300三 实验内容:

E510DC分别将两路直流稳压电源调为E1= 6V。E2=12V，接入电路中。2 以图中A点为电位参考点，分别测量B C D E F 各点电位值及相邻两点间的电压值，Uab Ubc Ucd Ude Uef Ufa.2 以D点为参考点。分别测量以上2中数据。四 注意事项：

测量时万用表黑表笔与参考点相连，红表笔与待测点相连。实验二

基尔霍夫定律的验证

一 实验目的：学会使用直流电压表、电流表和数字万用表测支路电压、电流，验证基尔霍夫定律。

二 实验原理：KLC即∑I＝0 任一节点的电流代数和为零。

KVL即∑U＝0 任一回路，各元件电压代数和应为零。

FS1I 1R1510I 3AR21KI 2BS2+12V1-S1R4R3510+I I-S2S36vS3300D三 实验步骤：如图

E510DC 1． 熟悉电工试验台上各元件性能及稳压电源使用方法；将直流稳压电源调为6V，12V。注意切换开关位置；

2．熟悉数字万用表、电压表、电流表各量程掌握电压并电流串的测量方法。

3.用万用表测各电阻值，并记录。

4.任意设定各支路电流参考方向，选定电路中的任意节点验证KCL的正确性，5.选定电路中的任意回路验证KVL的正确性。6.数据记入表22.四：注意事项 ：

1。严禁带电测量电阻；防止并联电阻存在；注意仪表极性，量程；

2。记录数据时注意正负号；实验三 电压源与电流源等效变换

一 实验目的：掌握电源外特性的测试方法。2 验证电压源与电流源等效变换的条件。

6v+Is=US/R0Us-Ro Us=IsR0-RLR0=R0IsRo RL+二 实验原理：

电压源模型 电流源模型实际电源摸型：一个电源可以用两种不同的电路模型来表示，及电压源模型与电流源模型。其中电压源模型为理想电压源与电阻串联构成,R0 = 0。电流源模型为理想电流源与电阻并联构成R0 = ∽

为理想电流源。2 电源模型的外特性：

电源模型的外特性：指输出电压与输出电流间的变化关系。即 U = F（I）

（1）电压源模型的外特性 ：伏安关系式，即U = U —I R，作的曲Us Uoc IO O Is RIs线称外特性曲

I s 线如图A。

U

A

B（2）电流源模型的外特性 ：即U = I R — I R，作的曲线称外特性曲线，如图B;（3）电压源与电流源的等效变换

同一个实际电源的两种电路模型外特性是完全一致的，两者可以等效替换。等效（互换）的条件为：US=IS X R0，电阻一致。

注：A电压源与电流源的等效关系只对外电路而言，对电源内部则是不等效的。

B 理想的电压源与理想的电流源不能等效互换。三 实验内容及步骤： 1.测定电压源的外特性;

+mA-mA+6vV+R1200+R1-Ro 1512006v--R2470R2470

按图连接线路 Us = 6V

R1=20，R2=O—470 可调电阻。调节R2由大到小变化，测出R0 = O或R0=51 两种情况下的U I 值。记入表3—1中。

2.测定直流电流源与恒流源的外特性：

mAIs+Ro-

RL V 470/2W 5m A

按图连接线路，R0 =1K Is = 5mA R0= R0 = 1KΩ。

与 RO = ∽ 两种情况下.调节RL 0—470Ω

数据记入表3—2中。3.测定电源等效变换的条件：

按图3—5连接线路，先记录A图中V I 值，而后调节B图中恒流源，使B图中V I 数据和A图中数据相等。记录恒流源输出IS，验证IS=US / R0。的电源等效变换的条件。

