《草船借箭》教案_草船借箭教案免费
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五年级《语文》第五单元《草船借箭》教学案
宝城街道北寺小学王爱萍
【教学目标】
1．认识10个生字，会写14个生字，能正确读写“妒忌、都督、惩罚、推却、迟延、探听、调度、擂鼓、呐喊、丞相、自有妙用、神机妙算”等词语。
2．分角色朗读课文。
3.理解解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
【预习学案】
预习目标：
1．查阅资料，了解草船借箭的时代背景。
2．通读课文，自学本课生字词，联系课文理解词语的意思。
3．熟读课文，写出主要内容。
4．质疑问难。
预习内容：
一、我会读
妒忌都督推却迟延探听私自调度
水寨擂鼓呐喊支援丞相军令状
二、我能理解词语
自有妙用：——————————————————————————— 甘受惩罚：——————————————————————————— 神机妙算：———————————————————————————
三、我知道
《草船借箭》节选自我国著名的长篇历史小说（《》），作者是元末明初的（）。课文讲了（）的一件事。
四、我要提问
通过对课文的预习，你肯定还有一些想解决的问题，请写下来。
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【导学案】
一、交流预习学案
1．小组内交流
小组长检查：生字读音、课文朗读情况、了解课文的大意；全组交流疑惑问题，简单问题组内解决，解决不了的组长记录下来，准备全班交流时提出。
2．全班交流展示
（1）老师抽查预习学案（或指生读生字词，或读课文段落，或指生说课文大意等等）。
（2）各小组推荐优生（或集体）进行展示
（3）质疑问难（其他小组能解决地可帮助解答，解决不了的教师进行梳理后作为课堂探究问题）。
二、合作探究。
1．周瑜为什么要害诸葛亮，课文中从哪里看出周瑜要害诸葛亮?
（提示：重点朗读1～3自然段，抓住重点语句来体会，知道周瑜是个怎样的人？）
2．草船借箭这件事从哪些地方充分地体现出诸葛亮的神机妙算？
（提示：重点朗读6～9自然段，讨论交流可从以下几个方面：知天时、懂
地理、识人心。抓住重点语句来体会同时了解到诸葛亮、曹操各具有的特点）
（1）小组合作探究交流
A展示朗读
B针对疑难进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路，C交流感悟与收获
D推荐组员准备全班交流
（2）班内交流，组组展示（同学展示后可进行点评，也可进行挑战）。
三、精讲点拨。
四、升华认识：背诵后人赞扬诸葛亮智慧的一首诗：
一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。
骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。
（提示：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。）
【课堂检测】
一、我会写（读拼音写词语）
dùjìléigǔnàhǎndūdūtuī quètuī què
（）（）（）（）（）（）
zí yǒu miào yònɡshén jī miào suàn
（）（）
二、我会填
课文是按照事情发展顺序写的，先写了（），接着写了（），着重写了（），最后写了（）。
三、多项选择：
从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”？正确的打“√”。
1、他知道第三天四更时分一定有大雾。（）
2、他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。（）
3、他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。（）
4、诸葛亮能算，因为他是神仙。（）
四、我能理解
1．“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说„„”
从这句话中，我感受到鲁肃()。
2．从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮()。
3．“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 这段话是()对()说的，表现了他()的特点。
4．从“曹操下令说：‘江上雾大„„不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭„„’”从这句话中，我感受到诸葛亮()，曹操()。
【课后作业】
1．课外拓展：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》第51到56回诸葛亮三气周瑜的故事。
2．阅读《语文主题学习》丛书第五本《龙门灵秀》中的《隆中对》和《望梅止渴》两篇课文。进一步体会书中人物的特点。
【板书设计】
19.草船借箭
通天文神机妙算晓地理成功原因
识人心
自叹不如
【教后反思】
《草船借箭》是小学语文五年级下册第五单元的第二篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨。诸葛亮，是文中着力赞美的人物，他神机妙算，对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点。
首先，鼓励学生全方面收集材料，使用材料。在课前让学生收集了自己喜欢的历史小说〈〈三国演义〉〉的相关内容，学生很感兴趣，收集的内容有小故事，歇后语，有名言，还有大量的四字词语。在教学中可以引导学生运用。增加知识的储备。
其次，在学生充分预习的基础上，老师设计了两个问题：
1、周瑜为什么要害诸葛亮，课文中从哪里看出周瑜要害诸葛亮? 2．草船借箭这件事从哪些地方充分地体现出诸葛亮的神机妙算？通过小组的合作探究、老师的适时点拨，本课的教学重难点迎刃而解。
再次，创造性地理解课文，加入自己的见解。在学生自己认知的基础上，充分发表自己的见解，认知人物形象，给学生足够自主空间，对于完成教学重
点起到了很好的促进作用。
从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。
在教本课时，还存在一些不足。在谈诸葛亮“笑”的这个地方，还没挖掘太深，没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算。总之，自己要学习的地方还很多，在今后的工作中要积极进取，精益求精，努力拼搏，力争取得更加优异的教学成绩。
