匆匆教案_匆匆的教案
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《匆匆》教学设计
时间：第八周五第一节教者：林
教学内容：16课《匆匆》整体感知课文，学习第一、二自然段。
教材简析
《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比喻等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点“从课文内容想开去”的首篇课文。
教学理念
根据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上，重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
教学目标
1、学会本课6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
教学重点
1、感受语言美，领悟表达方法。
2、积累语言。
教学难点：感受文中表达的思想感情。
教学准备：
1、朱自清简介。
2、惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。
3、多媒体课件。
教学方法：讲读法阅读法
教学时间：两教时教研第一课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课6个生字，正确读写了理解词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2、初读课文，了解课文主要内容，学习1、2自然段，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、感悟、表达的能力。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？今天我们就来学习与珍惜时间有关课文。板书课题：
16、匆匆
二、自由朗读，读通课文。
1、学生自由阅读，出示读书要求：
（1）、要读正确读通顺,注意读好带拼音的词语,自学生字词.（2）、作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？
（3）、文章每一自然段讲的是什么内容？
（4）、你读懂了哪些内容?你有哪些读不懂的问题?
2、检查自学情况。读生字正音理解生字词意思、提问以上有关的问题。
三、默读课文，交流感受。
1、学习课文第一自然段。
用你喜欢的方式读第一自然段，看你读懂了什么？不懂的问题作好记录准备提出来。学生汇报教师点拨。
与学生共同解决以下问题：
（1）、出示作者提出的问题，“日子为什么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。并板书：一去不复返？
（2）、品读句子，作者用“燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候。”是要说明什么？练习。
（3）、紧接着作。作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？这里的“他们”指的是什么？
2、指导朗读这部分内容。
过渡 ：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。„„
3、学习第二自然段：
（1）、让学生讨论、交流：“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里” “我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”这句话的理解。
（2）、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？
（3）、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？
（4）、指导朗读这部分内容。
四、个性感悟，积累语言，练习背诵。
1、跟录音轻声读这两自然段课文，找出印象最深刻或自己喜欢的句子。
2、能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来呢？。能背吗？试一试。
五、拓展，从课文内容想开去
1、从这些句子中，我们想到了什么？
2、阅读有关时间格言。课件出示。
3、阅读作者简介，交流读了作者简介以后的感受。体会作者当时的感受。
小结：（略）
结束语：同学们，过去如果由于某种原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得了明天！
六、质疑。
作业：
1、抄本课生字词并听写。
2、背诵1、2自然段。
3、预习未学的部分，找出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，谈谈自己的感受或提出问题。
板书设计：
16、匆匆
一去不复返 ？
第二教时
教学目标：
1、理解第三至四自然段课文。继续熟练地、入情入境地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的自然段。
3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、复习
通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。
二、自主诵读、感悟体验
（一）自由读课文，小组合作学习并思考：
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；
2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；
3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；
4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流：
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；（现在，谁愿意读读你画的句子）
（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。”
A、谈谈你的感受。（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）
B、你愿意读给大家听听吗？你能通过朗读感染大家，让大家体会时光易逝。谁还愿意读读？我看到还有很多同学想读？愿意读的同学请站起来一起读一读好吗？
C、作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？这个单元的读写例话就是从阅读的内容想开去。（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身边一闪而过；……
（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”
A、首先谈谈你的体会好吗？（作者想留住时间，但时间还是匆匆的过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了；
B、结合你画的句子，能读出你的感受吗？
过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。
2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由
（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”……
3、（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。（背景内容）
（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？
（3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。
（4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。（第三自然段）
三、总结全文
1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来读读最后一个自然段。
2、过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们想一想：读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到的说一说。（可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也可以是人的一生应当怎样度过的。）
四、学生超市（课件出示）
（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；
（2）有条件找《和时间赛跑》读一读（人教版六年制小学《语文》第七册）。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲；
（3）同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》；
（4）办一期珍惜时间的手抄报。（以上选择其中的一项或者两项）
板书：
16、匆匆（时间）洗手时„
吃饭时„
一去不复返 ？｛默默时„„（珍惜时间）
遮挽时„
躺在床上时„
（以上第一节板书）（第二节板书）