四 注意事项：

1恒流源负载禁止开路，电压不可超过20V。2 换接线路时，必须关闭电源。3仪表接入应注意级性和量程。实验四 叠加原理的验证

一 目的：验证线性电路叠加原理的正确性，从而加深对线性电路的叠加性和齐次性的认识和理解。

二 原理：在有几个电源共同作用的线性电路中，通过任一支路的电流或两端电压等于每个电源单独作用时在该支路产生的电流或电压的代数和。在单一电源作用的电路，若激励信号增加或减小K倍，电路的响应也将增加或减少K倍，为齐次性

FS1I 1R1510I 3AR21KI 2BS2+12V1-S1R4R3510+I I-S2S36vS3300D三 实验步骤：如图

E510DC 1． 将直流稳压电源调为6V，12V。注意切换开关位置；

2． 将S3开关拨向300Ω电阻，E1单独作用时，去掉E2，S2拨向短路测；E2单独作用时，去掉E1，S1拨向短路测各支路电流；及各元件电压，测E1，E2共同作用时，各支路电流I1 I2 I3，及各元件电压值。数据记入表4 – 1。

3． 将开关S3拨向二极管侧，重复2的内容，数据记入表4-2。四：注意事项 ：

1。注意仪表极性，量程； 2。记录数据时注意正负号； 3．E1单独作用时，E2不要短路实验五 戴维南定理的验证

一 目的：掌握有源两端网络等效参数的测定方法，加深对戴维南定理的理解并验证该定理的正确性。

二 原理：任何一个线性有源两端网络，对外电路而定，总可以用一个理想的电压源和电阻和串联来代替R1R2AU0C10mAVRLR4R3R0RL。

12V

三 实验步骤：如图;按图连线路，将电压源调为12V，电流源调为10mA可变电阻箱接入电路中RL，测UOC，ISC得到RO记入表中5-1；

2有源两端网络外特性的测定，调节电阻箱改变RL，数据记录表5-2 3 验证代维南定理：将稳压电源调致U0C；1K 电位器调致R0数值，两者串联等效，再接上负载电阻箱，按步骤2测其外特性。数据记入表5 – 3。

4．用零示法测VOC。按图接好线路，在RL端接一可调稳压源，调整稳压源使安培表读数为零，电压表读数即为UOC 四 注意事项：接线注意电源+-；

测量注意仪表量程；改变线路时注意关掉电源实验六 日光灯线路的联接及测量

一 实验目的学会日光灯线路的接线方法 2 学会功率表的使用及接线方法掌握测量交流电路元件等效参数的方法。二 实验步骤：如图

*A*WL220VVRLS

1按图连结线路测W、U、I。VL、VR 2讨论：VR+ VL≠220V（交流）为什么？ 三 注意事项：因电源为220V（交流）接线注意安全 2 功率表注意电流串，电压并的原则。3 电流表电压表注意量程

实验七 功率因数的提高

一 目的：理解提高功率因数的意义

掌握感性负载提高功率因数的意义、方法及原理；

ISI1RULICUICIC二 实验原理：

如图：K断开时，总电流 I = I1，COSΨ1=P/UI1

IL

K闭和时，总电流

I = I1+IC COSΨ=P/U（I1+IC）

∵I ＜ I1 ∴COSΨ ＞ COSΨ1

三 实验步骤：如图

*A*WSL220VC2C3SRLC1 1.按图连结线路；电压调为220V。电容分别为0、2.2

4.7 6.9UF时，测量Pw、UV、IA、IL、IC值，数据记入表8 – 1。2．说明提高功率因数的意义； 四 注意事项： 1．功率表的接线方法； 2．

注意仪表量程；

实验八 三相负载Y星接法

一 实验目的：

1． 掌握三相负载Y连接方法，2． 验证三相负载对称情况下，Y接法时，线电压与相电压，线电流与相电流之间的关系。

3． 充分理解三相五线制供电，中线的作用。二 实验原理： Y形接法如图；

ASS BFULALSCFULAAN 对称负载，线电流 = 相电流IL = IP，线电压UL = √3 UP In = O，中线可以省去。不对称负载，中线电流≠O，无中线时三相电压不对称，三相负载不能正常工作，故中线不能省去。三 实验内容：

