草船借箭教案_草船借箭教案免费
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《草船借箭》教学设计
一、教材分析；
《草船借箭》是根据我国著名古典小说《三国演义》中，有关草船借箭的情节改编的一篇课文。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
二、教学目标：
1.学习本课生字新词，理解词语在句子中的意思。
2.理解课文内容，了解事情的前因后果和一步步的发展过程。抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。
3.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
三、教学重点：
理解课文内容，了解事情的前因后果和一步步的发展过程。抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。
四、学情分析：
诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不为之叹服，并称其“神机妙算”。教学设计中，我引导学生围绕“神机妙算”一词展开，凭借教材内容，训练学生的思维能力特别是概括能力，并在这种训练的过程中，重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主发展的语文综合素养。
五、课时安排：
2课时
六、课前准备：
师生共同搜集有关“三国时期”的历史资料，多媒体课件。
七、教学过程
第一课时
一、创设情境、精彩导入。
1.创设意境，渲染气氛。播放电视剧《三国演义》的片断和主题
曲。
2.你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3.师生交流，整体感知。
（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？
（2）学生交流。
（3）对学生的交流进行评价。
二、初读课文，学习生字词。
1.出示自学提示。
2.自由读课文，读准字音，读顺句子。
3.检查自读情况：
(1)出示生字词，正音、指导书写。
(2)读课文中的词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、分自然段读课文，说说课文的主要内容。
四、切入中心，领悟“神妙”，理清层次。
1.快速浏览课文，划出课文的中心句。“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”
2.围绕中心句，联系前文，想想故事的原因和经过是怎样的。
3.师生交流，把课文划分为三部分。
五、设疑。
六、作业：
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
一、欣赏名著，品读经典
1.谈话：上节课，我们一起初步欣赏了《草船借箭》这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里？这也是这节课我们要探究的重点。
2.学生自主学习，边读边画边体会。
3.交流、对话：
“诸葛亮知天文”
（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的“诸葛亮说：‘只要三天。’”
“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”
“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”
第四自然段的“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来„„第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”
第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’”
第七自然段的“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
4.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。
（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。
（2）交流体会。
（课文中的相关句子：
第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”
第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）
5.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：
（1）读：有感情地朗读。
（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。
（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。
（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。
6.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。
7.师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。
8.请同学各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮知人心”这方面的课文内容。
9.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”──知人心进行汇报,教师参与、互动。
以第七自然段为例──“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
师：“《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有多处，但只有这个地方写到了诸葛亮的‘笑’。你们演演看，诸葛亮他这时怎么‘笑’？”
学生表演。
师：现在就请同学们，用朗读把“笑”的不同内涵读出来。
二、营造“对话”，塑造人格
1.同学们能不能用恰当的成语或四字词语来概括不同人物的性
格特点？（学生上台板书）
2.用关联词说话训练。
提供几组关联词：
因为„„所以„„如果„„就„„只有„„才„„虽然„„但„„是一„„就„„
同学们尽量多地选用这几组关联词，结合刚才你们概括出来的表示人物性格特点的词语，把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。
3.领悟章法，体味经典。
三、链接名著，拓展文本
请同学们自由畅谈读《三国演义》的原著后的体会，如“空城计”等。
四、作业超市
1.接龙复述故事。
2.把文本演绎成课本剧。
（通过《草船借箭》这篇课文，学生能从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”，并感悟古典文学的魅力。通过我的设计，学生能够运用“自主、合作、探究教学模式”轻松愉快地学习课文。学生通过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没有弄懂的问题。这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们的今后学习打好基础。）
