大气环流教案_大气环流的教案

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高 三 地 理 教 案 课型： 新授 时间：2013.9 课题 课程标准 重难点 教法设计 大气环流

1、绘制全球气压带、风带分布示意图

2、说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。1.气压带、风带的分布及移动规律 2.气压带、风带对气候的影响 1.层层假设法 2.读图分析法 3.读书指导法 教学过程 教师活动 学生活动 1.学生通过多媒体阅读新闻报道，表达自己的看法、想法。提升学习的兴趣。2.学生根据教师的指导试画单圈环流，并思考确认假设一不是事实。一． 导入新课： 利用日本《产经新闻》2月3日 “中国大气污染物已飘到日本”的 报道。当学生兴奋时教师提出问题：“这是真的吗？为什么会这样？”从而导出新课：学习大气环流，探求事实真相。二． 学习新知识： 利用胡适先生的治学经验：大胆假设，小心求证。和学生共同进行四个假设。假设一：地球表面均匀，地球不自转 即只考虑高低纬度间的受热不均，大气运动状况是怎样的？ 1.指导学生根据热力环流的原理，试画出赤道与两极间的单圈环流。然后引导学生思考：地球自转吗？ 从而学习 假设二：地球表面均匀，地球自转 即考虑高低纬间的受热不均、地转偏向力 大气运动状况又是怎样的呢？ 1.师生共同画图说明气压带风带的形成过程，讲清原理非常关键 2.指导学生模仿北半球画出南半球的气压带 3．指导学生运用前面所学的风的画法，画出各个风带（先画气压 梯度力，再画风向，主义原则）北撇南捺 四高极地高气压带 极地东风高 中副极地低气压带 三低中纬西风 低副热带高压带纬 东北信风，赤道低气压带相南东南信风 间北副热带高气压带 中纬西风分对 副极地低气压带布 称极地东风 极地高气压带 4.师生共同寻找规律（1）指导学生观察思考：气压带风带的分布规律，用上图的对联来记忆。（2）指导学生观察思考：赤道低气压带、副热带高气压带、极地高气压带和副极地低气压带的成因有何不同？ 赤道低气压带与极地高气压带是热力作用形成的； 副极地低气压带与副热带高气压带是动力作用形成的（3）气压带和风带对降水有何影响？（形成降水的主要因素）上升湿润下沉干，西风湿润信风干 5.讲练结合： 假设三：地球表面均匀、地球自转、地球公转 3.在教师的引导下，结合前面所学，理解三圈环流的形成过程。4.能画出南半球的气压带。画出风带。5.读图观察思考：气压带、风带的分布规律；气压带、风带的成因；气压带、风带对降水的影响。