子路教案_子路篇教案

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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

冠县职业教育中心

曹春东 教学目标：

（一）掌握“摄”“比”“哂”“俟”“与”等实词的意义以及“以”“乎”“尔”“焉”等虚词的意义和用法。

（二）指导学生朗读，在朗读中感知和领会人物的个性和志趣。

（三）培养学生树立远大的理想。

教学重点：在朗读中体会人物的个性和志趣。教学难点：理解曾皙的“志”为何得到孔子的赞同。

教学设想：本文是一片较为短浅的文言文，在预习的基础上，掌握常用实词和虚词。在诵读中，让学生体会人物个性特点，争取当堂背诵。孔子以“修身齐家治国平天下”教育学生立大志，积极“入世”，还要借此教育学生树立远大的理想。

教学时间：一课时

教学过程：

一、引题：以学生喜欢的歌曲《隐形的翅膀》，引出孔子师生的论志。

二、解题：提问

（一）说出你心目中的孔子。

归纳：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁

国人，儒家学派的创始人，也是中国古代最有影响的思想家、教育家，重视“礼”，强调“仁”。孔子学说，两千年来影响极大，被尊为“圣人”。

（二）如何理解题目。

归纳：《论语》里的文章，常以首句做为题目，解释“侍坐”。

三、教师范读。

四、疏通课文。

1、研读第一段。重点解释“以吾一日长乎尔，毋吾以也”和“不吾知”。“以”：因为。“乎”：介词，比。两个“以”同。“不吾知”属于比喻前置句。

2、研读第二、三段。重点句子a、子路率尔而

对曰“尔”：形容词词尾，可译为什么的样子b、摄乎大国之间“摄“：夹杂。c、比及三年”比“：等到。d、夫子哂之“哂”：笑。

3、研读第四、五段。重点句子“以俟君子”“俟”：

等待。

4、研读第六、七段。重点句子“非曰能之，愿

学焉”

“焉“：句末助词，不译。

5、研读第八到第十二段。重点句子a、异乎三

子者之撰

“乎“：相当于“于”，和，跟b浴乎沂 “ 乎”：同上。c、吾与点也

“ 与”：赞同。

6、研读第十三到第十六段。重点句子a曾皙后

“后”：名词作动词，走在最后。b、唯求则非邦也与？难道冉求所讲的就不是国家吗？

五、学生朗诵一遍。展开讨论。

1、孔子为何“哂由”？

学生读写子路的话，抓住“率尔”、“千乘”、“大国”等词，体会其踌躇满志而又有些轻率鲁莽的特点，与孔子主张的“礼让”相悖。

2、相比于子路，冉有公西华两人表现出什么性格？

学生读两人的语言，体会两人善于言辞、谦虚谨慎的个性特点。

3、孔子为何“与点”呢？学生朗读写曾皙的语言，体会其优雅洒脱的个性特点，理解其描绘的天下太平之景象正是儒家礼治达到的最高境界。

4、分角色朗读，体会四人的不同个性特点，分析

四人的志向的共同点。教师明确：四人谈及都是治国安邦之道，故得先生认可。

5、提问：你是否喜欢孔子这样的老师？为什么？

孔子：和蔼可亲，循循善诱。和老师比较引出

师生谈志。

六、课堂拓展。师生述志。

学生畅谈自己的理想。

七、课堂总结。这篇文章，短小精悍，写了孔子和其弟

子的一次闲谈，在闲谈中，学生受了一次理想的教育，四个弟子各具特色，但都有济苍生之愿望。尤其曾皙描绘了理想实现的天下太平图，更深得孔子喜欢。我们说实现理想是幸福的，追逐理想的过程也同样是幸福的。当然，幸福不是靠嘴巴说来的，是需要我们付出辛勤的血汗的。

八、布置作业：

一、背诵本文。

二、写一段话，诉说自己的理想。播放课尾曲《幸福在哪里》