1． 将线电压调为220V，把三相灯负载接成Y形，分别测量UAB UBC UCA，UA0、UB0、UC0，IA、IB、IC、I0、及中点电压。2． 了解中线的作用。四．注意事项：

1． 注意安全；不可带电接线，2． 严格遵守先接线、后通电；先断电、后拆线的操作要求。

实验九 三相负载Δ接法

一 实验目的：

1． 握三相负载Δ连接方法

2． 掌握三相负载对称情况下，Δ接法时，线电压与相电压，线电流与相电流之间的关系。二 实验原理：

三相负载Δ接法时，线电压UL = UP，负载对称时，三相电压、电流对称，IL = √3 I P 负载不对称时，三相负载电流不对称 IL ≠√3¯ IP 三 实验内容：

SAS BSFU1LAFU2LDS1-3DS2-3AFU3LCNADS3-3

将线电压调为220V，把三相灯负载接成Δ形，负载对称和不对称时，分别测量Uab Ubc Uca，Iab、Ibc、Ica、及Ia、Ib、Ic 四．注意事项：

1．注意安全；不可带电接线，2．严格遵守先接线、后通电；先断电、后拆线的操作要求。3．防止短路事故。实验八 三相交流电压.电流的测量

一实验目的:

1掌握三相负载Y.Δ的接线方法

2验证三相负载对称是Y.Δ接法时，各自的线电压，相电压，线电流,相电流方向的数值关系； 3熟悉三相四线制中线的作用； 二 原理：

1.三相负载Y形连接时，对称负载

IL = IP I0 = O 中线可以省去。UL = √3UP 不对称负载；电压不对称，I0 ≠ O 中线不能省去。

2.三相负载Δ形连接时，UL = UP，对称负载 IL = √3IP

不对称负载； IL ≠√3IP

三 实验步骤: 1． 2． 3． 将电源调为线电压220V（交流）

将三相灯负载接成Y，测UL、UP、IP、IN 将三相灯负载接成Δ，测UL、IL、IP 根据灯亮暗程度，注意电线的作用。四 注意事项噶: 1注意安全。Δ接法防止短路。∽实验九 三相异步电动机启动控制

一 实验目的： 1． 2． 3． 4． 熟悉电动机的铭牌数据并记录 熟悉电动机结构及各引线端 测量电机绕组与外壳的绝缘电阻 练习正确接线，直接起动及反转

二 原理：

见原理图：

A B CSWFUFRSB2SB1KM2KMKMKMFRM3

熟悉电动机的各项技术指标

掌握使用兆欧表的方法测量电动机绝缘电阻，熟悉电路图，用刀闸直接起动电动机 三 实验步骤：

1熟悉接触器。按钮。热继电器。电机等控制元件的构造，并记录其型号，规格。

2检查接触器。按扭的常开。常闭。触点是否正常 3按图连接线路

4启动电机。看是否运转正常。四：注意事项： 1． 严禁带电操作

2． 测电机绝缘电阻时应将兆欧表引线端接触良好 3． 合电源刀闸时，应检查无误，并使刀闸接触良好4。按电机铭牌所注额定电压和接线方式接线（Y△）

实验十 三相异步电动机正。反转控制系统一 实验目的：

1学习三相异步电动机正。反转控制线路的连接。

2加深理解三相异步电动机正。反转控制线路的工作原理，及线路中“自锁”和“互锁”环节的作用。

A B CSWFUFRSB3SB1KM1KM2KM1KM1KM2SB2KM1KM2KM2FR二 原理：见原理图。三 实验步骤：

M3按图连接线路，接成点动控制，再加自锁和互锁。使电动机正。反转运转正常。四 注意事项：

1严禁带电操作

2连好线路要认真检查，防止短路。