初三物理教案模板（精选3篇）_初三物理全册教案
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第1篇：初三物理教案 半导体
初三物理教案 半导体
初三物理教案 半导体
教学目标
知识目标
了解半导体以及半导体在现代科学技术中的应用.能力目标
通过半导体知识的学习，扩展知识面.情感目标
知道半导体在现代科技中的重要性，树立科技强国的观念.教学建议
教材分析 教材从分析导体和绝缘体的区别入手，进一步引入另一种介乎导体和绝缘体之间的材料--半导体.接着分析了半导体的特点并提出问题.教材又结合实例，介绍几种半导体的特性，说明了半导体地重要性.教法建议
本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际.可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习.也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力.教学设计方案
【教学过程设计】 方法
1、学生阅读教材，教师提供一些半导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：半导体和导体、绝缘体的有什么不同?你知道那些半导体元件?半导体都在哪些地方有应用?
方法
2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法.实例如下
实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关半导体方面的资料，小组讨论，总结半导体和导体、绝缘体的区别.【板书设计】
1．半导体
概念
与导体、绝缘体的区别
2．半导体材料
3.半导体的电学性能 探究活动
【课题】探究二极管的特性
【组织形式】学习小组
【活动方式】查阅有关资料，总结、讨论
【活动内容】查找、总结
1、二极管的四个特性.2、判断二极管的方法.3、二极管的有关参数..
第2篇：初三物理公开课教案
初三物理公开课教案
【课题】电功率 【授课教师】 【地点】物理实验室
【时间】 【开课班级】
【教学目标】
一、知识与技能目标：
1、知道电功率表示消耗电能的快慢
2、知道电功率的单位是w或kw3、会用电功率的公式进行简单的计算
4、理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系
二、过程和方法目标：
1、通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力
2、通过科学探究电功率与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。
三、情感态度与价值观目标：
通过学生动手探究，激发学生探究意识和学习兴趣
【教学重、难点】
1、教学重点：知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是w或kw。会用电功率的公式进行简单的计算。学习用实验研究电功率问题。形成节电的意识。
2、教学难点：理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系
【教学方法】通过录像解说，丰富课堂形式；用实验探究法，分析归纳法，突破难点。
【教学用具】多媒体课件、学生电源、开关、导线、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、普通照明灯泡。
【教学过程】
一、复习引入：
1、复习：①电功的公式和单位是什么？（答：公式w＝uit 单位：j kw·h）②还记得上一节我们学了电能表有什么作用？接入电路的目的是什么吗？
（答：电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的。）
③我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？（投影电能表）
（引导：电能表转得快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系）
2、引入：现在我们可以通过实验来求证他们观察的准不准？
［演示］：不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况：（考虑到操作安全，不建议学生操作，教师应提醒学生，电能表连接时应串联在电源上）
①先将15 w的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况.②将15 w的灯泡取下，换上100 w的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两次转动快慢情况。
观察：电能表第二次比第一次转动得快，灯也是第二次比第一次亮。
③（断开电源，取下两只灯泡）同学们再观察这两只灯泡，有什么发现？
（引导：两只灯泡不一样，一只上标着“220 v，15 w”，另一只灯泡上标着“220 v，100 w”）
［分析归纳］：
①通过我们的实验证明了同学们在课后的观察非常准确.（我们大家一起来祝贺一下）希望同学们以后不仅要认真观察，还要勤于思考。
②我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了，提问：电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么呢？
(引导：学生说出电能表转盘转动得越快，用电器消耗电能越快；)
③类比：同样的工作量，挖掘机只要1小时，而工人却要1天，说明它们做功的快慢上是不是一样呢？用什么物理量比较挖掘机和工人做功的快慢？（答：功率）过渡：那么要表示一个用电器消耗电能的快慢用什么物理量呢？
二、进行新课：
(一)、电功率
1、电功率意义：物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。
2、电功率定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。符号是“p”
w3、公式：p＝ 公式中：w的单位j t的单位s t
∵w=uit ∴p=w/t=uit/t=ui 公式中：u的单位v i的单位s4、功率的单位：瓦特 简称瓦 符号w 1w＝1j/s=1v·s
还有一个更大的单位是千瓦（kw）1 kw=10 w5、计算应用
例：（1）一用电器的铭牌上标有“100w”，则当它正常工作10h耗电多少j，合多
少kw·h？ 3
（2）一个标有“10w”的小电器，当它正常工作 15h所消耗的电能为多少kw·h？ 解：（1）w＝pt＝100w×10×3600s＝3.6×106j。
∵ 1kw·h＝3.6×106j ∴ 合1kw·h
（2）w＝pt＝0．01kw×15h=0.15kw·h，计算时只要单位配套使用即可，计算日常生活中用电时消耗的电能用此方法更简便。
(二)、额定功率、实际功率
过渡：投影一洗衣机上的铭牌：引出额定电压、额定功率、实际电压、实际功率
1、额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
2、实验探究实际功率与额定功率的关系。（目的）
方案：取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在标定电压、高于标定电压、低于标定电压的电路中，观察发光情况。（演示：最后接入220伏的照明电路中，灯泡浇毁）结论：当u实=u额，则p实=p额，用电器正常工作
当u实>u额，p实>p额，用电器容易损坏。
当u实
