富饶的西沙群岛教案_富饶的西沙群岛学案

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《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

老师：高晓娟

学校：重庆市城口县高楠乡中心小学

学科：语文

教材版本册数：人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册

课题：富饶的西沙群岛

教学内容：富饶的西沙群岛

教学目标：

1．能够有感情地朗读课文，理解课文内容。2．找出文章中心句。

3．体会作者对西沙群岛的赞美之情。教学重点：

在文中找出中心句，阅读理解课文内容。教学难点：

体会作者对西沙群岛的赞美之情。教具准备：

收集相关的资料、图片 教学过程： 激情导入: 通过上个单元的学习，我们知道了我国有许多灿烂的传统文化，如著名思想家孔子、老子的尊师重教传统，丰富的神话故事盘古开天地，雄伟美观的建筑赵州桥，传神逼真的名画《清明上河图》等等。本单元，我们将继续了解欣赏我国的壮丽大好河山。如江浙有壮美的天门山、柔美的西湖，南边有富饶的西沙群岛等等。

那下边我们就一起来欣赏西沙群岛的美吧。大家齐读课题（板书课题）正式上课：

一、熟读理解课文，老师范读，并引导学生积极思考 1．学习第2自然段

介绍西沙群岛的风景优美（板书 风景优美）2．学习第3自然段 介绍了海底的生物 3．学习第4自然段 介绍了海底的鱼 4．学习第5自然段 介绍了海滩的物产 5．学习第6自然段 介绍了海岛的鸟（板书 物产丰富）6．学习首尾自然段

总体介绍、赞美西沙群岛（板书 简介西沙群岛 赞美西沙群岛）

二、学习文章结构，并学习找文章主要内容和中心句 1．学生分段，老师巡视指导 第一段：第1自然段（总写）

第二段：第2-6自然段（详写西沙群岛的风景优美、物产丰富）第三段：第7自然段（总写）2．学习文章写作结构

此种写作结构就是“总-分-总”（板书 总-分-总）介绍文章“总-分-总”的构段方式及优点 学习找出文章中心句（即文章第一段最后一句）学习文章中心句的寻找方法，明白中心句在文章中的作用

三、读美，欣赏文章的美，体会作者对西沙群岛的赞美

嗯，学习了文章的主要内容，那同学们最喜欢哪一个部分啊？为什么？

生答（第二部分，内容写得很详实，生动，句子也很优美）嗯，同学们太聪明了，说得也很到位。下面就请同学们带着热爱、向往之情，大声地自由朗读课文，体会作者对西沙群岛的赞美。

作业布置：

背诵全文；学习文章的写作结构，试着仿写一篇文章。结束教学

板书设计：富饶的西沙群岛 简介西沙群岛（总）

风景优美（分）

物产丰富

赞美西沙群岛（总）

教学反思

本篇课文是选自人教版第五册教材第六单元第三篇课文。本单元讲的都是关于赞美祖国大好河山的文章，因此我采用了激情导入的方式导入新课。

通过激情导入，我发现孩子们的学习热情特别高，都纷纷举手发言。在文章内容学习时，通过老师的引导教学，孩子们都能积极地举手回答问题，大部分孩子能比较准确地找到文章的中心内容，找到文章的中心句，知道了西沙群岛的富饶，不仅包括她优美的风景，更包括了她丰富的物产，更流露出对西沙群岛的深深的向往和赞美。

在国培学习中，老师的一句话，我很赞同，那就是对孩子们的情感激发比内容学习更重要。在教学中，我也发现如果仅仅学习枯燥的知识，孩子也会没有兴趣，但如果调动了他们的情感火花，那么课堂就会变得精彩纷呈。

在文章结构学习时，通过刚才文章内容的疏导和此时老师的引导，大部分孩子都能很快地知道文章采用了“总-分-总”的写作结构，而在具体描写时，又采用了“总-分”的写作结构。但从村校来的孩子在写作方面缺乏锻炼，因而在仿写此种结构的文章或文段时，有很大的难度。在培训中，老师说一篇文章如果笼统地讲美的话，孩子们反而会摸不着头脑，具体操作时不知该如何是好；但如果给他们讲清了文章结构，他们就清楚一篇文章究竟是如何写出来的，自己真正操作起来也就容易多了，因此给孩子讲解课文结构是很重要的。

设计理念：

我在设计教学环节时要由浅入深，循序渐渐。三年级的学生正在学习阅读技巧、文章结构，并打下一定的阅读理解基础。我想设法引导学生在读的过程中去感受语言文字的精彩，感受祖国大好河川的美，热爱祖国的大好河山，同时更激发他们对美好的事物的珍惜。