七年级下册信息技术教案

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七年级下册信息技术教案1

一、教材分析：

《筹划电视频道——丰富图文内容》是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B版课本七年级下册第一单元第二课。本课是继学习了演示文稿的插入、文字的编辑与保存后的内容，为后面学习自定义动画和超级链接做准备。

二、教学目标：

知识与技能：能够用不同的方法打开已有的文稿，掌握插入艺术字、图片、剪贴画、自选图形的方法；根据作品需要对插入的幻灯片对象进行修饰。

过程与方法：在合作探究过程中，获得插入艺术字、图片、剪贴画、自选图形的操作方法。

在练习中体验对插入对象的修饰方法，掌握对象“属性”工具的使用。

情感态度与价值观：通过页面的合理布局，形成整体思维的能力；培养学生的信息技术素养。

教学重点：在探究过程中掌握对象的插入方法。

教学难点：插入对象“属性”工具栏的使用；信息技术素养的养成。

三、学情分析：

学生在上学册已经学习过WORD中艺术字、图片等对象的插入。对对象的'插入已经有了一定的基础。

上一节课学生已经接触到powerpoint软件的界面，自己创设了电视台，在课后也设计了自己电视台频道的手稿。这节课请同学们将自己的电视台频道用不同的对象丰富起来。

教法：指导式教学法

学法：合作探究学习法、自主学习法

教学准备：网络电子教室、学科网站与视频文件、图片

四、教学过程内容教师活动学生活动创设情境

展示示范图

同学们，上节课我们建立了自己的电视台，那么这节课我们来为自己的电视台设计一张频道介绍的画报。请观察在示范图中都有哪些对象？

欣赏示范图，从中指出“艺术字、图片、自选图形”等元素。合作探究

1、新建文稿

2、艺术字

1）学习插入与修饰

2）练习艺术字的插入（插入艺术字“我学会插入艺术字了！）引导学生在自己的文件夹中建立名为“练习“的演示文稿。

指导学生通过插入“艺术字”学会艺术字的插入与修饰。

请个别同学表述并示范操作过程可以独立完成任务，有困难的同学可以寻求其他同学及老师的帮助

合作探究艺术字的插入与修饰，用自己的语言表述操作过程，并示范给其他同学。

3、图片

图片的分类

剪贴画

自选图形

来自文件

1）剪贴画

插入与修饰

练习剪贴画的插入（插入剪贴画“玫瑰”

2）来自文件的图片

插入与修饰

（利用图片工具栏中的工具对图片进行修饰，这是一个难点。）

练习来自文件的图片的插入

3）自选图形

插入与修饰

（基本图形的组合是技能目标中的第二个难点）

练习自选图形的插入结合“图片”向学生介绍图片的分类

指导学生通过插入“剪贴画”学会艺术字的插入与修饰。

请个别同学表述并示范操作过程

指导学生通过插入“来自文件的图片”学会艺术字的插入与修饰。

在学生练习用图片工具栏的工具进行修饰时要注意个别学生的指导。

请个别同学表述并示范操作过程

指导学生通过插入“自选图形”学会艺术字的插入与修饰。

在基本图形组合环节需要选择多个基本图形，这里需要给学生指导或者示范。

请个别同学表述并示范操作过程了解不同种类的图片

合作探究剪贴画的插入与修饰，用自己的语言表述操作过程，并示范给其他同学。

合作探究来自文件的图片的插入与修饰，用自己的语言表述操作过程，并示范给其他同学。

掌握能力强的同学帮助个别学生。

合作探究自选图形的插入与修饰，用自己的语言表述操作过程，并示范给其他同学。

同时选择多个图形知识拓展

1、打开“小小电视台”文稿

2、请同学们以今天学习的对象来设置自己的电视台频道介绍。

3、作品展示请同学们打开上节课保存的“小小电视台”文稿。

在黑板上出示演示文稿保存的“路径”。

对有自主学习有困难的同学进行帮助。

参与到有困难的学生设置中去，给学生以指导。

从学生作品中选择有代表性的作品进行展示。独立打开已有文稿，有困难的同学可以通过学科网站中的“演示文稿打开”的网页。

利用powerpoint软件对课前准备的小小电视台频道介绍的手稿进行设置

结合自己的作品介绍自己的设计思路与设置过程板书设计

七年级下册信息技术教案2

一、教学目标

1．知识目标：

让学生掌握为对象设置自定义动画效果并调整参数以及为对象调整叠放次序

会调整自定义动画的播放顺序和开始方式

2．技能目标：

培养学生利用信息技术解决问题的能力以及学生观察能力和鉴赏能力。

3．情感和价值观目标：

让学生感受、欣赏蕴涵在运动中的美感；培养学生良好的自主学习习惯和终生学习的意识。

二、教学重点与难点：

自定义动画效果的设置和自定义动画顺序的设置。

三、教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，导入主题

通过教师演示动画效果，引导学生思考讨论动画是怎样形成的。激发学生进一步去探究学习本课内容的热情。让“小小电视台”里的角色都动起来。

在教师的引导下，学生们对演示文稿动画设置跃跃欲试，从而为本课的学习创造了一个良好情境。

（二）任务驱动，小试身手

本部分是整堂课的核心部分，步步驱动，层层深入，直至把问题解决。

学生通过阅读教材自主学习和小组协助完成4个任务，从而掌握设置自定义动画相关知识要点。

任务1：让太阳升起

任务2：动画自动播放

任务3：太阳从房后升起

任务4：小鸟先飞过，太阳再升起

教师抛砖引玉，由任务1提出引导学生自主探究解决问题。利用任务1作品展示评价，引导学生质疑，从而进入任务2、任务3的探究学习。最后教师又因势利导通过设疑引出任务4，让学生带着问题自主寻求答案解决问题。

(三)知识拓展，锦上添花

让学生通过创作交流，拓展知识，多元发展。教师设疑，学生答疑，引导学生利用知识迁移进一步完善“小小电视台”的内容。

为此设置了两个问题：

1．演示文稿里都有哪些对象可以设置自定义动画？

（引导学生给“小小电视台”其它几张幻灯片里的对象加上适当的动画）

2．想想看！

自定义动画都能实现哪些动画效果？