3、观看录像、说明灯泡铭牌，进而根据其实验分析总结验证实验结论：
三、归纳小结：
(一)、电功率
1、电功率意义：物理学中用电功率表示消耗电能的快慢。
2、电功率定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。符号是“p”
w3、公式：p＝ t
p=ui4、功率的单位：瓦特 简称瓦 符号w 1w＝1j/s
千瓦（kw）1 kw=10 w
(二)、额定功率、实际功率
四、作业：分课练习（第2课时）3
（四）设想、体会
1、电功率是初中教学的重点和难点。由于内容较多，计算较复杂，要安排三节课才能完成：这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为实验和计算。三节课的知识内涵和深度是相同的、只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。
2、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过学生动手实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。
3、布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。
4、对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的注：本教案依据的教材是人教社初中物理课本第三册第九章
第3篇：初三物理力的教案
珠海启航教育
电话：8513935
第四节 力
一、力是物体间的相互作用
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的运动状态
力作用在物体上可以使物体的运动状态发生改变。物体运动状态的改变包括两个方面：⑴改变物体的运动方向⑵改变物体运动的速度大小；如物体由静到动、由动到静、由慢到快、由快到慢等。物体的运动状态发生变化有三种情况：
⑴物体的运动方向不变，速度大小发生改变；如物体在力的作用下做变速直线运动 ⑵物体的运动速度大小不变，运动方向发生改变；如物体在力的作用下做匀速圆周运动
⑶物体的运动速度大小和方向同时发生改变；斜向上推出去的铅球，在重力的作用下做曲线运动，速度的大小和方向都在发生改变
2．力可以改变物体的形状
如用力拉弹簧、弹簧拉长；用力拉弓，使弓张开等，都是在力的作用下，使物体的形状发生了改变。
例1
如图11-36所示，(a)(b)表示力的作用效果．其中(a)主要表示了力可以使物体发生____________，(b)主要表示了力可以使物体的_________发生改变．
例
2下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车
B．在盘山公路上减速运动的小车 C．腾空而起的火箭
D．在平直公路上匀速行驶的汽车
例3
以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）
A．①②
B．②③
C．③④
D．②④
例4下列哪个例子不能说明力能使物体发生形变()
A．射箭运动员箭上弦后将弓拉开
B．一石子在空中加速下落
C．茶杯放在桌上也能使桌子发生形变 D．陨石落地，将地面砸开一个大坑
例5．足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门．若不计空气阻力，足球离开脚面后使其在空中运动状态发生改变的施力物体是（）A．前锋队员
B．足球
C．地球
D．守门员 例6.关于物体的运动状态改变，说法正确的是()
A．必须是从静止变为运动
B．只要做曲线运动，运动状态就在不停地改变
C．运动状态改变，必须速度大小和运动方向都发生改变
D．运动物体的速度大小不变，其运动状态就没有改变
三、力的符号和单位
在物理学中，用字母F来表示力。为了区分不同作用或性质的力。我们常用其他字母来表示力，如重力——G 为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。
例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。
例
7、下列哪个物体最接近3N()A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币
四、力的三要素
影响力的作用效果有三个因素，即力的大小，方向和作用点，叫做力的三要素
图11-36
珠海启航教育
电话：8513935 例8 如图11-37所示，使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生(a)、(b)、(c)、(d)各图中的形变，如果力的大小F1F3F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是()．
A.图(a)和(b)B．图(a)和(c)C.图(a)和(d)D．图(b)和(d)
五、力的图示
画力的示意图的步骤：⑴在受力物体上画出力的作用点；⑵确定力的方向并沿力的方向画一条线段；⑶在线段的末端画上箭头并在旁边标出力的符号。(力越大，线段应越长)还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。例9．在图11-41中，正确表示压力的是（）
例
10、画出下列力的示意图：
(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力
例11．如图11-45所示，工人用200N的沿斜面向上的推力，将一个物重为300N的木箱推上斜面。请作出木箱受到的重力和推力的示意图。
图11-45
图11-37
图11-41
六、探究：力的作用是相互的一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力，即物体间力的作用是相互的，这一对相互作用的力同时产生，同时消失，而且分别作用在两个物体上。力时物体间相互的作用，包含以下两层含义： ⑴力是物体对物体的作用。一个物体受力的作用，一定有另外的物体施加了这种作用；只要有力的作用，就一定有受力物体和施力物体，力不能离开物体而单独存在。
⑵任何两个物体间的力的作用都是相互的。一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力，因此受力物体与施力物体是相对的。一个物体时施力物体，同时也是受力物体。如，马拉车，马是施力物体，车是受力物体；同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体。
例
12、人推车时，是 和 之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。
例
13、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。
例
14、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是()A、甲仍然静止，乙被推开 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同时相对离开
例15.关于力的概念，下列说法错误的是（）
A.力是物体对物体的作用，离开物体就没有力 B.一个受力物体同时也一定是施力物体 C.马向前拉车，同时车用同样大小的力向后拉马 D.从空中降落的雨滴不受力的作用
8.用手通过一根绳子提起一重物时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（）A.重物 B.地球 C.绳子
D.绳子和重物
